很多年前也在糾結這個問題，因為這是明令禁止的。但曾經問過小學老師：小學拼音為什麼學的這麼快？是因為孩子們大部分都學過麼？回答是：不是，不管學沒學都要真的快，根據內容和進度只能如此。

理想的狀態是幼兒園根據《綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》進行，小學教小學的內容就皆大歡喜了。家長放心、孩子開心的度過幼兒園生活、幼兒園老師輕鬆的引導孩子養成各種興趣習慣和能力，小學老師按進度進行就好了。

現實是什麼呢？幼兒園不教，孩子不會，小學太快，老師無法兼顧個體。快樂的幼兒園生活與突然增壓的小學生活沒有緩衝的紐帶，壓力的最終承受者還是孩子和家長。

可以想象一下：孩子到小學之後既要適應陌生的環境、陌生的人群，還發現老師講的自己努力聽都聽不懂，會是什麼狀態？會對自己作出怎樣的評價？會喜歡上這種學習狀態麼？會繼續高興的迎接小學生活麼？

當然家長們也不必過於緊張，這些知識只要給孩子時間他們都會吸收掉。如果您的孩子承受能力強、您又有足夠的時間陪伴孩子一起度過這個挑戰期，完全可以不用提前學。從孩子整個學習旅程來看，這只是馬拉松的起點。

如果您的孩子相對敏感，您又工作生活忙碌分身乏術，建議您提前讓孩子學一學。如果從現在起到開學，孩子都沒學會或者學的不好，做好心裡準備陪她慢慢追上就好。千萬彆強硬，讓孩子還沒上小學就開始排斥了。務必記住，這才是起點，只要有家長的智慧陪伴，趕超的機會多的是。

願每個孩子都能受到適宜的教育，願每個家長都能做智慧的父母，當孩子需要的時候做她堅強的後盾！加油！

幼兒園原則上是不學漢語拼音的，小學老師也反對幼兒園老師教漢語拼音，但是為了迎合家長的需求還是給孩子一些簡單的漢語拼音知識，這樣孩子進入小學第一個月相對輕鬆一些！

“圓圓小學一年級，圓圓的媽媽最近糾結了，圓圓在小學跟著學拼音很吃力，且被老師單獨談話，她有點後悔幼兒園大班時沒讓孩子提前學拼音。”這樣看來，幼兒園有必要學漢語拼音，下面整理了學漢語拼音的方法，供大家參考下。

一、拼音學習需要一個循序漸進的過程，從韻母、聲母、雙韻母再到拼讀，難度在逐步提高。家長要表現出充分的耐心，孩子才會逐步掌握有信心。家長可以充分、合理地利用形象教學的方法，讓孩子說出拼音像什麼，可以加深他對拼音字母的印象，加強記憶效果。要爭取讓孩子自己說出像什麼，如果他實在說不出，可由家長說出來，這樣東西與他自己的生活關聯程度越高，效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯結和轉化。比如，從單韻母、聲母開始，學a、o、e，家長要重點指導發音方法，讓孩子觀察、模仿，反覆練讀。可以利用插圖，借“啊”“喔”“鵝”讀準 a、o、e的音；還可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法。

二、家長可以跟孩子一起製作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些關聯練習。如，媽媽說出一個句子：“媽媽過生日，‘啵’的一聲，孩子在媽媽的臉上親了一口，並祝她生日快樂”，請找出這句話中出現的聲母！孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，這是聲母“b”。

三、在教孩子學雙韻母 an、ing、en 時，可以充分利用書上或是在網上找到的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發揮。 比如，出示一幅天安門的圖片，問孩子那個韻母在天安門的名字裡出現，如果孩子回答對了，再幫他一起記住an 的形。手持 a 和 n兩張拼音卡，從不同的方向拿到一起，放在天安門的圖片前，告訴孩子，a 和 n 一合併，就成了 an 。還可以利用兒歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，來到天安門，變成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思維會被調動的越來越活躍。

