不放心！

老師的格局太低。

我們要培養的下一代是自信，不是自負！

如果老師低三下四保姆式的教育我們的孩子，我們的民族就徹底失去了希望。

老師變成孩子的保姆，對學生低三下四，這樣的教育、這樣的學校是培養不出優秀、合格的人才，只能使學生從小充滿傲氣、不可一世的行為和作風，不利於學生的成長。

第一，老師的角色是培養學生在德智體美勞等方面的全面發展，是學生的引路人，也是成長過程中思想、意識、社會價值觀形成的塑造者。如果老師角色轉變為保姆，那麼也就意味著孩子可以根據自己的需要，隨意要求老師為自己服務，師生關係演變成顧客與服務者的關係，“顧客就是上帝”按照此推理，孩子的需要才是教師應該做的工作。可以想象出在這種不對等關係下，老師是被人僱傭來為孩子服務的物件，對老師工作的評價是以孩子的滿意度為基礎的。我們都知道孩子的心理形成還處於心智不健全時期，如果教育完全以孩子的教育為中心，那麼我們的教育一定是失敗的教育；

第二，在教師地位低於孩子的教育中，是培養不出來品性良好、有高尚情操和道德感、價值觀的合格公民。老師和學生在教育活動中是公平的兩個主體，在學習活動中以學生為中心，在日常管理中以老師為中心，老師是學生在學校的監護人和管理者，在這種管理模式下，老師透過一系列教育手段對學生進行教育，使其得到全面發展和成長。如果老師處於保姆的角色地位，那麼這就不是教育了，而是一種社會服務，對未成年提供的教育服務活動，學生地位高於老師，老師以學生的要求為核心，很明顯在這種不對等的教育活動中，體現的不再是教育，而是貴族對平民的優越感，只會讓這些孩子從小產生出我就是“小皇帝”、我就是“主人”，“老師只是我的僕人”，那麼未來成長中，這些孩子只接受了自己所需要、所認可的教育，和全面發展、素質教育的目標相差太遠，他們是無法獲得全面發展的教育基礎，那麼他們的人生觀、價值觀也都是建立在高人一等、自我為中心、膨脹滿足的基礎上，對社會的發展來說，沒有積極意義，危害性更大一些；

第三，對於家長而言，這樣的學校 、這樣低三下四的老師是不適合我們的孩子去接受教育的。不論是對富豪家長還是貧窮家長，都希望自己的孩子能掌握更多的生活技能，適應社會發展，創造他們的精彩人生。都不會希望自己的孩子成為目空無人、紙上談兵、無理想無素質無道德的社會“巨嬰”。

因此這樣的學校、老師是無法在社會中生存下去，與社會的發展需要相背離。

我們的社會需要有創造力、有抱負的知識青年，青年是國家民族未來發展的基礎和擔當者。

如果老師像保姆一樣對待孩子，家長的心態一定是複雜的，一言難盡的，我想他們自己也搞不清楚是應該放心，還是應該擔心。

說放心吧，是因為老師像保姆一樣關心孩子的吃喝拉撒睡，不必擔心孩子在學校吃不好，休息不好。保姆還會關心孩子會不會摔跤，會不會被別的孩子打了，老師也不會讓自己的孩子身體受到傷害。如果明智的家長，你一定己經意識到，這樣的老師只能保護孩子的身體，讓自己的孩子身體健康成長。從這個方面來看，老師如果像保姆一樣，身體安全上是大可以放心的了。

但是老師如果像保姆一樣，那作為老師的意義何在呢？那為什麼還要有教師，為什麼要有學校的存在？老師固然應該像保姆一樣關心孩子的身體，讓他們都身體能健康成長，但如果止步於此，這樣的老師是不能讓家長放心的，因為這類老師放棄了或者沒有完全盡到一個教師的職責。

