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都說孩子越早讀書學好,可是孩子太小,真的能培養孩子閱讀嗎?比如:孩子兩三歲,他會撕書,怎麼辦?
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  • 1 # 樹童英語官方號

    前段時間

    家長圈流行一個段子

    “自家10歲孩子還不如別人4歲”的詫異

    以及“自己可能還不如4歲孩子”的悲傷

    4歲就得達到1500詞彙量

    當然是有點誇張

    每個階段應該有多少詞彙儲備

    孩子看似背了很多單詞

    為什麼分數還是“原地踏步”呢

    詞彙量是關鍵,但並非萬能

    背單詞是學英語的必修,在考試中,61%的題都得靠單詞量。

    但很多家長也疑惑:孩子單詞背記都已過關,但寫作時為什麼寫不出措辭嚴謹的句型?或者是為什麼口語磕磕巴巴不成句?

    其實,單詞雖說佔據英語關鍵地位,但並非背了單詞就高枕無憂。

    據美國權威測試弗萊士-金凱德閱讀級別顯示,川普的演講長達數千句,但使用詞彙不超過1000個,差不多相當於普通初中學生水平。

    初中水平?我們怕不是聽了假的演講?

    其實是因為,在真實的語言場景中,使用最多的也就是那些高頻詞彙。把所學詞彙用“活”,才是全面提升英語的正道。

    如何把所學詞彙用“活”?答案就是閱讀,而且是有效閱讀。

    閱讀反饋表,高效用“活”單詞

    閱讀很重要?那從今天開始,嚴格監督孩子每天閱讀半小時。

    別急!閱讀不只是“讓孩子去看書”這麼簡單。

    首先,給孩子創造一個專屬的學習環境,和手機、平板電腦、玩具等易讓孩子分心的物品隔開。

    不需要專門的房間,只需要一個舒適的角落:柔和的燈光、充滿儀式感的桌椅和擺件即可。

    然後,給孩子選擇合適的閱讀資源,最好是具有連續性、多樣性。

    最後,也是最重要的一步:進行閱讀反饋。

    孩子讀了那麼多書,不能都成為過眼雲煙呀!海量閱讀與有效閱讀良性互補,才能真正活學活用。

    KWL圖表法

    K代表what I know(孩子已經知道的資訊);

    W代表what I want to know(孩子想要了解的資訊);

    L代表what I learn(孩子理解的深層內容)。

    在閱讀中思考越多,記憶也才越深刻,掌握的內容越多。

    問題剖析法

    每個故事都會設定主人公,他們一定會遇到各種各樣的事情。有時候是捧腹大笑的趣事,有時候是令人煩惱的難題。

    這些事情,沒準孩子們在生活中也會碰到。

    讓他們簡明扼要寫下來,既複習了書中的重點情節和詞彙,也是間接學到了為人處世的經驗。

    語言描寫法

    每一本書都是語言運用的典範作品,讓孩子們找出那些寫得好的句子,並且進行分析、歸類。

    日積月累,一定對孩子的英語寫作大有幫助!

    時間整理法

    如果故事很長,孩子需要好幾個星期才能看完。孩子可能會看到後面,忘了前面。

    此時,時間整理法就可以用上了!

    讓孩子按照時間梳理故事的線索:起初發生了什麼?中間經歷了哪些事?結局是什麼?讓孩子在閱讀時有一份情節參照。

    人物描寫法

    這個方法適用於故事類書籍,讓孩子學會批判性思考與評價。

    主人公長什麼樣?

    他的性格如何?從哪些細節體現出的?

    作者的思想感情怎麼樣?

    一來可以讓孩子積累有關人物描寫的詞彙和句子,二來讓孩子養成文字分析意識,培養獨立思考、批判性思維。

    “W”要素法

    誰?什麼事?在哪裡?什麼時間?為什麼?

    五要素法,是孩子們在語文學習中最常使用的方法,也可以遷移到英語閱讀中。

    樹童一位優秀的童粉家長曾經說過:

    “如果你想培養孩子的好習慣,但從來只是說說,不肯用心付出行動,那肯定是不現實的。”

    不要等到下一個讀書日,才懊悔孩子閱讀太少!

    從現在做起,靜待“花開蒂落”的喜悅!

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