多年來的一句錯誤口號：不能讓孩子輸在起跑線上！讓多少家長坐立不安！
先來看一則笑話吧：
鄰居家小孫女5歲，爺爺在旁邊鼓勵：孫女啊，要好好學啊，爺爺那時候家裡窮上不起學的？孫女非常誠懇地問：爺爺，咱們家啥時候還能再窮起來啊！
過早地教小學的知識讓多少孩子感受到的不是快樂，而是無奈。童年本該在遊戲中度過，在快樂中度過！讓沒有長出牙齒的嬰兒吃堅硬的食物，好比小馬拉大車，終將過早失去了氣力、失去信心！其實，家長總是想讓孩子早走一步，將來不被落下，事實上，是你每天用愛的名義崔殘著你最心愛的人！
《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》中5-6歲兒童理解數量關係的目標是：能透過實物操作，進行10以內的加減運算，即能在問題情境中用“加"或"減”的辦法來解決問題。
您要在大班讓孩子學習加減混合運算，已大大超出學前教育的教學範疇，這就是讓孩子小馬拉大車！
您為什麼要急著提前教孩子小學的知識，原因無外乎有三：
盲目攀比，擔心自己家孩子被落下，或想在親戚朋友面前賺足面子。您為的不是孩子的未來，為的是成全您過去的夢想。郭德綱說過：父母是龍都不應急著趕孩子下水，更何況許多父母不是龍呢？那為什麼你就偏逼著孩子一定要先飛出去？
您有沒有想過，有多少孩子是在小學四年級以後趕超上來的，這些孩子為什麼有後勁兒，為什麼提前學的孩子在一二年級佔優勢？是因為這樣的孩子只在重複學中有優勢，到了需要思維的時候，需要多方面能力的時候就漸漸被超越。因為您家的孩子在本該開拓視野的時候，卻圈在屋裡學習小學知識！
為什麼要這麼急呢，人生是一場馬拉松，是漫長的長跑，不需要搶跑，最後贏在終點的那個才是贏家。人是可以大器晚成的，許多神童的例子，長大後卻鮮有人知！
對於您這樣做的危害，不想多說，只想交流一下，如何在學前培養孩子的數學思維！
孩子對數的理解是需要感受到數學的有用和有趣。許多成人看到孩子能進行100以內的加減運算，實際上，這並不是真正意義上的數運算，而只是機械地記住類似於3+3=6這樣的算術，重要的是讓孩子感受到數學是能夠解決生活中的問題的！
計數是進行比多比少進行加減的基礎。家裡買了糖果，數一數一共有多少塊？家裡來了一位客人要擺多少副碗筷；家裡一人一個蘋果，檢查一下夠不夠，還差幾個；今天要吃小餅乾，請你自己拿出3-5塊；數一數你的玩具，絨布的有多少，小汽車有多少，哪個多，哪個少！事實上，孩子理解“多少”是一個非常複雜的發展過程。
怎樣能更快數出一共有多少積木呢？可以先練習兩個兩數，再到五個五個數？當總數是雙數時，兩個兩個數都能找到朋友，沒有剩餘；當兩個兩個數有剩餘時就是單數。這種能力一般5歲以後。
數數爸爸左手拍球拍了多少，右手拍球拍了多少？數數自己跳了多少下，用數字表示，並記錄下來，一週後看看是左手拍的多還是右手！用圖表，這是將來要學到的統計。或者記錄天氣，也是計數和統計。
計數和統計
電影院的坐位，一起找找第三排56號，是哪個坐位，讓孩子瞭解序數第幾概念。三塊糖果和三塊麵包哪個多哪個少，數量守恆。
前書寫練習
合併：利用生活中的日常情境，原有3塊糖，爸爸又給你5塊，現在一共有多少塊糖？
分開，起點末知：我給了你3塊糖，你現在一共有5塊糖，你原來有幾塊糖？
變化末知：你原來有兩輛小汽車，現在有5輛，增加了幾輛小汽車？
比較數量末知：你有3塊餅乾，弟弟的餅乾比你多5塊，弟弟一共有多少塊？
減法的如有三個蘋果，媽媽吃了一個，現在還剩幾個？
很多繪本中都有關於數的知識，注意挖掘，幼兒容易理解。如《十隻兔子去野餐》，理解10以內數的分解與組合。有九隻兔子在後，一隻帶路，有八隻在曬太陽，有兩隻在用遮陽傘……
總之，這些問題一定要引用每日生活例項或設計模擬的情境問題，讓孩子先操作實物——演示——在紙上畫圖作記號——扳手指等以解答問題，幫助幼兒充分理解。
不知道我的回答能否幫助到您？如有疑問可以多多溝通哈！
多年來的一句錯誤口號：不能讓孩子輸在起跑線上！讓多少家長坐立不安！
先來看一則笑話吧：
鄰居家小孫女5歲，爺爺在旁邊鼓勵：孫女啊，要好好學啊，爺爺那時候家裡窮上不起學的？孫女非常誠懇地問：爺爺，咱們家啥時候還能再窮起來啊！
