對聾兒來說，重啟語言希望，需要兩個條件：

1、聽覺補償後的聽辨訓練，其目的是最大限度的開發和利用聾兒的殘餘聽力，儘量減少聽覺障礙給聾兒帶來的不良影響。

2、語言能力的訓練，補償聽覺後，很多聾兒並不能達到立即開口講話，需要進行語言訓練，透過各種訓練引導，再次獲得聽、說、讀、寫、理解、記憶、思維等能力，達到正常或接近正常，盡最大可能減少和預防在學習、情緒、社會、心理、人格、性格等方面出現的一系列問題。

改善聽覺障礙的原發性問題，聽覺障礙帶來的問題主要2個方面，分為原發性及繼發性問題。

1、原發性問題：感音性耳聾不僅僅是聽不到，而是聽覺系統對聲音的頻率、聲壓、延遲等變化，產生分析錯誤，其結果是對聲音的感知，在量方面衰減，在質上歪曲。

用助聽器單純增幅並不能解決問題，尤其是不能解決後者的問題。因而聽覺障礙發現得晚就很難獲得語言，即使是早期發現，配上了合適的助聽器，如果沒有經過系統訓練，也不易掌握語言。

2、繼發性問題：聽覺功能降低導致語言發育遲緩。帶來的層層負面影響，包括情緒、社會性不成熟等人格方面的問題和學習能力低下、思考固執等問題。

所以，從聾兒康復規律看，一定要先解決原發性的各種問題，包括聽覺補償，聽覺辨別等方面提高，解決了聽的問題，才能開始進行說的訓練。

我們期望更多人來關心聾兒，但是很多志願者和公益組織，總是把人文關懷放在第一位，咱們還是把重點放在“聽”和“說”的康復，才能徹底開啟聾兒的心扉，徹底治癒受傷的內心。

不解決聽和說的問題，聾兒依然無法拉近與正常的差距，沒有語言溝通，沒有正常交流，外界給予再多的人文關懷和心理溫暖，在聾兒眼裡都不會真正感到幸福。

一般小兒配戴助聽器後，應進行正規的語言康復訓練，專業語言訓練師會根據小兒聽力殘疾的嚴重程度，為每個孩子制定科學、有計劃的訓練方案，使小兒儘可能快地接受、理解語言，直到恢復正常的語言功能。對聾兒來說，重啟語言希望，需要兩個條件：

1、聽覺補償後的聽辨訓練，其目的是最大限度的開發和利用聾兒的殘餘聽力，儘量減少聽覺障礙給聾兒帶來的不良影響。

2、語言能力的訓練，補償聽覺後，很多聾兒並不能達到立即開口講話，需要進行語言訓練，透過各種訓練引導，再次獲得聽、說、讀、寫、理解、記憶、思維等能力，達到正常或接近正常，盡最大可能減少和預防在學習、情緒、社會、心理、人格、性格等方面出現的一系列問題。

多長時間開口說話因人而異，一般小孩佩戴助聽器後要經過語訓老師專業的培訓，小孩才可以慢慢學會發音開口說話。

通常兒童語言的發育與聽力密切相關，聽覺器官擔負著接受語言資訊輸入的功能，如果不能把語言資訊輸入大腦語言中樞，也就無法輸出語言。正常小兒的語言發育一般在８個月左右開始，一歲至兩歲的孩子可以用簡單的句子與人交流。聾兒由於得不到外界聲音刺激，語言資訊輸入功能相對缺失，也就無法對語言進行輸出，所以不開口講話，也就是老百姓常說的“十聾九啞”。由於這些孩子錯過了語言發育的最佳時期，當其佩帶上助聽器後，雖然能聽到外界的聲音，但是對別人的語言根本不理解，也不會用準確的詞語來表達，所以出現了小兒雖然帶著助聽器，卻不會講話的現象。一般小兒配戴助聽器後，應進行正規的語言康復訓練，專業語言訓練師會根據小兒聽力殘疾的嚴重程度，為每個孩子制定科學、有計劃的訓練方案，使小兒儘可能快地接受、理解語言，直到恢復正常的語言功能。

通常兒童語言的發育與聽力密切相關，聽覺器官擔負著接受語言資訊輸入的功能，如果不能把語言資訊輸入大腦語言中樞，也就無法輸出語言。正常小兒的語言發育一般在8個月左右開始，一歲至兩歲的孩子可以用簡單的句子與人交流。聾兒由於得不到外界聲音刺激，語言資訊輸入功能相對缺失，也就無法對語言進行輸出，所以不開口講話，也就是老百姓常說的“十聾九啞”。由於這些孩子錯過了語言發育的最佳時期，當其佩帶上助聽器後，雖然能聽到外界的聲音，但是對別人的語言根本不理解，也不會用準確的詞語來表達，所以出現了小兒雖然帶著助聽器，卻不會講話的現象。一般小兒配戴助聽器後，應進行正規的語言康復訓練，專業語言訓練師會根據小兒聽力殘疾的嚴重程度，為每個孩子制定科學、有計劃的訓練方案，使小兒儘可能快地接受、理解語言，直到恢復正常的語言功能

