前段時間
家長圈流行一個段子
“自家10歲孩子還不如別人4歲”的詫異
以及“自己可能還不如4歲孩子”的悲傷
4歲就得達到1500詞彙量
當然是有點誇張
每個階段應該有多少詞彙儲備
孩子看似背了很多單詞
為什麼分數還是“原地踏步”呢
詞彙量是關鍵，但並非萬能
背單詞是學英語的必修，在考試中，61%的題都得靠單詞量。
但很多家長也疑惑：孩子單詞背記都已過關，但寫作時為什麼寫不出措辭嚴謹的句型？或者是為什麼口語磕磕巴巴不成句？
其實，單詞雖說佔據英語關鍵地位，但並非背了單詞就高枕無憂。
據美國權威測試弗萊士-金凱德閱讀級別顯示，川普的演講長達數千句，但使用詞彙不超過1000個，差不多相當於普通初中學生水平。
初中水平？我們怕不是聽了假的演講？
其實是因為，在真實的語言場景中，使用最多的也就是那些高頻詞彙。把所學詞彙用“活”，才是全面提升英語的正道。
如何把所學詞彙用“活”？答案就是閱讀，而且是有效閱讀。
閱讀反饋表，高效用“活”單詞
閱讀很重要？那從今天開始，嚴格監督孩子每天閱讀半小時。
別急！閱讀不只是“讓孩子去看書”這麼簡單。
首先，給孩子創造一個專屬的學習環境，和手機、平板電腦、玩具等易讓孩子分心的物品隔開。
不需要專門的房間，只需要一個舒適的角落：柔和的燈光、充滿儀式感的桌椅和擺件即可。
然後，給孩子選擇合適的閱讀資源，最好是具有連續性、多樣性。
最後，也是最重要的一步：進行閱讀反饋。
孩子讀了那麼多書，不能都成為過眼雲煙呀！海量閱讀與有效閱讀良性互補，才能真正活學活用。
KWL圖表法
K代表what I know（孩子已經知道的資訊）；
W代表what I want to know（孩子想要了解的資訊）；
L代表what I learn（孩子理解的深層內容）。
在閱讀中思考越多，記憶也才越深刻，掌握的內容越多。
問題剖析法
每個故事都會設定主人公，他們一定會遇到各種各樣的事情。有時候是捧腹大笑的趣事，有時候是令人煩惱的難題。
這些事情，沒準孩子們在生活中也會碰到。
讓他們簡明扼要寫下來，既複習了書中的重點情節和詞彙，也是間接學到了為人處世的經驗。
語言描寫法
每一本書都是語言運用的典範作品，讓孩子們找出那些寫得好的句子，並且進行分析、歸類。
日積月累，一定對孩子的英語寫作大有幫助！
時間整理法
如果故事很長，孩子需要好幾個星期才能看完。孩子可能會看到後面，忘了前面。
此時，時間整理法就可以用上了！
讓孩子按照時間梳理故事的線索：起初發生了什麼？中間經歷了哪些事？結局是什麼？讓孩子在閱讀時有一份情節參照。
人物描寫法
這個方法適用於故事類書籍，讓孩子學會批判性思考與評價。
主人公長什麼樣？
他的性格如何？從哪些細節體現出的？
作者的思想感情怎麼樣？
一來可以讓孩子積累有關人物描寫的詞彙和句子，二來讓孩子養成文字分析意識，培養獨立思考、批判性思維。
“W”要素法
誰？什麼事？在哪裡？什麼時間？為什麼？
五要素法，是孩子們在語文學習中最常使用的方法，也可以遷移到英語閱讀中。
樹童一位優秀的童粉家長曾經說過：
“如果你想培養孩子的好習慣，但從來只是說說，不肯用心付出行動，那肯定是不現實的。”
不要等到下一個讀書日，才懊悔孩子閱讀太少！
從現在做起，靜待“花開蒂落”的喜悅！
