思維是高階的認知活動。幼兒思維能力的發展是學習、掌握和運用知識的關鍵。家長可以透過以下方式培養幼兒的思維能力。

①豐富幼兒的感性知識

思維是在感知的基礎上產生和發展的。人們對客觀世界的認識，不是由主觀臆造或憑空虛構得來的，而是透過感知覺獲得大量具體、生動的材料後，經過大腦的分析、綜合、比較、抽象、概括等思維過程才形成的。因此，感性知識越豐富，思維就越深刻。感性知識豐富與否，制約著思維的發展。成人要根據幼兒以具體形象思維為主的特點，有目的、有計劃地組織各項活動發展幼兒的觀察力，豐富幼兒的感性知識。等幼兒積累了較為豐富的知識經驗後，指導幼兒進行分類概括，形成最初的概念，再教幼兒運用概念進行判斷、推理，以促進幼兒思維能力的發展。

②發展幼兒的語言

語言是思維的武器和工具。由於詞彙量還不豐富，幼兒難以理解一些抽象性、概括性較強的詞彙。研究顯示，幼兒的概括水平較低，既與缺乏感性經驗有關，也與缺乏相應的概括性詞語有關。因此，我們應該在日常生活及教育過程中，不斷豐富幼兒的詞彙量，讓幼兒在廣泛的語言交流中擴大詞彙量，並且幫助幼兒正確理解和運用各種概念，逐步準確、完整地表達思想。

在家庭生活中幼兒經常會碰到自己解決不了的問題，需要家長予指導和協助。家長應該允許幼兒按自己的意願進行各項有意義的活動。當幼兒具備一定的手眼協調能力，他想自己用勺子吃飯、用杯子喝水時，父母應當鼓勵幼兒這樣做，不要怕幼兒弄髒衣服而加以制止

④充分利用遊戲、實驗等發展幼兒的思維能力

在玩遊戲的過程中，幼兒會遇到各種問題，他必須解決問題才能使遊戲繼續下去。因此，利用遊戲訓練幼兒的思維能力既具體又有趣。遊戲可以在輕鬆愉快的氣氛中，促使幼兒利用己有的知識經驗，進行分析、比較、判斷、推理等一系列邏輯思維活動，從而促進幼兒抽象思維的發展。如看圖改錯、走迷宮等遊戲，有助於培養幼兒的思維能力。家長也可以和幼兒一起進行一些簡單的科學小實驗，如磁鐵吸引、物體滑落、種子發芽等，讓幼兒在實驗中發現問題，積極思考。

⑤激發求知慾，保護好奇心

提出問題、解決問題的過程，就是思維活動的過程。思維總是由問題開始。我們應該在日常生活中培養幼兒好問的習慣，鼓勵幼兒多問，並且主動、熱情、耐心地回答幼兒提出的問題。也可以經常向幼兒提出問題。這樣做能促使幼兒的思維處於積極的活動狀態之中，有助於思維的發展。

⑥防止思維定式的束縛

任何事物都有其特異性，可以利用特異性把事物進行歸類、比較。在此基礎上，我們應當引導幼兒從多個角度去考察事物的特性。如面對一隻碗，我們可以先讓幼兒瞭解它的基本功能，它可以盛飯、盛菜。如果幼兒正在亂塗亂畫，家長可以拿一隻碗，把碗口朝下，用筆沿著碗邊描出一個圓形。幼兒會發現碗除了能用於吃飯之外，還可以用作畫圓的工具。家長也可以在碗底塗上顏料，在紙上印出一個小的圓形。幼兒的思維又會得到進一步的拓展。這就是所謂的發散思維或求異思維。

