龍生九子，各有不同。孩子天生的性格也是各不相同的，父母只有足夠了解自己的孩子，才能實現與孩子的有效溝通。

教育家陳鶴琴曾說過：“家庭教育必須根據兒童的心理才能行之有效，若不明兒童的心理而施以教育，那教育必定沒有成效而言。”

性格並沒有好壞之分，每一種型別的性格，都有好的一面，也有壞的一面。

父母在與孩子的溝通和教育中，要懂得揚長避短、因“格”施教。

優勢：

這類孩子性格開朗、活潑好動、愛說愛笑，在和朋友一起時，他們是最活躍的那個孩子，也是笑得最大聲的那個孩子；

他們的思維活躍、反應敏捷，擁有較強的自我表現和交往能力，語言表達能力也很好。

缺點：

這類孩子專注力不強，自制力比較差，做事沒耐心，容易被外界干擾；比較敏感，最接受不了批評。

他們喜歡邊學邊玩，不喜歡枯燥乏味的事情。譬如，孩子想先看完動畫片或先玩一會兒再寫作業，想邊寫作業邊聽音樂。

優勢：

這類孩子適應能力強，富有創造性和個性，目標感比較強，喜歡挑戰；精力充沛、堅毅勇敢、敢說敢做、義氣十足，具備領導者的氣質。

缺點：

這類孩子是標準的“熊孩子”，性格調皮、專橫、急躁、愛打愛鬧；規則意識較差，不能和同伴友好相處。

他們很容易叛逆，有自己的想法，總喜歡和別人對著幹。

優勢：

這類孩子喜歡追求完美，性格溫柔、聽話、善於思考；自制力、專注力比較強，做事有條理、耐心、認真；自尊心強、有主見，凡事心中有數。

缺點：

比較固執，很愛面子，自尊心容易受到傷害。

優勢：

這類孩子偏愛安靜，冷靜細緻，是個很好的旁觀者和傾聽者；遵守規則、喜歡思考、富於想象、善於觀察；專注力強，很聽話，做事比較穩當，不易出差錯。

缺點：

喜歡獨來獨往，社交能力弱，缺乏主動性；性格孤僻、膽小、不愛講話，自我表現欲不強，不愛向別人傾吐心聲。

活潑型孩子做事情都是建立在樂趣的基礎之上，父母在要求孩子做某件事或互動的時候，要具有一定的趣味性、遊戲性，如打賭等。

父母不要強迫孩子做事情，讓他們自己選擇感覺最好的方式，只要高興就好，這樣反而會提高孩子的做事效率。

這類性格的孩子要多給予讚美和誇獎，遇到挫折時，要告訴他們，自己是父母或老師最在乎的孩子，所以才會格外關注你。

對於這類性格的孩子，在行動上要採用激勵和懲罰的方式，如告訴孩子做完一件事情可以得到什麼獎勵。不要採取直接批評的方式，不要總是講道理，要告訴孩子這樣做有什麼好處。

語言上要對孩子示弱，讓他們協助自己做某件事情，這類孩子很樂意如此。

同時，對這類孩子要進行友情培養，營造朋友們協作的機會，使他們體驗到同伴間友誼的樂趣。

這類孩子喜歡遵從科學，不喜歡模稜兩可、毫無根據的說法，有時父母說的話他不一定會聽，如果你說“愛因斯坦……”，他就會很認可。

父母要尊重孩子的感受，應多表揚、少批評，多和孩子一起探索事物背後的邏輯，培養探索意識和創造意識。

這類孩子的學習比較輕鬆，但討厭別人打亂自己的計劃，如果不得已的時候，你應該先提前和孩子商量，徵得他們的同意。

這類孩子不喜歡產生衝突，追求和諧、平穩的人際關係，父母可以用請求孩子幫助的方式，來增加互動和溝通。

父母對孩子要欣賞和理解，千萬不要強迫孩子與人交往，多創造平和的交往機會，讓他們心理上感到安全、自由，避免出現排斥的感受。

教育孩子真正的方法就是在溝通，打罵只會適得其反。

溝通的方法有：

第一、忌用過激的語言。

好的意思就得用好的語言來進行表達，父母的感情和孩子的幸福緊密相連，所以呢，父母親在任何時候都要沉住氣，越是激動的時候，越有可能把不該說的話說出來。

第二、話不宜多。

有些父母教育費盡心力，但是效果並不理想，表面上看來他們是在與孩子公開交談，恕不知他們的某些話恰恰是堵住了孩子的嘴巴和耳朵。大家都要體會，越嘮叨越反感。

第三，語言要感人。

凡是關係融洽的家庭，能不能交談時，語言都充滿著愛心和親切感，態度和藹；而那種直來直去，不講究方式的語言，用意雖好，也會得到相反的效果。

第四，尊重孩子的意見。

第五，給孩子說話的機會。

不管孩子給你講什麼，你都應該讓孩子把話說完，如果還沒聽孩子的話就發脾氣，是否應該給孩子賠不是，事實證明，給孩子說話的機會是一種成功的育兒方法。

第六，交流要注意場合。

和孩子交流感情的時間，最好是在吃飯和睡覺前，這是孩子心情最為平穩的時候。

總之，教育孩子真正的方法就是溝通，而不是打罵。

我是一個寶媽，這個問題，我的觀點是:

