部分家長們覺得網課效果不好，加重了家長的負擔。有人吐槽網課，有人要求叫停網課，更多人要求快點開學……
作為家長，我在思考兩個問題：
如果叫停網課，孩子因為安排不好學習，開學後成績下降了。家長會不會說老師不負責任連網課都不給上？
如果不顧一切地儘早開學了，萬一孩子在學校被感染。家長能做到不抱怨、不埋怨、不找學校和老師麻煩嗎？
上網課的弊端只有兩點：
家長比較辛苦；
對孩子的視力不好。
除此之外，網課並沒有什麼不可接受的，只要掌握好方法，孩子在家上網課的效果一點也不會差。
哪些家長對網課意見較大？
我是家長也是教師，對網上學習的難度、效率、效果等我是心知肚明的。它因人而異，因孩子而異，因家長而異。大部分家庭都能在磕磕絆絆中將網課上好，有一定的收穫。一小部分家庭，家長指導得當，網上學習的效果甚至比在校上課還好。另外也有一小部分家庭，因為上網課的事弄得雞飛狗跳，家長能被氣到發瘋，孩子能被氣到離家出走……對網課意見較大的主要是以下3種孩子的家長：
①孩子坐不住板凳，無法好好聽網課。
這種情況大部分發生在低年級兒童身上。任憑家長苦口婆心，孩子就是坐不住板凳，一會要喝水，一會要上廁所。即使坐下來了，也各種小動作不停。家長氣得七竅生煙，他們卻懵懵懂懂，一臉無辜……
②課聽了，作業卻一竅不通。
這種情況大多出現在注意力不集中的孩子身上。聽課的時候貌似很認真，聽完卻一無所知，拿起作業一臉茫然。家長看著孩子聽課時滿心歡喜，一看孩子作業就怒髮衝冠……
這種情況大多發生在高年級孩子身上。家長催起床時，孩子“嗯嗯”答應著；家長催聽課時，孩子“嗯嗯”答應著；家長催寫作業時，孩子“嗯嗯”答應著……可是孩子的行動僅僅止步於“嗯嗯”，身體總是停留在被窩裡，眼睛總是留連在遊戲上……家長不說還好，一說就爆發親子大戰。輕則罷課、絕食，重則離家出走、輕生……
家長們對孩子無計可施，可是孩子是親生的呀，除了恨鐵不成鋼還能怎樣？家長的情緒要發洩，但不能發洩在孩子身上，因為捨不得。於是他們就只能歸罪於網課和作業了……
“成年人都很辛苦的”，家長就苦上加苦了，既要掙錢養家，又要陪娃聽課打卡……還是那句老話，方法總比困難多。
要想網課效果好，學生和家長們需要這樣做：
Ⅰ、課前要預習。
透過預習熟悉章節內容後，孩子的聽課就能有的放矢，也更容易聽懂課。
Ⅱ、網課要聽兩遍以上。
各個學校上課用的平臺不一樣，有的可以回放，有的不行。如果是能回放的平臺，那家長直接重複播放給孩子看就行。如果是不能回放的平臺，建議家長錄屏。
網課至少要聽兩遍。第一遍只聽不記，認真聽講，力求聽懂老師所講的內容。第二遍邊聽邊記筆記。
低年級學生，如果家長不嫌麻煩，還可以讓孩子多聽一遍。我在帶孩子學習時，都是聽3遍的，因為網課本來上的就比平時的課快一些，課堂容量也很大。多聽幾遍孩子才能更好地理解。
Ⅲ、善用暫停鍵。
對老師來說，網課猶如無生教學，大部分老師會省略互動的環節，提出問題後稍微停頓就會講解。
這種形式有弊端：學生沒有思考的時間，也無法檢驗自己是否會答題。因而，大家要善於運用暫停鍵。
如果是錄播課，老師提出問題後學生可以直接按下暫停鍵，思考答題後再繼續播放。
如果是直播課，學生只管聽，等到回看自己的錄屏時再暫停答題。
Ⅳ、作業及時完成
網上的美食自媒體很多，看別人做菜好像很簡單，看的時候覺得學會了，正真做起來有時候卻不是那麼回事。網友們不是常說嘛：一看就會，一做就廢。
孩子聽課也是一樣的，聽懂了還不行，一定要及時做作業。不斷練習鞏固，才能真的弄懂。
Ⅴ、有問題及時向老師反饋
孩子即使聽懂課了，也不一定所有的題目都會做。家長畢竟不是老師，孩子的難題往往也是家長的難題。怎麼辦？不要怕麻煩，一定要及時問老師，把難題解決掉。
問題不能堆積，越積越多，就會越學越難，最終影響學習成績。