前段時間
家長圈流行一個段子
“自家10歲孩子還不如別人4歲”的詫異
以及“自己可能還不如4歲孩子”的悲傷
4歲就得達到1500詞彙量
當然是有點誇張
每個階段應該有多少詞彙儲備
孩子看似背了很多單詞
為什麼分數還是“原地踏步”呢
詞彙量是關鍵，但並非萬能
背單詞是學英語的必修，在考試中，61%的題都得靠單詞量。
但很多家長也疑惑：孩子單詞背記都已過關，但寫作時為什麼寫不出措辭嚴謹的句型？或者是為什麼口語磕磕巴巴不成句？
其實，單詞雖說佔據英語關鍵地位，但並非背了單詞就高枕無憂。
據美國權威測試弗萊士-金凱德閱讀級別顯示，川普的演講長達數千句，但使用詞彙不超過1000個，差不多相當於普通初中學生水平。
初中水平？我們怕不是聽了假的演講？
其實是因為，在真實的語言場景中，使用最多的也就是那些高頻詞彙。把所學詞彙用“活”，才是全面提升英語的正道。
如何把所學詞彙用“活”？答案就是閱讀，而且是有效閱讀。
閱讀反饋表，高效用“活”單詞
閱讀很重要？那從今天開始，嚴格監督孩子每天閱讀半小時。
別急！閱讀不只是“讓孩子去看書”這麼簡單。
首先，給孩子創造一個專屬的學習環境，和手機、平板電腦、玩具等易讓孩子分心的物品隔開。
不需要專門的房間，只需要一個舒適的角落：柔和的燈光、充滿儀式感的桌椅和擺件即可。
然後，給孩子選擇合適的閱讀資源，最好是具有連續性、多樣性。
最後，也是最重要的一步：進行閱讀反饋。
孩子讀了那麼多書，不能都成為過眼雲煙呀！海量閱讀與有效閱讀良性互補，才能真正活學活用。
KWL圖表法
K代表what I know（孩子已經知道的資訊）；
W代表what I want to know（孩子想要了解的資訊）；
L代表what I learn（孩子理解的深層內容）。
在閱讀中思考越多，記憶也才越深刻，掌握的內容越多。
問題剖析法
每個故事都會設定主人公，他們一定會遇到各種各樣的事情。有時候是捧腹大笑的趣事，有時候是令人煩惱的難題。
這些事情，沒準孩子們在生活中也會碰到。
讓他們簡明扼要寫下來，既複習了書中的重點情節和詞彙，也是間接學到了為人處世的經驗。
語言描寫法
每一本書都是語言運用的典範作品，讓孩子們找出那些寫得好的句子，並且進行分析、歸類。
日積月累，一定對孩子的英語寫作大有幫助！
時間整理法
如果故事很長，孩子需要好幾個星期才能看完。孩子可能會看到後面，忘了前面。
此時，時間整理法就可以用上了！
讓孩子按照時間梳理故事的線索：起初發生了什麼？中間經歷了哪些事？結局是什麼？讓孩子在閱讀時有一份情節參照。
人物描寫法
這個方法適用於故事類書籍，讓孩子學會批判性思考與評價。
主人公長什麼樣？
他的性格如何？從哪些細節體現出的？
作者的思想感情怎麼樣？
一來可以讓孩子積累有關人物描寫的詞彙和句子，二來讓孩子養成文字分析意識，培養獨立思考、批判性思維。
“W”要素法
誰？什麼事？在哪裡？什麼時間？為什麼？
五要素法，是孩子們在語文學習中最常使用的方法，也可以遷移到英語閱讀中。
樹童一位優秀的童粉家長曾經說過：
“如果你想培養孩子的好習慣，但從來只是說說，不肯用心付出行動，那肯定是不現實的。”
不要等到下一個讀書日，才懊悔孩子閱讀太少！
從現在做起，靜待“花開蒂落”的喜悅！