你好 聾兒戴助聽器後多久才能正常講話？

通常兒童語言的發育與聽力密切相關，聽覺器官擔負著接受語言資訊輸入的功能，如果不能把語言資訊輸入大腦語言中樞，也就無法輸出語言。正常小兒的語言發育一般在8個月左右開始，一歲至兩歲的孩子可以用簡單的句子與人交流。聾兒由於得不到外界聲音刺激，語言資訊輸入功能相對缺失，也就無法對語言進行輸出，所以不開口講話，也就是老百姓常說的“十聾九啞”。由於這些孩子錯過了語言發育的最佳時期，當其佩帶上助聽器後，雖然能聽到外界的聲音，但是對別人的語言根本不理解，也不會用準確的詞語來表達，所以出現了小兒雖然帶著助聽器，卻不會講話的現象。一般小兒配戴助聽器後，應進行正規的語言康復訓練，專業語言訓練師會根據小兒聽力殘疾的嚴重程度，為每個孩子制定科學、有計劃的訓練方案，使小兒儘可能快地接受、理解語言，直到恢復正常的語言功能。

選配助聽器就是將聲音透過電聲裝置放大以作用於人耳以獲得聽力補償。聽到了聲音還不能說是聽懂了言語：因為語言的獲得，除了表現為物理及生理過程以外，更重要的是還有一個心理過程。嬰幼兒在出生之後到進入社會，要經過無數次的學習才能最終掌握語言。因此，聾兒配戴助聽器只是為學習語言提供了條件。此外，佩戴了助聽器後，兒童聽到了語音仍存在失真。由於助聽器頻率範圍的影響，聾兒大腦所建立起來的聲就是這個原因。聾兒需要戴上助聽器後逐漸對一些語言，特別是高頻音透過反饋來進行調整發音，要經過無數次的反饋和調整，才能在頭腦中建立起正確的聲音影象模式。所以，戴上助聽器後還要經過嚴格的、科學的及有計劃的言語訓練才能使語言的獲得到。

聾兒由於得不到外界聲音刺激，語言資訊輸入功能相對缺失，也就無法對語言進行輸出，所以不開口講話，也就是老百姓常說的“十聾九啞”。由於這些孩子錯過了語言發育的最佳時期，當其佩帶上助聽器後，雖然能聽到外界的聲音，但是對別人的語言根本不理解，也不會用準確的詞語來表達，所以出現了小兒雖然帶著助聽器，卻不會講話的現象。一般小兒配戴助聽器後，應進行正規的語言康復訓練，專業語言訓練師會根據小兒聽力殘疾的嚴重程度，為每個孩子制定科學、有計劃的訓練方案，使小兒儘可能快地接受、理解語言，直到恢復正常的語言功能

這要看佩戴助聽器後語言康復訓練的成效如何，助聽器佩戴的時間越早，聾兒語言開發的越早，就越早說話，但是想完全正常不可能，會說話有可能說不清楚。

聾兒由於得不到外界聲音刺激，語言資訊輸入功能相對缺失，也就無法對語言進行輸出，所以不開口講話，也就是老百姓常說的“十聾九啞”。由於這些孩子錯過了語言發育的最佳時期，當其佩帶上助聽器後，雖然能聽到外界的聲音，但是對別人的語言根本不理解，也不會用準確的詞語來表達，所以出現了小兒雖然帶著助聽器，卻不會講話的現象。一般小兒配戴助聽器後，應進行正規的語言康復訓練，專業語言訓練師會根據小兒聽力殘疾的嚴重程度，為每個孩子制定科學、有計劃的訓練方案，使小兒儘可能快地接受、理解語言，直到恢復正常的語言功能

聾兒由於得不到外界聲音刺激，語言資訊輸入功能相對缺失，也就無法對語言進行輸出，所以不開口講話，也就是老百姓常說的“十聾九啞”。由於這些孩子錯過了語言發育的最佳時期，當其佩帶上助聽器後，雖然能聽到外界的聲音，但是對別人的語言根本不理解，也不會用準確的詞語來表達，所以出現了小兒雖然帶著助聽器，卻不會講話的現象。一般小兒配戴助聽器後，應進行正規的語言康復訓練，專業語言訓練師會根據小兒聽力殘疾的嚴重程度，為每個孩子制定科學、有計劃的訓練方案，使小兒儘可能快地接受、理解語言，直到恢復正常的語言功能。