這個問題提的很好。

因為現在大部分在校學生，思維能力，尤其是邏輯思維能力，普遍都非常的欠缺。

但是這個問題回答起來又是非常龐雜的，所以在這裡，馬道只能做些比較粗淺的解答。

首先，思維能力也分幾個層次，邏輯思維能力，二元思維能力，以及多元思維。

二元思維和多元思維那是得道高僧級別的人才具備的，我們先不談，

我悶就單說邏輯思維能力。

別說孩子，就是我們很多大人也是缺乏邏輯思維能力。

邏輯思維能力，簡單點說，就是：因為——所以。1+1=2。就這麼簡單。

因為我每天堅持有氧運動，所以我身體比較健康。這是邏輯思維說法。

因為我每天鍛鍊身體，所以我長命百歲。這就不是邏輯思維說法，這是臆斷和妄想。

因為鍛鍊身體和長命百歲沒有直接關係。

這樣的臆斷，在我們生活中比比皆是。

例如，我天天看書，所以我這人很聰明。我每天熬夜學習到凌晨1點，我肯定能考上好大學。日本不承認侵略，日本人都是大壞蛋。這些都是臆斷，都是混淆觀念，但，不是思維。

擁有好的思維習慣，可以讓我們把事情做得更好，可以讓我們把問題處理的更漂亮。也會讓我們的生活過的更圓融，更富足。

所以，邏輯思維的培養，要從娃娃抓起，越早培養，越早習慣，越早收益，時間跨度越長，思維越厲害。

那麼如何培養和提高孩子思維能力呢？

首先，作為父母，要有比較好的思維習慣。作為父母的影印件，孩子的模仿和接受能力是非常強的，父母什麼樣子，孩子就是什麼樣子。所以我們說，家族傳承的力量是何其強大，其實也就是我們說的“命運”。

如果父母不具備好的思維（這當然需要父母先“知道”自己不具備），那就學習，鍛鍊，培養。不容易，但是如果有心，應該可以提升。

第二，價值觀的培養。不要覺得“價值觀”很空很虛，實際上價值觀是需要每個人都要具備的，但是90%以上的人沒有。也就是說，我們自身有什麼價值？我們每做一件事的價值在哪裡？如果為了吃好喝好玩好，那跟豬的價值一樣了（甚至不如豬）。

第三，目的性的培養。我們每做一件事都是有目的的。沒有目的的做事那叫浪費生命。很多人思維混亂其實就是不知道自己在幹什麼，為什麼這麼幹。例如抽菸，為什麼抽菸？你要說為了得癌症，那我信。如果你說為了思考，為了解決問題，那是你在扯淡。他不去思考。

第四，讓孩子體驗因果。例如孩子不想寫學習。好的，可以。這是他自己的選擇。但是，他要為他的選擇承擔後果，不學習的人要體驗體力勞動，搬磚，扛沙，種地等，體驗一次他再也不會不想學習了。同樣的，想學習，也是他的選擇，承擔後果就是自己變聰明瞭，成績好了，考上好大學了，人生順暢了。

孩子的思維其實是在日常行為中不斷嘗試，形成心理模式，再體驗，再提升，這麼一個不斷良性迴圈的過程。

提升思維要以體驗為主，言教為輔。思維才會得以真正提升。

您若擔心上了初中成績會下降，可以參考以下建議：

1.增加閱讀量。人文科學，自然科學等各類的書籍要大量的閱讀。比較經典的內容要背誦。小學階段是大量閱讀的最佳時期。上了中學課業任務重閱讀時間就很少了。所以，要安排孩子大量閱讀。

2.訓練寫漂亮的字。三年時間一般情況是可以練出一手漂亮的字，至少也可以訓練出能寫出端正的字的。字寫的好壞關係到語文的作文，英語的小作文。甚至今後出來工作後，只要有筆試的地方都會有優勢的。重要意義就不用我多說了哈。

3.培養良好的學習習慣。認真聽講，及時完成作業，及時複習，及時訂正。這些是最基本的學習習慣一定要養成好來。等到初中再出現學習習慣方面的問題，轉化的機率是很小的。其中，注意力的訓練是非常重要的！還有不能讓孩子迷上網路遊戲之類的，迷上游戲的孩子基本上算是毀了，切記切記！

總之，在基礎教育階段大致可分為：（1）小學階段重點是培養良好的學習習慣；（2）初中階段重點是要形成良好的學習方法，學會高效地學習。初中階段知識點不是太難，需要理解的科目主要是數理化，其他科目大多是需要大量的記憶，因此學習習慣好的，記憶力不錯的同學是能夠學得很不錯的；（3）高中階段是邏輯思維能力發展的重要階段。高中階段的特點是學習任務特別重，學習難度也非常大，老師上課速度非常快，所以很多孩子在高中無法適應，成績下降特別明顯。為此，孩子還在讀小學的，可以借鑑以上的建議，早做規劃。

