平均分是學習及理解除法的基礎和學習準備。除法學習是二年級下冊的重難點，相對於乘法，孩子理解起來相對比較吃力。個人還是贊成乘除法放在一起學，蘇教版、北師大版上冊已經接觸了除法，人教版是放在下冊開始學。我是王老師，專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注。以下詳解，供粉絲們參考！

除法學習不只是除法計算（利用乘法口訣反向求商），更重要是理解除法的現實應用場景，也就是為什麼用除法？回到乘法含義，涉及到一個重要的模型就是同數（量）累加，也就是等量組的聚集，也就是通常說的“連加”。

那麼乘法適用於同數累加，作為逆運算，除法適用於平均分（等分）的情況。這也是王老師建議乘除法一起學的主要原因。

平均分與除法含義

我們把生活中的除法計算分為兩種含義，都離不開平均分的概念。比如8÷2=4，我們結合具體場景怎麼去理解呢？

① 等分制，以一定的份數平均分，求每一份的量。

把8個蘋果平均分給爸爸和媽媽兩個人，每個人分得多少蘋果呢？

② 包含制，以一定的數量平均分後，求總的份數。

8個蘋果，每個人分2個，能分給幾個人呢？（幾份）

雖然兩種不同，按份數，按一定數量，但都可以用除法運算來解釋，也都有平均分的概念。所以認識除法，先要深刻理解平均分。二年級可以結合分物遊戲實際操作來加強認知。

什麼是平均分？那麼又涉及到總數，份數等概念的匯入，每份的個數同樣多，誰少了都不願意。透過真實場景去理解。可以讓孩子自己描述，比如12個蘋果怎麼如何平均分？

結束語：平均分是理解除法含義的基礎，涉及到的平均分的問題可以用除法運算來解決，這就是兩者核心的關係。我們往往太注重計算練習，卻忽視對於除法含義的理解，這對於下一步倍數關係應用題是重要基礎。以上！

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我認為這個問題問的很不錯！所有人都會認為這個是理所當然啊，就應該是這樣的哈，沒有為什麼！

其實不然，我們生活中這樣的事例有很多，往往思維定式影響了我們，所以少了創新，少了多問幾個為什麼，少了進步的方向！

那麼說到這個問題，我想應該就要先說什麼叫平均分？簡單的說是分物時的一種思想，要儘可能分完，而且還要使每一份得到相同的數量。那又為什麼要用除法呢？首先通俗的說除法就是把一個整體分開，比如8個蘋果分給4個孩子，要求每個孩子一樣多，那就相當8除以4了，把8分成4份，每份是2！具體的我們還可以回顧一下除法的定義

其實不用除法也能平均，只是用其他方法沒有除法用起來更順手。比如把100個蘋果分給10個人，可以先一人一個，發完十個後，再一人一個，.......迴圈往復，一直分完，也算是平均分。

條條道路通紐約，現實生活中完全不必拘泥小節，只要能達到目的，不一定非得按老方法、老習慣辦，完全可以腦洞大開，想點怪招，比如把一隻雞切開，最常用的方法就是使用菜 刀，但不用菜刀行不行呢，當然可以。比如直接扯開，用嘴咬開，把它放野地裡漚上蛆，讓蛆把它分解開。

現代社會，腦袋瓜要靈活，為人做事不能太死板，要學會反向思維、發散思維、逆向思維。現在社會，個人奮鬥已成為時尚，怎麼奮鬥呢，大多數人從擺地攤開始，一步一步艱苦創業，最後做強做大，但成功後基本上都變成老頭老太太了，有沒有辦法少奮鬥20年呢，完全可以，比如嫁給老科學家，在老闆那裡找到真愛等等。那個在飛機上把咖啡弄到一個美國老頭褲子上，最後成功上位的少婦，她的經驗就值得采納，你看人家，沒費一槍一彈就打下了大片江山，年紀輕輕就擁有了其他人幹五千年也掙 不來的資產。

創業必須創新，創新才能創業，創新精神是二十一世紀員工的基本素質。第一個上的吃肉，第二個上的只能吃剩飯，第三個上的只能吃屎。什麼東西，最無聊的就是照抄、模仿，只模仿不創新遲早死路一條。

平均憑什麼只用除法，我偏用加法，怎麼的？你咬我？

其實除法算式就是對平均分的數學符號表示。換種方式說就是除法算式就是平均分的數學模型。再通俗點說就是遇到平均分的問題就可以用除法計算。在除法算式中除號就表示“平均分”。

平均分有兩種情況：

一種是已知總數和要分的份數，求每份的數量。

例：把12個竹筍平均放在4個盤子裡，每盤放幾個？

一種是已知總數和每份的數量，求分成了多少份。

例：20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？

以上就是平均分兩種情況的計算方法以及除法算式中各部分代表的含義。

本部分內容需要孩子們理解除法運算的含義，認識除號，會讀寫除法算式，掌握用除法算式表示平均分的方法。還有一個重點就是滲透模型化思想，也就是說見到平均分就知道用除法計算。

這個就要從除法的意義說起了。

平均分要如何平均分呢？如果是每個人都分同一樣東西，那我們最覺的方法就是一人一個發起來，直到把東西發完。如果是正好發完，那就正好是總數量每次減一個人數，一直減完為止。減了幾次就是每個人得了幾個東西。

除法就是減法，是一種連續減同一個數的減法計算，所以凡是平均分配的時候，都會一次又一次的減去人數，減得多了自然用除法比較合適。

希望就算我沒說明白，但你已經有所理解了。

一個除法算式可表示兩種意義（一是平均分，二是包含除）。如：10÷2=5，第一種意義：表示把10平均分成2份，每份有幾個？第二種意義：表示10裡有幾個2？這是除法的兩種本質意義，任何問題情境，要麼歸為第一種意義，要麼歸為第二種意義。只要屬於這兩種意義，均可用除法解決。當然，你如果不想用除法的話也可以用分數乘法，平均分成幾份就乘幾分之一（意思一樣的）

平均分的數學思想就是移多補少。為慰問抗新冠肺抗疫英雄，小明做了36朵大紅花，小聰做了45朵大紅花，小麗做了54朵大紅花。求他們平均做了多少朵大紅花？這要從小麗那裡移9朵大紅花給小明就夠了。如果把一個小組7人做的大紅花平均分，如前法移多補少還勉強可行。一個班50名學生做的大紅花平均分，如前法所為就很難了。推而廣之，全校同學做的大紅花平均分，全鎮同學做的大紅花平均分，如前所為就無能為力了。

這時，我們全體同學做的大紅花加起來，再除以全體同學人數，即可。這種演算法十分簡單，只要先出各個觀測資料的之和，再用總頻數去除，就得到平均分的結果了。

平均分在計算上使用碾轉除法，由於計算運算速度快，才不致於感到慢，5G保宻使用者密碼也與之相近。現在用除法機算更快。

所以，平均分純屬移多補少，應當用除法。