語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，同時語文也是一門基礎學科，對於提高學生思想道德素質、科學文化素質，對於學生學好其他學科、今後工作和繼續學習，對於弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

語文教學必須聯絡現實生活，加強語文實踐，注重培養創新精神，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀淺易文言文的能力；培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化，正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，掌握基本的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣；掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養髮現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎，提高閱讀、寫作和交際能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣；努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，發展健康個性，形成健全人格，養成良好的意志品格； 透過語文學習讓學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的教育。

我們的孩子到底需要什麼樣的語文教育？我們的孩子到底需要什麼樣的語文教育？兩位初中時的女伴來訪，我們的一番對話讓我對這個話題有很深的感觸。她們都是初中畢業後沒讀高中，娟自考報關員，離開家鄉來到廣州的番禺工作，後來自學考漢語專業，2011年後離開固定工作，自由工作。兒子初中升學考上華南師大附中。另一個女伴梅一直喜歡閱讀，喜歡思索，情商很高，做過各種工作，與大學畢業的初中同學結婚，素質絲毫不差大學生，並且因為持續不斷的閱讀，某些方面比大學畢業的先生還強。梅後來自學和進修了英語，從事外貿工作。三個孩子，家裡滿是書，大兒子語文政治歷史學校佼佼者，歷史幾次區級考試的狀元。她們持續地閱讀，相當於持續地學習，自己受惠，家庭受惠，充滿書香的家庭氛圍，孩子受益。

語文學習的核心是閱讀和表達，能離開老師，離開學校自學，在實踐中越來越好，數理化的學習離開校園，離開考試大數人中斷了，只有語文的學習影響終生，在注重營銷和海量資訊化的現代社會，無處不需要閱讀和表達。

70後的能讀初中就是小學班級的佼佼者了，能考上高中一個班往往才幾個人。所以，班級同學大多數是初中學歷，二十幾年後，我們回觀這些年的經歷，當年很多人因為數學，物理化學之類學科學不好沒有考上高中，但保持了閱讀習慣的人，初中畢業後的生活也一直能在持續的學習中，有敏銳的觸角，廣闊的視野，不錯的職業，幸福的家庭，兒女有更好的教育環境。以前說，學好數理化，走遍天下都不怕，現在應該補充一句：閱讀不斷，精彩無限，學習不止！

從這個角度反觀語文教育，重要的是讓學生形成獨立閱讀的能力，熱愛閱讀；提供表達（語言和文字）的實踐，提筆能寫，開口能說！識字教育完成後，弱化考試的練習，包括閱讀的練習，省出大量的時間在學校有閱讀和表達實踐，在學校有大量的閱讀時間，家庭成為閱讀和表達的重要輔助，為孩子購買圖書，帶孩子去圖書館和書店。許多作家的經歷可以證明，他們往往受學校教育時間很短，但藉助書籍和寫作，自身的素養一直在提高，也成就了一番事業。在《朗讀手冊》（美國）一書中，介紹了許多作家的成長經歷，他們往往從事　著很低端的工作，但都喜愛去社群或者城市的圖書館，看很多書，然後藉著寫作成就了更好的自己。

童話大王鄭淵潔曾寫過一篇文章談到，他一家三代都是小學畢業水平，兒子，他和他的父親，他的祖父也是私塾，有名的醫生。他們從不敢說自己什麼什麼畢業了，不用學習了，一直努力學習中，他記得父親的背影是不停地伏案閱讀和寫作，小學畢業卻在部隊學校當哲學老師。生活中大多數人卻以為自己大學畢業了，不學習了。他提出的持續學習都是源於語文的閱讀和寫作，語文學習可以在走出校門後持續學習終身，不管你的資歷，學歷是多麼淺。往往受學校教育越少，越有更多時間結合實際需要進行閱讀和寫作，而在學校教育中，為了考試，語文學習浪費許多時光去做各種練習，導致大多數人沒有學會閱讀，沒有養成閱讀的習慣。

現在也有許許多多的工作需要文案，需要營銷，比如微商，往往喜愛閱讀和表達的人，更能做得出色。

而學校的語文教育，浪費了太多時間去做練習，擠佔了孩子閱讀和表達的時間。語文教育的核心是讓學生養成閱讀和表達的能力，在學校和家庭提供閱讀和表達的實踐。

從語文學科的特點和語文教育的作用出發來看，孩子需要的語文教育必須是：

1.能夠培育並發展孩子運用語言的能力的語文教育。語文教育是幹什麼的？一言以蔽之，就是培育並發展孩子運用語言的能力的教育。語文教育如果不在這個方面用功，或者捨棄這個方面，那麼，這樣的語文教育就是假教育、就是偽教育。

2.能夠培育並發展孩子的思維能力的語文教育。語言和思維關係密切，說的具體一點，語言是思維的現實，思維是語言的功能，語言和思維緊密關聯。正是因為這個原因，語言能力強的人，其思維能力也不會差；反之，思維能力強的人，其語言能力同樣強。據此，我們就可以看出，在語文教育中，培育並發展孩子的思維能力乃是語文教育題中應有之義。

3.能夠培育並發展孩子的審美能力的語文教育。語文教育中的審美教育首先體現在文學教育上。語文課本中所選的文學作品涵蓋了文學作品的四大型別：小說、散文、詩歌和戲劇。教學中，我們除了透過這些作品來培養孩子運用語言的能力外，引導孩子對這些作品進行審美鑑賞也是這類作品教學不可忽視的一個方面。其次，語文教育中的審美教育還體現在引導孩子體會漢語言本身的美上。漢語言有三美：音美、形美、意美。教學語文時，教師必須引導孩子認認真真地去體會這“三美”，去體會漢語言的這些獨到之美，只有這樣，培養孩子熱愛祖國語文的教育目標才能完成。

4.能夠引導學生理解並傳承優秀傳統文化的語文教育。我們有三千年的文明史，我們的傳統文化源遠流長，在中小學各科的教育中，哪一科教育最有優勢引導孩子理解並傳承我們祖先創造的這些燦爛的文化呢？答案只能是語文教育。語文教育只有在這個方面給我們的子孫後代做出了貢獻，語文教育才算是盡了自己的本分。

5.能夠促進孩子精神生命健康成長的語文教育。從某種意義上說，語文教育其實是促進孩子精神生命健康成長的教育。為什麼這麼說呢？因為語文教育除了培育並發展孩子的上述四種能力外，語文教育還有一個最根本的目的，這就是：在培育並發展孩子的上述四種能力的過程中，促進孩子的精神生命健康成長。孩子的精神生命健康成長的標誌就是有正確的價值觀、人生觀和世界觀。而在中小學的各科教育中，能對孩子的這“三觀”起決定性影響的學科毫無疑問就是語文教育。