過早地教小學的知識讓多少孩子感受到的不是快樂，而是無奈。童年本該在遊戲中度過，在快樂中度過！讓沒有長出牙齒的嬰兒吃堅硬的食物，好比小馬拉大車，終將過早失去了氣力、失去信心！其實，家長總是想讓孩子早走一步，將來不被落下，事實上，是你每天用愛的名義崔殘著你最心愛的人！
《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》中5-6歲兒童理解數量關係的目標是：能透過實物操作，進行10以內的加減運算，即能在問題情境中用“加"或"減”的辦法來解決問題。
您要在大班讓孩子學習加減混合運算，已大大超出學前教育的教學範疇，這就是讓孩子小馬拉大車！
您為什麼要急著提前教孩子小學的知識，原因無外乎有三：
1.家長之間的攀比。盲目攀比，擔心自己家孩子被落下，或想在親戚朋友面前賺足面子。您為的不是孩子的未來，為的是成全您過去的夢想。郭德綱說過：父母是龍都不應急著趕孩子下水，更何況許多父母不是龍呢？那為什麼你就偏逼著孩子一定要先飛出去？
2.高考的指揮棒當頭，讓家長總想搶先一步。您有沒有想過，有多少孩子是在小學四年級以後趕超上來的，這些孩子為什麼有後勁兒，為什麼提前學的孩子在一二年級佔優勢？是因為這樣的孩子只在重複學中有優勢，到了需要思維的時候，需要多方面能力的時候就漸漸被超越。因為您家的孩子在本該開拓視野的時候，卻圈在屋裡學習小學知識！
3.有些機構違心迎合家長心裡，用強化記憶方式提前訓出一批孩子，讓家長看到了短期效應。為什麼要這麼急呢，人生是一場馬拉松，是漫長的長跑，不需要搶跑，最後贏在終點的那個才是贏家。人是可以大器晚成的，許多神童的例子，長大後卻鮮有人知！
對於您這樣做的危害，不想多說，只想交流一下，如何在學前培養孩子的數學思維！
孩子對數的理解是需要感受到數學的有用和有趣。許多成人看到孩子能進行100以內的加減運算，實際上，這並不是真正意義上的數運算，而只是機械地記住類似於3+3=6這樣的算術，重要的是讓孩子感受到數學是能夠解決生活中的問題的！
1.生活中滲透計數。計數是進行比多比少進行加減的基礎。家裡買了糖果，數一數一共有多少塊？家裡來了一位客人要擺多少副碗筷；家裡一人一個蘋果，檢查一下夠不夠，還差幾個；今天要吃小餅乾，請你自己拿出3-5塊；數一數你的玩具，絨布的有多少，小汽車有多少，哪個多，哪個少！事實上，孩子理解“多少”是一個非常複雜的發展過程。
2. 按群計數。怎樣能更快數出一共有多少積木呢？可以先練習兩個兩數，再到五個五個數？當總數是雙數時，兩個兩個數都能找到朋友，沒有剩餘；當兩個兩個數有剩餘時就是單數。這種能力一般5歲以後。
3. 數動作和聲音是比較難的。數數爸爸左手拍球拍了多少，右手拍球拍了多少？數數自己跳了多少下，用數字表示，並記錄下來，一週後看看是左手拍的多還是右手！用圖表，這是將來要學到的統計。或者記錄天氣，也是計數和統計。
計數和統計
4.序數和數的守恆。電影院的坐位，一起找找第三排56號，是哪個坐位，讓孩子瞭解序數第幾概念。三塊糖果和三塊麵包哪個多哪個少，數量守恆。
5.給孩子準備書寫的材料，但並不是寫字或寫算式，而是進行前書寫的練習。前書寫練習
6. 在生活情境中學習數運算。加法的問題一共有四種：合併：利用生活中的日常情境，原有3塊糖，爸爸又給你5塊，現在一共有多少塊糖？
分開，起點末知：我給了你3塊糖，你現在一共有5塊糖，你原來有幾塊糖？
變化末知：你原來有兩輛小汽車，現在有5輛，增加了幾輛小汽車？
比較數量末知：你有3塊餅乾，弟弟的餅乾比你多5塊，弟弟一共有多少塊？
減法的如有三個蘋果，媽媽吃了一個，現在還剩幾個？
7.利用繪本故事來幫助理解。很多繪本中都有關於數的知識，注意挖掘，幼兒容易理解。如《十隻兔子去野餐》，理解10以內數的分解與組合。有九隻兔子在後，一隻帶路，有八隻在曬太陽，有兩隻在用遮陽傘……
總之，這些問題一定要引用每日生活例項或設計模擬的情境問題，讓孩子先操作實物——演示——在紙上畫圖作記號——扳手指等以解答問題，幫助幼兒充分理解。
不知道我的回答能否幫助到您？如有疑問可以多多溝通哈！