教育孩子真正的方法是:根據孩子自身的個性特徵來，而不是一味的推行打罵或者溝通的方式。

如果一個完全聽不見話的熊孩子，也根本無法溝通，你還一直說話教育，是否應該改變6一下？適當的不傷害身體的體罰能不能試試呢？

如果一個本來能懂道理的孩子，做錯了事情，動不動就打，就罵，那也沒有必要啊。

孩子的性格的形成，後天因素遠遠大於先天。一個熊孩子的練成離不開父母的冷漠，或者有不利的家庭環境和社會環境，比如我家這位，以後老爸罵孩子打遊戲，孩子有反駁的證據了:家長反思下，找找熊孩子形成的原因，再來慢慢教育孩子。

記得曾經看過一位英國特級幼兒教師寫的書，她在裡面寫了一個特別頑皮的小男孩，上課總是搗亂。搶小朋友的玩具，欺負比自己小的孩子，毀壞幼兒園的教具，等等等。是一個讓所有人都頭痛的孩子，而且屢教不改。

這個老師就想了一個辦法。

她在教師裡設定了一個懲罰角，犯了錯誤的孩子就必須待在懲罰角十分鐘，不能出來。

所謂的懲罰角就是在教室的一角放一把小椅子而已，沒有什麼特別，甚至是一個很舒適的角落。

但是老師告訴所有的孩子，這是用來懲罰犯錯誤的人的地方，所以小朋友們誰都不希望去懲罰角。

每當那個頑皮的小男孩犯錯的時候，老師就把他抱到懲罰角，然後語氣平靜的告訴他他錯在了哪裡。

當然，開始時小男孩經常被老師抱到懲罰角，每次從懲罰角出來後，小男孩還是我行我素調皮搗蛋。

但是老師從來沒有打罵過小男孩，也沒有對小男孩置之不理。一但小男孩犯錯，就把它抱到懲罰角。

大概2個月後，小男孩去懲罰角的次數越來越少了。

而且，每當小男孩看到別的小朋友犯錯的時候，他也會學著老師平靜的語氣，告訴那個小朋友他錯在了哪裡。

表情和語調都跟老師一模一樣。這就是教育的力量。

真正的教育方法可以說就是一種講究方法的溝通。

教育孩子，不應該打罵，這樣除了對孩子身心有損害外，還會讓孩子以為暴力是解決問題的方法。

他會把這種方法學會，然後用在他人身上。可能是他今後的同學、同事、愛人、孩子，甚至是他的父母。

但不講究方法的溝通，對於孩子也沒有效果。

不是家長足夠耐心和足夠的愛心就可以把孩子教育好，重要的是讓孩子能分辨出對與錯，並堅持對的，改掉錯誤地。

這才是教育孩子正確的方法。

教育孩子，是天下所有父母的的責任和義務。但多數家長都在愁教育方法，到底怎樣教育?才能使孩子健康成長?如題所說，是打罵還是溝通?

我的理解是，單純的打罵或單純的溝通都不是好的辦法，應該是兩者相互使用，才能起到效果。

一、古時就有“棍棒出孝子”之說，放之當代也有它存在的道理。小孩子正是人生觀、世界觀形成的時期，他對外界事物正處於摸索階段，是對是錯，要靠長期的實踐才能認知。這個時侯，“棍棒”就是他認知的標準，只有被打了，才知道這是錯的，今後再遇到同類的問題，才知道怎麼做。

二、墩墩教誨，能洗滌人的心靈。人為什麼要上學？一是學習文化知識，二就是在老師的敦敦教誨下，學會做人，明辮是非。同樣的道理，家長要經常和孩子溝通交流，為人之道，處世之道，學習之道，一點一點灌輸給孩子。

三、打罵和溝通是相輔相承的。孩子做錯事了，你感到事態嚴重，一定要進行處罰，並不一定是打罵，還可以用其它方式代替，讓他的身心受到衝擊。處罰過後，一定要進行溝通，讓他認識到錯了，錯在那裡，今後要怎麼辦?

為人父母，一定要嚴慈相濟，別捨不得打，捨不得罵，嬌生慣養，一味溺愛，是培養不出孩子的，只有兩者相互實施，才能起到效果。

感覺不存在對誰都適用的標準方法。

我的方法未必適用你，你的方法也未必適用我。

那怎麼辦呢？

有道理不如有效果，就用“小馬過河”的辦法唄。試一下，有效果就保持下去，沒效果就再換個法子，不能一條道走到黑不是？

第一，無知的愛就是傷害。以前我總是覺得對待教育孩子的問題必須要嚴格，必要時就應該採取體罰的方式。然而事實卻狠狠的打了我一耳光，因為孩子變得不愛和我說話了，甚至害怕和我在一起。這個時候我才意識到原來是我的愛傷害了孩子。

第二，溝通可以幫助父母更好的瞭解孩子，促進感情。當我意識到自己的錯誤時，便開始改正，開始學習，我用溝通的方式打開了孩子的心，成為了孩子的朋友，用孩子簡單的思維去幫助孩子樹立好習慣，這樣，才發現原來管教孩子很簡單，只要找對方法就可以了。