在思考孩子上不上早教有什麼差別之前，我們先要清楚：早教到底是什麼？為什麼要早教？

對於3歲以內的孩子，真正有效的早教絕非早教機構裡圍坐一圈每週一兩次的課程，而是滲透在日常照料的點滴細節裡，由他最熟悉的照料者進行的。

對孩子的日常照料不應該與早教剝離獨立存在，孩子頭三年的教養重點應該是與身邊人建立持續而親密的人際關係，而非與早教機構老師這樣鬆散而短暫的聯絡。

而這種能力養成分散在嬰兒成長的每個24小時的，他們會遇到的問題有些是在玩耍遊戲過程中出現的，有些是在吃飯、睡覺、換尿布、洗澡、穿衣等日常瑣事中碰到的，你不能指望孩子每週集中培訓1小時，上了早教課程就能遇見這些問題並且學會解決這些問題。

當孩子可以：

規律作息自主進食自主入睡獨立玩耍和親密的人建立健康持久的依戀關係能夠解決處理自己在生活中遇見的大多數問題

即可視為受到了良好的教育。

在照料互動過程中提供機會，讓孩子獨立解決問題，才是早教正確的開啟方式。

不要總想著幫孩子包攬解決一切問題，將所有問題都排除在孩子的視線之外。

作為父母，主要作用：

引導促進嬰幼兒認識問題、解決問題，而非刻意的去說教或者訓練。預判日常生活中嬰幼兒可能遇到的問題，並且允許孩子自己去解決問題。在遊戲互動過程中，提供適宜的環境，在這個環境裡，嬰幼兒也會遇見一些問題，有機會自己解決。

如果你只是想給寶寶多一個活動場所，有一些玩具你想讓寶寶玩家裡卻不方便購買放置，有一些遊戲活動你自己想不到或者想偷個懶省點心找個現成，亦或是自己真的是想給自己留點休閒時間，那早教機構可以滿足你的需求，你可以核算價效比選擇報名，你就當帶孩子去遊樂場玩去了，玩的開心就行。早教機構就是給孩子提供了個放電的場所。

但是如果你指望著小盆友因為上了早教就優異於旁人，贏在了起跑線，亦或是被早教機構的銷售噱頭話術恐嚇，覺得做了個測試被打擊到了，不上個早教課孩子就自閉了、智障了、感統失調了、輸在起跑線了、錯過了各種黃金期敏感期了，那八成你付的費用都是買個心安的智商稅。

提到早教，聽上去似乎第一感覺會讓人反感，因為現在那些“贏在起跑線上”啦，“拼娃”啦，“幼升小小升初”以及各類比賽輔導競賽啦等等已經備受詬病，早教貌似也是和這些相關的，不過根據女兒程程從10個月至現在25個月，一年多的早教時間來看，我還是挺喜歡和認同的。其實沒有必要把早教這兩個字看得那麼與眾不同，它和嬰兒做的其他事情比如游泳、去遊樂場、公園、塗鴉、搭積木等沒有什麼區別，你有聽過關於嬰兒是否應該去公園的辯論嗎？我對於帶程程去上課的定義就是——有一個場所寶寶能和媽媽，和其他小朋友，和老師合作一件事情。或許是因為早教屬於高消費專案，使得一些家長們、課程顧問們對它產生了過高的期望，以及一些沒有近距離接觸過早教的人對其嗤之以鼻。作為從小在田間地頭摸爬滾打領著一群弟弟妹妹在田地裡瘋跑，暑假在家門口的水池裡洗澡撈魚的農村孩子，我感覺我的童年是如此豐富有趣，有玩伴有動物有花有草有水和藍天，不免為現在的孩子感到些許悲哀，而後儘自己最大的努力為自己的孩子尋找一片放飛童年的樂土。否則，每天待在家裡，縱使有一堆的玩具也沒什麼意思。所以去早教對我和程程來說是與去公園、逛商場、去遊樂場、去河邊玩一樣的一個娛樂專案。我在早教中心做過一段時間的課程顧問，我們當時的話術關於早教的作用就是：開發寶寶大腦潛能，什麼八大領域五大智慧，什麼刺激前庭覺鍛鍊感統平衡云云。不擅長遊說的我，這一套說辭沒能打動幾個客戶，也沒能打動我自己，那幾個月的業績平平淡淡，但程程稍大一點我很自然地給她交費報課然後存錢打算再續課，因為每個星期的上課對我們母女來說是多麼有趣的事情。

