有人認為，靠知識付費帶來的認知升級本身就是一場騙局。

而對於那些透過碎片化的資訊而獲得有效知識的人，他們似乎越來越不滿足於“得到”某個具體的知識，從中獲得“自己需要的東西”的目的性越來越強。

前段時間，復旦大學陳果的課程火遍抖音。她的付費課程也隨之上線，很多人心嚮往之也身嚮往之。課程講述的內容並不難，很多人聽了一遍又一遍。這不斷地重複，說明了一個問題，使用者寄希望的不再是自己獲得了某個知識，而是知識帶來的力量，最終激勵人心理和身體上的成長和實踐。

相反，對於透過碎片化資訊更多地獲得焦慮的人來說，“內容+服務”型公司在最開始就明確場景和目的，或許付費和保證效果成一定比例的情況會更多。比如說一些傳統教育機構——新東方、北大青鳥和藍翔。

一些知識付費企業確實也在不斷挖掘使用者痛點，期望提供更具粘性的產品和服務。樊登讀書的董事長郭俊傑也提到：“我們很早就意識到，如果線上的課程沒有線下的梳理和反哺，使用者很難持續學習。”為了提供使用者持續學習的動力，2018年他們在全國開了200多家線下書店，同時投資了不少無人書店。

網際網路背景下，獲取知識的渠道越來越多，獲得知識的數量也越來越大，知識能改變命運，但我們需要的並不是知識本身，而是知識帶來的人的成長和對生活的積極態度。

因此，判斷很重要。

這個問題，好奇怪。我可以明確的說，不是騙局。

他就是一個提供服務，一個出錢購買服務。

就和你去超市買東西，你出錢購買了超市提供的商品，那超市購物難道是騙局。

一個願意賣，一個願意買，何來騙局一說。

也許，你覺得你購買了後，發現這個對你幫助和提升不大，於是感覺有點被騙，這種感覺我還是可以理解的。

就像世面閃上的商品一樣，也會有很多買後發現其實沒有多少作用的東西。

總的來說，知識付費就像你讀書交學費一樣，學知識從來都是要花錢的，不是騙局。你可能學到的東西很少，但是也許其他人學到的東西很多，同一個學校同一個班同一個老師教的學生也有成績好的和差的之分。

要在紛繁複雜的網路上識別好壞要注意:

1.選擇自己喜歡的樂意瞭解的知識學習。

2.多觀察，一般都會有一些試看部分，看一看對自己幫助大不，提升大不大，對比後決定購買，減少購買後覺得用處不大的被騙感。