這要看佩戴助聽器後語言康復訓練的成效如何，助聽器佩戴的時間越早，聾兒語言開發的越早，就越早說話，但是想完全正常不可能，會說話有可能說不清楚。

一般小兒配戴助聽器後，應進行正規的語言康復訓練，專業語言訓練師會根據小兒聽力殘疾的嚴重程度，為每個孩子制定科學、有計劃的訓練方案，使小兒儘可能快地接受、理解語言，直到恢復正常的語言功能

一般小兒配戴助聽器後，應進行正規的語言康復訓練，專業語言訓練師會根據小兒聽力殘疾的嚴重程度，為每個孩子制定科學、有計劃的訓練方案，使小兒儘可能快地接受、理解語言，直到恢復正常的語言功能。對聾兒來說，重啟語言希望，需要兩個條件：

1、聽覺補償後的聽辨訓練，其目的是最大限度的開發和利用聾兒的殘餘聽力，儘量減少聽覺障礙給聾兒帶來的不良影響。

2、語言能力的訓練，補償聽覺後，很多聾兒並不能達到立即開口講話，需要進行語言訓練，透過各種訓練引導，再次獲得聽、說、讀、寫、理解、記憶、思維等能力，達到正常或接近正常，盡最大可能減少和預防在學習、情緒、社會、心理、人格、性格等方面出現的一系列問題。

通常兒童語言的發育與聽力密切相關，聽覺器官擔負著接受語言資訊輸入的功能，如果不能把語言資訊輸入大腦語言中樞，也就無法輸出語言。正常小兒的語言發育一般在8個月左右開始，一歲至兩歲的孩子可以用簡單的句子與人交流。聾兒由於得不到外界聲音刺激，語言資訊輸入功能相對缺失，也就無法對語言進行輸出，所以不開口講話，也就是老百姓常說的“十聾九啞”。由於這些孩子錯過了語言發育的最佳時期，當其佩帶上助聽器後，雖然能聽到外界的聲音，但是對別人的語言根本不理解，也不會用準確的詞語來表達，所以出現了小兒雖然帶著助聽器，卻不會講話的現象。一般小兒配戴助聽器後，應進行正規的語言康復訓練，專業語言訓練師會根據小兒聽力殘疾的嚴重程度，為每個孩子制定科學、有計劃的訓練方案，使小兒儘可能快地接受、理解語言，直到恢復正常的語言功能。

多長時間開口說話因人而異，一般小孩佩戴助聽器後要經過語訓老師專業的培訓，小孩才可以慢慢學會發音開口說話。

通常兒童語言的發育與聽力密切相關，聽覺器官擔負著接受語言資訊輸入的功能，如果不能把語言資訊輸入大腦語言中樞，也就無法輸出語言。正常小兒的語言發育一般在８個月左右開始，一歲至兩歲的孩子可以用簡單的句子與人交流。聾兒由於得不到外界聲音刺激，語言資訊輸入功能相對缺失，也就無法對語言進行輸出，所以不開口講話，也就是老百姓常說的“十聾九啞”。由於這些孩子錯過了語言發育的最佳時期，當其佩帶上助聽器後，雖然能聽到外界的聲音，但是對別人的語言根本不理解，也不會用準確的詞語來表達，所以出現了小兒雖然帶著助聽器，卻不會講話的現象。一般小兒配戴助聽器後，應進行正規的語言康復訓練，專業語言訓練師會根據小兒聽力殘疾的嚴重程度，為每個孩子制定科學、有計劃的訓練方案，使小兒儘可能快地接受、理解語言，直到恢復正常的語言功能。

一般小兒配戴助聽器後，應進行正規的語言康復訓練，專業語言訓練師會根據小兒聽力殘疾的嚴重程度，為每個孩子制定科學、有計劃的訓練方案，使小兒儘可能快地接受、理解語言，直到恢復正常的語言功能。對聾兒來說，重啟語言希望，需要兩個條件：

1、聽覺補償後的聽辨訓練，其目的是最大限度的開發和利用聾兒的殘餘聽力，儘量減少聽覺障礙給聾兒帶來的不良影響。

2、語言能力的訓練，補償聽覺後，很多聾兒並不能達到立即開口講話，需要進行語言訓練，透過各種訓練引導，再次獲得聽、說、讀、寫、理解、記憶、思維等能力，達到正常或接近正常，盡最大可能減少和預防在學習、情緒、社會、心理、人格、性格等方面出現的一系列問題。