部分家長們覺得網課效果不好，加重了家長的負擔。有人吐槽網課，有人要求叫停網課，更多人要求快點開學……
作為家長，我在思考兩個問題：
如果叫停網課，孩子因為安排不好學習，開學後成績下降了。家長會不會說老師不負責任連網課都不給上？
如果不顧一切地儘早開學了，萬一孩子在學校被感染。家長能做到不抱怨、不埋怨、不找學校和老師麻煩嗎？
上網課的弊端只有兩點：
家長比較辛苦；
對孩子的視力不好。
除此之外，網課並沒有什麼不可接受的，只要掌握好方法，孩子在家上網課的效果一點也不會差。
哪些家長對網課意見較大？
我是家長也是教師，對網上學習的難度、效率、效果等我是心知肚明的。它因人而異，因孩子而異，因家長而異。大部分家庭都能在磕磕絆絆中將網課上好，有一定的收穫。一小部分家庭，家長指導得當，網上學習的效果甚至比在校上課還好。另外也有一小部分家庭，因為上網課的事弄得雞飛狗跳，家長能被氣到發瘋，孩子能被氣到離家出走……對網課意見較大的主要是以下3種孩子的家長：
①孩子坐不住板凳，無法好好聽網課。
這種情況大部分發生在低年級兒童身上。任憑家長苦口婆心，孩子就是坐不住板凳，一會要喝水，一會要上廁所。即使坐下來了，也各種小動作不停。家長氣得七竅生煙，他們卻懵懵懂懂，一臉無辜……
②課聽了，作業卻一竅不通。
這種情況大多出現在注意力不集中的孩子身上。聽課的時候貌似很認真，聽完卻一無所知，拿起作業一臉茫然。家長看著孩子聽課時滿心歡喜，一看孩子作業就怒髮衝冠……
這種情況大多發生在高年級孩子身上。家長催起床時，孩子“嗯嗯”答應著；家長催聽課時，孩子“嗯嗯”答應著；家長催寫作業時，孩子“嗯嗯”答應著……可是孩子的行動僅僅止步於“嗯嗯”，身體總是停留在被窩裡，眼睛總是留連在遊戲上……家長不說還好，一說就爆發親子大戰。輕則罷課、絕食，重則離家出走、輕生……
家長們對孩子無計可施，可是孩子是親生的呀，除了恨鐵不成鋼還能怎樣？家長的情緒要發洩，但不能發洩在孩子身上，因為捨不得。於是他們就只能歸罪於網課和作業了……
“成年人都很辛苦的”，家長就苦上加苦了，既要掙錢養家，又要陪娃聽課打卡……還是那句老話，方法總比困難多。
要想網課效果好，學生和家長們需要這樣做：
Ⅰ、課前要預習。
透過預習熟悉章節內容後，孩子的聽課就能有的放矢，也更容易聽懂課。
Ⅱ、網課要聽兩遍以上。
各個學校上課用的平臺不一樣，有的可以回放，有的不行。如果是能回放的平臺，那家長直接重複播放給孩子看就行。如果是不能回放的平臺，建議家長錄屏。
網課至少要聽兩遍。第一遍只聽不記，認真聽講，力求聽懂老師所講的內容。第二遍邊聽邊記筆記。
低年級學生，如果家長不嫌麻煩，還可以讓孩子多聽一遍。我在帶孩子學習時，都是聽3遍的，因為網課本來上的就比平時的課快一些，課堂容量也很大。多聽幾遍孩子才能更好地理解。
Ⅲ、善用暫停鍵。
對老師來說，網課猶如無生教學，大部分老師會省略互動的環節，提出問題後稍微停頓就會講解。
這種形式有弊端：學生沒有思考的時間，也無法檢驗自己是否會答題。因而，大家要善於運用暫停鍵。
如果是錄播課，老師提出問題後學生可以直接按下暫停鍵，思考答題後再繼續播放。
如果是直播課，學生只管聽，等到回看自己的錄屏時再暫停答題。
Ⅳ、作業及時完成
網上的美食自媒體很多，看別人做菜好像很簡單，看的時候覺得學會了，正真做起來有時候卻不是那麼回事。網友們不是常說嘛：一看就會，一做就廢。
孩子聽課也是一樣的，聽懂了還不行，一定要及時做作業。不斷練習鞏固，才能真的弄懂。
Ⅴ、有問題及時向老師反饋
孩子即使聽懂課了，也不一定所有的題目都會做。家長畢竟不是老師，孩子的難題往往也是家長的難題。怎麼辦？不要怕麻煩，一定要及時問老師，把難題解決掉。
問題不能堆積，越積越多，就會越學越難，最終影響學習成績。