總之，沒有什麼功利性，不為什麼虛榮心，一起去上課，我們倆玩得很開心。能接觸到其他的同齡小朋友，能認識自己喜歡的老師，順帶有一些所謂訓練手指，身體協調等的小活動，這樣的早教，足夠了。

上早教是引導家長如何最佳化親子互動和親子關係，幫助家長更好地瞭解孩子，讀懂孩子的敏感期，因材施教。塑造孩子的良好個性，提高人際交往能力和環境適應能力，培養孩子良好的行為習慣，為入園及入學做準備，寶寶也能在早教中心交到更多的同齡小夥伴。不上早教的話，就是靠父母自己去發現寶寶在敏感期發生的各種問題靠自己去解決了，各種行為習慣也只能靠家長去培養了。

我孫女現在兩歲半，從春節後開始上早教，早教班的時間是週一到週五，每週五天，早上八點到下午四點半，中午在學校吃飯。三個多月的時間，孩子最大的改變是吃飯。沒上早教前，很挑食，現在吃東西比原來潑實了很多。知識方面學得不是很多，但動作協調方面有明顯長進，孩子之間的交流能力有所提高，尤其是語言表達，基本能與成人進行正常交流了。時間觀念比原來強多了，原來想帶她出去穿衣服要好久，現在說穿就穿，只是知道挑衣服了，穿這件不穿那件的。

如上就是孩子的大體改變，不知道是上早教改變的還是不上到現在也能這樣。供您參考吧！

家裡的書房，才是最好的學區房；父母才是孩子最好的老師。

事實上，相當多的核心素養，是需要家長從幼兒階段就要融入日常生活，培養起來的。比如孩子的閱讀理解能力，孩子的專注力，意志力，孩子的思辨能力等等。這些核心素養，無一例外都是需要家長在日常生活中，慢慢的去培養和滋養的，很難藉助外力來實現。

幾乎所有的天才少年，無一例外都是良好的家庭教育，把他們培養起來的。所以，所有的家長都應該重視起自己的家庭教育責任。當然，絕大多數家長都是匱乏現代家庭教育知識的，所以可以透過學習來取得良好的家庭教育素養，從而保證孩子的健康成長。

如果家庭教育缺位，那麼把孩子送到各類的興趣班，早教班，也不失為一種補救途徑，雖然效果不會非常理想。

所以，當我們的家長具備良好的家庭教育素養以後，孩子送不送去各類早教班，興趣班，其實就根本無所謂了。

謝謝邀請。應該還是有點區別喲！不然一個個幹嘛要去報這個班呢？這個班也沒有存在的必要了！至於早教班教的些啥？我確實也不知道，但我猜應該是對孩子的協調性和認知能力有很大的幫助……所以我認為報了比不報的好！比如說，和我住一棟樓的老太太們，她們很多都愛把自己尚在哺乳期的孫子孫女抱到樓下玩，小區裡的很多人也愛逗這些小孩。奇怪的是，被逗弄得越多的小孩，也確實比那些不愛下樓的小孩，看上去要聰明一些：什麼飛吻、拜拜地做得可勤了，認人也認得特別快，見人就要別人抱，成天樂呵呵地……反之，那些不愛被大人抱出來玩的孩子，一個個膽小愛哭、易激惹……所以我個人認為早教班聽著這麼高階，應該有點效果喲！

這個真說不準。

我家寶兩歲後到早教園上了託班，老師說每天會有1~2節的專業早教課，價格不便宜。因為孩子比較靦腆，想讓他多接觸一些同齡人，就送去了。

現在上了差不多一年時間，孩子肯定是有一些變化的，活潑了一些，語言能力也增強了，但這很難說是因為上課還是自然長大而學會的。當然，學校裡還教了一些兒歌、舞蹈，簡單手工、簡單繪畫、上課規則等，有了一些團體意識。有些同學，課後遇見了也會打招呼，對性格交際有一定幫助。

其實也不太指望他真的很學到很多知識，去那邊也只是玩的。

如果家裡有比較好的人帶，也很有耐心，周圍也有一些交際圈，有些玩得來的小朋友，去不去早教，區別不會很大。像我們這種，人生地不熟，小朋友想多些玩伴，鍛鍊一下，才考慮送過去。

（網路圖片)

早教的重要性已經被許多生理研究結果所印證。經研究發現，嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，確實是進行教育的好時機。