我的理解就是多和孩子溝通，多站在孩子的立場考慮問題，讓孩子對發生的事情發表自己的見解，不要打壓孩子。多閱讀，多參加戶外和社交活動，這樣就會讓孩子形成獨立的思維能力。

思維，小孩子有思維，有天份。小孩有童心，思維敏捷著，赤子之心，很多人，是沒有的。很多人，都沒有的，找到那份赤子之心。能不忘初心，堅持初心，純學術，去研究，幹一件事，幹一輩子，是榮耀，難得。不講身份，地位，財貨，名利，堅持赤之心，不忘初心，幹一件事，一輩子幹一件事，研究一件事，是榮耀，難得。對於孩子，又如何訓練，是有點拔苗自長，有點功利了。那麼教育是培養人才，培養人才，不是流水線，流水線培養人才，很難培養良才，要忍許人掉隊，然後跟上，有的人後知後覺，讓人有思考時間，獨立思考時間。好似中小學，應該忍許人留級，每個環節，應該有個標準，就是培養良才，讓人到標準上升，不達標刷下來，從頭來，可能培養人要經費，但是一個教室添一把桌子，能要多少錢，好似以前，有的拜師一二十年還不出師，忍許人後知後覺，然後都成良才，國家大幸！那就如何滿足兒童需要，例如看的東西，動畫片呀？題材多一點，多點創新，多點創意，多點文化味，多點想象空間，場景多變，帶人去旅遊樣，看光頭強，都是一個樹林，喜洋洋一個草原！看的小人書，簡單點，不是學字，連環畫，字，孩子不識，上小學，看書了，所以連環畫豐收點。讓人產生思維力量，不是寫字，做數題，孩子小，那麼做什麼，孩子最興趣的，就是畫畫，每天作業，發揮孩子所長，讓孩子專注，進入個人世界中，就是畫畫，由畫畫開始，先畫起來，讓孩子專注，發展思維力量。上小學了，那就是認字，認字決定後來人生，多認字，認字了，看本書，能知道是什麼，拜書本為老師，第三位老師。第一父母，第二老師，第三書本，人生行，三老師。開啟，人生知識力量，發揮思維力量，人才能走得遠！

1，平時多給孩子講故事，同時讓孩子根據故事編故事。同孩子一評價故事的情景內容！

2，隨便在紙上畫一個圖，讓孩子想象象什麼？

3，與孩子一起討倫生活用品是怎樣生產出來的，需要那些材料。

5，大的孩子可以在一個問題上，舉行辨證。一個反方，一個正方！

6，讓孩子多瞭解動植物生長規律，比較各動植物之間有什麼不同之處！

首先，以性格為突破口。

要研究孩子的性格，根據其性格特點制定具體的思維訓練計劃。比如，孩子思維活躍，做事風風火火，我們可以制定“縝密思維”計劃，讓孩子學會全面思考，動靜結合。比如，孩子天生懦弱，反應慢，我們可以制定“快思維”計劃，讓孩子學會思考方法，鍛鍊其反應速度。