確實，這是現在中國教育現狀的一個縮影，一方面提倡不讓孩子提前學，一方面孩子如果啥也不學又跟不上進度。以我自身的經歷來看，我兒子幼兒園大班的時候，老師是教拼音的，也簡單的教了20以內的加減法，很慶幸的是，我們遇到了非常優秀負責的幼兒園老師，在孩子在玩樂中學到了知識，所以我們沒有上幼小銜接，直接入學一年級，毫無壓力。但確實有一部分幼兒園是什麼都不教的，所以家長們怕孩子上小學跟不上，往往會在上大班的時候將孩子轉學到學前班或幼小銜接班，有的是上完大班再上幼小銜接班，還有的地方是利用幼升小這個暑假，給孩子報一個短期的幼小銜接班，各種情況都有，目的只有一個就是為了孩子上小學的時候能夠無縫銜接。我不主張拼音由家長在家自己教，現在拼音也改革了，跟我們小時候學的不一樣，如果家長髮音不標準，會使孩子有先入為主的情況。數學的話可以在家適當的教一下，一年級的孩子第一學期也就學20以內加減法，有心的家長在家自己教都沒問題的。而且孩子上大班的時候一般都在6歲上下，接受新知識的能力只會超乎你想像，可以考慮讓孩子適當學習拼音，當然可以和老師溝通，在佈置作業方面不要密集，重在掌握即可。

幼兒園的孩子學習拼音是很有必要的，關鍵是怎麼學的問題。

1、從教學情況看，學習拼音很有必要

現在的孩子年齡小，而一年級上冊的教學時間本來就不長，教學任務重。如果不提前接觸的話，孩子可能會跟不上老師的教學進度。如果班上大部分孩子都會拼音，老師就會根據孩子們的掌握情況，適當調整教學進度，那孩子可能就會越欠越多。

如果你的孩子毫不會拼音，在接受起來可能會有些困難，學習就會很吃力，就容易導致拼音掌握不理想。當然，如果孩子接受能力特別好倒也沒關係。

2、提早學有助於孩子增強自信心

每個人都希望得到外界的認可。如果孩子提前接觸過拼音，至少會認。在眾目睽睽之下能夠大聲地讀出來，孩子就會對拼音學習充滿興趣，就會很有自信。反之，如果一點都不會，老師講了之後，還是掌握不夠好，既不會拼讀，也不會書寫，就有可能遭到其他孩子的嘲笑，孩子對學習可能會缺乏自信。

3、提前接觸拼音有助於孩子的6要早期閱讀

孩子的閱讀能力應該及早培養。如果幼兒園就掌握了所有的拼音，那麼孩子就可以很早地接觸拼音讀物，獨立閱讀。在閱讀中鞏固拼音，學習漢字。這對孩子的閱讀習慣的養成和閱讀能力的提升是很有好處的。

我以前教過兩屆一年級的大班，都是80多個孩子。孩子們在幼兒園和學前班就經過專職幼兒老師的培養，系統地學習了拼音和簡單的漢字。那麼一年級時，我就鼓勵孩子閱讀，每天中午陪著孩子一起讀書，那是孩子們最愉快的時光。

當然，孩子的學習不能揠苗助長，在教幼兒園的孩子學習拼音時，要注意在玩中學，在遊戲中認識拼音寶寶，可以讀卡片，自己做卡片，找朋友認讀拼音，給拼音寶寶戴帽子。要結合孩子的年齡特點分期分批的學習，不要一下子認得太多，寫得太多，這都容易讓孩子產生厭學情緒。

如果年輕家長的話，可以在網上先學習，然後在保證發音準確的情況下，可以適當地教孩子。主要也是透過遊戲的方式讓還孩子在不知不覺中就掌握了知識。

我覺得這是素質教育和應試教育的一場博弈。現在雖然國家政策提倡素質教育，但是真正從應試教育走向素質教育需要一個長期的過程。

素質教育提倡和鼓勵學生成為學習的主題，教師成為主導，而幾十年的教育教學生涯的主宰者一直是教師是主體，學生是學習的客體，能夠一下子轉變嗎？

在過渡期的兒童面臨的不讓超前學習拼音的問題上，我認為關於兒童學習方式上，不能一刀切。

首先，孩子個體之間學習存在差異性。有的孩子天生學習的料，在學習學習的關鍵期，兒童對學習產生濃厚的興趣，這時候你不讓孩子去學，也是和兒童成長路線相背離的。

其次，兒童學習拼音的方式不同。有的機構幼兒園充分調動兒童寓教於的學習方式，數學學習採用蒙數操作，結合生活實際的理念，拼音學習也是如此，孩子在遊戲中找到學習拼音的樂趣，學會認字和閱讀，在閱讀中，發現快樂，兒童的心裡和生活都會更加健全。

再次，遏制超前學習可能造成孩子上一年級之後跟不上節奏，更容易掉隊。大家都知道，現在很多教師的基礎素質參差不齊，上課責任心也不盡相同，如果走馬觀花式的講課方式，孩子如果沒有提前學習拼音和數學，孩子很容易掉隊跟不上節奏。