其中0到3歲是寶寶早教的黃金時期，這時候給寶寶進行早教是非常必要的。而且，0-6歲期間，寶寶會經歷口唇敏感期、手腳敏感期、空間敏感期、否定敏感期、物權敏感期、身份確定的敏感期、語言敏感期、感官敏感期、動作敏感期等等，早期的教育對孩子度過各種敏感期非常有幫助。

早期教育不等同於提前學習，專業的早教機構會根據兒童的能力發展選擇適齡有益的活動，透過孩子與環境、教玩具及父母、同伴的互動促進兒童的健康成長，優質的早教課程有以下益處：幫助家長更好地瞭解孩子，讀懂孩子的敏感期，因材施教；塑造孩子的良好個性，提高人際交往能力和環境適應能力；引導家長如何最佳化親子互動和親子關係；培養孩子良好的行為習慣，為入園及入學做準備。

沒什麼不同，不管你信不信，早教就是智商稅。現在國家開始管控學前教育培訓，早教這一塊，也逃不過，大家拭目以待。

關於早教的誤區有以下幾個：

1、別人娃上了，我家娃也要上

父母本來就想把最好的都給孩子，攀比心理作祟，覺得別人娃有的一樣不能少。

別人娃可以上私立小學、初中、高中，可以找一對一的培訓，想拼還是要白花花的銀子打底，不然沒這個底氣的。如果這些錢對你來說實在是九牛一毛，下面的文字請忽略。

2、自然成長能夠獲得的技能，以為是早教習得的

早教一般會找些噱頭，他們的教育理念怎麼樣科學、先進，有助於孩子的成長。像運動能力、動平衡、藝術等方面的培養，讓你覺的上早教比沒上的會強很多，其實並不會有特別大的區別，除非你的孩子資質清奇，很小就有塑造性。

有一個媽媽說，她的小孩上了3年舞蹈課，到了第三年舞蹈老師要走了，才說“今年終於能聽懂了，之前說啥都聽不懂”，你明白了嗎？只是家長一廂情願認為培訓有用，但是孩子的智力理解能力都沒發育到那個程度。孩子在成長，到了時間，自然就會爬，會走路，會說話，不上早教一樣能學會，只是早晚而已。

最後，孩子要不要去上早教班還要看孩子的個人意願。無論寶寶去不去上早教班都好，父母都應該要多陪伴在孩子的身邊。孩子的童年對孩子以後性格的塑造的影響是十分重要的。父母不能顧此失彼，忽略了對孩子的照顧和關愛。

肯定是有區別的，而且區別很大

我兒子從一歲半開始上早教，到現在四歲半，剛剛把早教課上完，三年時間耗課四百多節，期間堅持不遲到不早退，不請假，即使有事請假也要抽時間補課，就是因為這三年的堅持，才有了我兒子現在對上學的渴望和對知識的興趣……

期間我們上育樂課，藝術課，環球課，到後來的學校技能課和小學者，獨立上課也沒有分離焦慮，完全適應，大部分人會覺得早教就是花錢去玩，但是在玩的當中孩子的動手能力，表達能力，大腦的飛速運轉，都是可以得到鍛鍊的，也許一節兩節你看不出有什麼不同，覺得沒用，浪費錢，不管什麼事情都要堅持，只有堅持下去才能看到好的結果……

我很慶幸這幾年風裡雨裡的帶我兒子去上課，也教會了他堅持的意義，知道了上學的目的，表達能力和處理問題的能力都有很好的鍛鍊，在幼兒園各方面我完全不用擔心，上幼兒園之前他很期待，從第一天入園就特別開心，覺得自己長大了，可以去上學了，我說“你去上學了媽媽想你怎麼辦”，他說“那你可以用手機從監控裡看看我”，會反過來安慰我的分離焦慮……

三月入園到現在，說他最幸福的事就是去幼兒園了，不想過週末，聽到他們幼兒園沒有暑假，就說太好了，最愛他的幼兒園了

現在不止是幼兒園，其他的課也特別喜歡，就是喜歡，覺得上課比在家玩有趣的多

上早教的孩子也許小的時候看不出來什麼不同，但是上了幼兒園老師就能看出來和沒上早教的不同，上早教的小朋友要比沒上早教的好溝通，動手能力，表達能力，邏輯性都要強，有秩序感，知道排隊和等待，以及各種社交問題的處理能力，都要強過沒有上早教的小朋友……

現在上早教似乎成為一種普遍，我兒子班裡就有六個同一個早教機構畢業的同學，老師都說特別省心，孩子也都玩得很開心！所以我認為還是很有必要上早教的！