語言訓練法，要讓孩子放慢說話的節奏，不能著急，讓孩子養成習慣，不管口吃的情況嚴不嚴重，都要讓孩子儘量把說話的節奏放慢。指導著孩子以慢的方式說話，但要把位元組說準。要循序漸進，不可操之過急。不要讓孩子有緊張的心理，說話要心平氣和，多鼓勵孩子，使孩子充分自信，假以時日，就會有效果。

口吃病患者都具有怕口吃的恐懼心理。我們知道，人身各部器官，發音器官也不例外，都受心理因素的制約和支配，因而這種恐懼心理就導致口吃現象加重。患者不僅有恐懼心理，還伴有痛苦的心情，思想上消極悲觀，情緒上抑鬱苦惱。每個患者都有“不要再口吃”的強烈願望，也有產生完全徹底地矯治好的迫切要求。時刻提心吊膽地怕再發生口吃，每當說話時第一個跳出來的不是我要說什麼，而是我不要口吃，哪句要口吃，怎樣能不口吃，費盡心機地耍弄各種小技巧，努力地去防止口吃和逃避口吃，本來說話不需要特別的留意和努力的，可是口吃病患者想起自己的口吃時，就會緊張不安起來，越是不自然地努力迴避口吃，結果越加深對口吃的敏感和執著。

這種心理，這種對口吃的恐懼、痛苦、焦慮的心情，對口吃的高度注意，愛面子、敏感、自卑、精神創傷，對這種心理因素的對抗等等，複雜交織的心理活動，就是促發口吃的心理因素。

口吃病患者對口吃的恐懼不是單純的恐懼，而是預期性恐懼，口吃的發作常常是由於病人確信自己不能不口吃地說話的心理狀態而發生的，他們懷著極端不安的心情，等待著口吃的發作，而恰恰是這種心情引起了口吃的發作，這種恐懼心理在一定的條件下，容易以病理性條件反射的形式固定下來，口吃的預料，成為執著，隋性的，並隨著“重要”時刻的臨近而加強。

不安的預料，加上“不要怕”的努力對抗，也就是強烈控制恐懼和焦慮的心理，更大的恐懼就會在這種對抗中翻騰起來。病人必須理解，對心理活動的自我控制決不能達到預期的效果，再加上想直接克服口吃症狀的企圖，使他們更加加劇固定的和隋性的緊張心理狀態，致使最適當的興奮灶落到有利地帶的另一邊去。 正常人雖也常會發生口吃，他們卻沒有這種心理因素，這就是正常人和口吃病患者之間的主要不同之處。希望可以幫助到你！