其次，按計劃嚴格執行。

父母此時要做好監督及監護角色，有時候父母也可以和孩子扮演同樣的角色，一起參加訓練。同時根據孩子的執行情況和改善狀態，隨時調整訓練專案，做到靈活運用。

第三，學會堅持。

任何習慣的改變，都是痛苦的，都需要長時間反覆訓練才能達成改變、提升效果。切不可淺嘗輒止，或流於形式。

談論思維問題，人們首先要知道一個前提。一個正常的人都具有良好思維的物質基礎，在承認這個前提的基礎上，才能談論訓練思維的問題。

培養和訓練孩子思維的要點有以下幾個方面：

1、自然而非強迫的原則。

2、大人們要多采取啟發式，而非灌輸式。

3、從孩子自身和身邊的事情中引導孩子有所發現和產生好奇心、求知慾。

4、開發孩子的聯想力和想象力。

5、要讓孩子自己深刻地體驗到最好的獎勵就是自己的進步，而非他人的讚揚或物質獎勵。

首先一點是做父母的要有知識，有耐心，細心，從小事做起，正解引導和溝通，習慣後孩子會自然而然有了正解的思維和見解。

訓練孩子看待問題的角度。訓練孩子多角度的看待問題。站在別人的角度多方位的看問題，這是第一步。

訓練孩子善於尋找解決問題的切入點。萬事開頭難，但是隻要找到切入點，想要解決問題，就會容易很多。這是第二步。

訓練固定的思維模式，可以先試試七何檢討法：（5W2H檢討法） 是“六何檢討法”的延伸，此法之優點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5W，是指：為何（Why）、何事（What）、何人（Who）、何時（When）、 何地（Where）；2H指：如何（How）、何價（How Much），也可以用其他的思維方式。例如，做數獨。

以上，重複訓練。

孩子的思維有如下特

首先是形象思維，透過眼，耳，鼻，舌，手，腳，面板感知。

二，孩子的思維是告知思維，透過家長，老師，阿姨告知孩子，這叫什麼，如果這些人沒有基本的正確的事物認識，甚至指鹿為馬，孩子也會認為鹿就是馬。

三，孩子的思維要啟發聯想，如紅色，當他知道紅蘿蔔是紅色的了，可以啟發試的問還有什麼是紅色的呀，啊，小姐的衣服是紅色的，小哥哥的紅領巾是紅色的，還可問什麼動物喜歡吃紅蘿蔔呀，還可問紅蘿蔔有什麼營養呀？

四，孩的思維要啟發深層的記憶，看到恐龍，問是食肉的，還是食植物的，引起對恐龍的分類進一步瞭解。

五，孩子的思維是建立在興趣上的，他有興趣就要引導，我孫子喜歡到處摸，一次被電打了一下，他再不摸插頭和開關了。這時要採取將不用的電插頭用塑膠插頭封上，要告訴電氣不能亂摸。同時讓他摸鐵的，木的，塑膠有什麼不同，提高觸覺分辯力。

六，孩子的思維是散發性的，接觸到什麼，就會感知什麼，不能什麼都讓他感知，注意循序漸進。

七，孩子思維是反覆性的，有些動作錯了，不一定記住了，特別是危險動，要多次提醒，才印象深刻。

孩子最大的特點是好奇，好動，好問，因此要多引導，使之從形象思維到邏輯思維。

家長有這種擔心是很正常的，好多孩子都是小學成績比較好，而到了中學之後成績就會下滑很多，小學的知識相對比較簡單一些是很基礎的一些知識，但是等到了中學會學習一些複雜的公式，方程，代數之類的，這些都是建立在孩子數學思維能力之上的，孩子思維能力比較差的話那麼學習起來也會比較吃力！

那麼怎麼提高孩子的思維能力呢？

我覺得給還報個課外興趣班是比較不錯的選擇！現在有關於這方面的課程了，很多機構都有做，而且也不錯，火花思維的數學思維能力就不錯，孩子上課多數都是做遊戲，透過遊戲動漫的形式，和老師的互動，然後小孩子再自己思考動手等，比較好，之前我也是試聽過幾次，覺得各方面都很不錯，比起其他的課程來說！

孩子的行為來自大腦的主導地位。孩子的所作所為反映在思想上。如果不是太頑皮的行為，那麼成年人就不會束縛孩子的行為，給孩子足夠的空間，孩子會有自己的獨立思想。它可以激發越來越多的想象力，對提高孩子的思維能力很有幫助。

兩步思維是在培養孩子“拆解問題”和“考慮周全”的思維能力。事實上，別說小朋友，很多成年人都缺乏這方面的訓練。比如前幾天我讓老公去刷個碗，他就只刷了碗，沒有刷鍋，刷完的碗也沒有放到消毒櫃，而是隨意扔在桌面上。

培養兩步思維，能夠潛移默化地幫助孩子提高做事的規劃性、看問題的長遠性，對孩子學習能力的提升大有裨益。

在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答，都是我的真實想法與觀點，同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。