最後，嘴上不說唯分數論，其實很多地方家長還是在看分數過日子。哪個家長也不希望自家孩子掉隊，所以孩子要想不落後，還得學學學。

綜上所述，我覺得學前不學拼音，不學數學是不現實的，政策制定和執行是有差距的，需要長期的心裡轉變過程，在政策過渡期的孩子還是素質教育加應試教育兩條腿走路，孩子至少會不被落下，和其他孩子齊步走。

等到新課改的教育觀實現的時候，自然我們也就不擔心上述問題了！

這個問題我可以回答一下，我兒子今年剛上一年級。幼兒園上的是私立的，也沒有學拼音。上了一年級開始學拼音後，的確是遇到困難。剛開始不會拼讀整體音節，後來是不會寫。我覺得這個很正常，學習拼音對孩子來說的確是有難度的，這個難度跟智商能力啥的沒關係。孩子只是需要時間，需要多一些練習。老師的課堂節奏比較快，就需要我們家長找到有趣的學習方法，讓孩子在家多讀。慢慢的也就跟上了。孩子還是挺喜歡的，覺得拼音很好玩有趣，自己在家看到什麼東西也喜歡拼讀，還可以用拼音給媽媽留言。即使不會寫字，只要會拼音就能寫。這些都讓孩子保持了對學習的熱情。這是最重要的。

再來說說我一個朋友家的小孩。從幼兒園中班開始學拼音。想想啊拼音對一年級的孩子都是有難度的，幼兒園的孩子學起來同樣困難，甚至更困難。可是學校完全按著小學一年級的內容去教。而且每天佈置作業。孩子不會寫啊不會讀啊，家長就著急，就開始雞飛狗跳。孩子每天都是哭著寫到九十點才能完成。甚至一度不想去上幼兒園。為了讓孩子上一年級時能輕鬆點，能比其它孩子好一點，就讓孩子的幼兒園生活這麼難過，我覺得沒必要。所以國家出臺政策明令禁止幼兒園小學化是有道理的。

不過，在這件事上，媽媽們也要有個好心態。小學一年級對孩子來說是個全新的階段，也是正式學習的開始。孩子需要適應，再加上學習數學，語文的內容，雖然內容很簡單，但對孩子來說需要一個過程，在這個過程中培養習慣，掌握學習方法。同樣在這個過程中，可能會出現孩子學的慢，跟不上，成績也不怎麼好。這些都正常。越是這個時候孩子越需要我們的支援而不是焦躁。而且從小學到高中12年的學習生涯，是一場馬拉松，不是百米衝刺的短跑。所以不在於一時的快慢，而在於以後能幫助孩子保持領先的好習慣。

所以，我覺得幼兒園沒必要逼著孩子去學拼音。淡然如果孩子有興趣，喜歡學，那就另當別論。畢竟興趣是最好的老師。這樣學起來也快。

其實這個問題是很多家長特別糾結的問題，雖然國家明令禁止幼兒園大班不許教幼小銜接的內容。但是仍然有很多輔導班是針對於幼小銜接，仍然有許多私立幼兒園在偷偷的教幼小銜接的內容。

其實有的這也是沒有辦法的事情，為什麼這麼說呢

現在一年級的老師，把這些內容都推給了幼兒園的老師，一年級講十以內或20以內的加減法非常快，語文講拼音非常快。

其實拼音是一個很基礎的東西，是需要孩子掌握的比較牢固的，但是老師認為這些東西幼兒園應該是學過的，所以在小學一年級都講得特別快。

如果你在大班的時候沒有學過，在一年級的時候學起來真的是非常的吃力。我們家寶寶在大班的時候，老師就給講過，後來過了一個暑假，其實基本上也忘得差不多了，但是上一年級的時候，老師一講，他就能回憶起幼兒園老師講的那些內容，所以接受度，吸收度比較高，而對比班級那些幼兒園真的沒有學過拼音的孩子，差距真的是很大的，那些孩子學起來非常的吃力。

所以說雖然家長不提倡幼小銜接，但是目前中國的教育就是這個狀況，一時半會兒也改變不了。所以如果可以的話，儘量讓孩子先學習下拼音和簡單的十以內甚至20以內的加減法。但是我們也不要給孩子太多的壓力，只要孩子懂，大概知道是怎麼回事兒就可以。等上一年級，隨著孩子年齡大一點，他接受力也會變得更強些，那時候學起來也會容易一些