一個教師對孩子，除了負責他的身體營養均衡，身體不受傷害外，他至少還有以下職責。一，鼓勵孩子大膽探索，不懼失敗，有時甚至身體受點小傷也在所不惜。比如鼓勵孩子參加體育活動，鼓勵孩子動手實驗，走進大自然，可能會摔跤，摔傷手腳。讓孩子增強體能，在突踐中增強抗挫折能力。

二，鼓勵孩子交往，讓孩子在與同齡人的交往中學會如何與他人交往，增強孩子的社會適應能力。在孩子交往中，他們會吵鬧打罵，而好的老師幫助孩子正確處理這些矛盾，在矛盾的解決過程，增強能力。

三，老師還會幫助孩子掌握學習方法，養成學習習慣，從而提高孩子的知識水平。

四，好的老師還要發現孩子性格上的弱點，引導他們完善自己的個性。這些都是保姆做不到的事情。

僅像保姆一樣的老師，家長一定難以放心。保姆更多的是提供服務，滿足孩子們的需要。而老師重在指導，引導，糾正，幫助孩子追求完美人生。兩類人還是有些本質上的不同的。

家長要反思一下，老師為什麼會像保姆？是因為出於師者本性對學生熱愛無比，除此之外，他還會為孩子提供更好的教育。這樣的老師，家長完全應該放心。

老師像保姆是因為家長的過分要求，讓老師害怕家長投訴，為了避免麻煩，他們乾脆放下身段，甚至也為此放棄一些引導，管教的職責。這樣的老師，家長你要放權，不要給老師壓迫，讓他們敢管，這樣之後，你們才能真正放心。

如果某些少數的老師只會這一招討好學生。他沒有能力從更高層次給予孩子幫肋。這樣的老師，家長怎能放心？

看看吧，這是保姆？這是低聲下氣？你是來搞笑的吧？從20年後打老師事件就可以看出來，老師群體的勢力有多大了，可以影響法律，重判！可以道德綁架、可以口誅筆伐、可以出臺給老師懲戒權利…太可怕了

如果中國的教育系統不是如此的畸形 怎麼會有那麼多的家長攜孩子移民發達國家國家呢？ 這個移民數字及比例是有據可查的！

如果老師低聲下氣管理學生的話，這不是家長的福分，是家長的災難，有幾個方面可以說明：

1.古有“養不教父之過，教不嚴師之惰”，“一日為師終身為父”的說法，也許很多家長嗤之以鼻，但我們的古人幾千年的實踐總結出的道理：在教育孩子的過程中，老師和父母一樣重要。也就是說老師的重要性不言而喻。

2.古人還說“人之初性本善”，也有說“人之初性本惡”，辯證來看，人自出生就是可塑的。你養一個孩子，你總還是希望他“忠孝禮儀”都有吧，你應該不會期望你的孩子不修邊幅、邋里邋遢，也不期望他張口罵人、閉口打人，更不期望等你老了他來啃老、他來虐老，最關鍵還不期望他反黨反社會，最終“包吃包住管一生”，那麼些些優良品性的養成是靠溺愛所能養成的麼？

3.教育是一個主動接受與被動接受的過程。人天生叛逆、天性愛玩，因此一開始小孩對知識、道德、法律的接受以被動為主，當養成良好習慣後才以主動接受為主。被動接受的條件是什麼？最有效的就是施教者的威嚴。為什麼小時候父母會把自己塑造成英雄，讓孩子崇拜並接受父母的教導？這就是關鍵。可以假設的是，如果你的孩子什麼都懟你，反對你，你的教育效果肯定非常微小。同理在老師哪裡也一樣！

4.很多網友一看到師生矛盾就指責老師，其實這只是很少的一部分，現實生活中，當家長的教育不起作用時，很多家長會威脅孩子說“告訴你的老師去”，孩子很多時候會妥協。為什麼？這就是因為老師的威嚴存在，如果剝離這有利的一面，那麼家庭和學校相輔相成的教育就不存在，家庭教育孤掌難鳴。

5.老人常說，“三貧三富不到老”，人的一生會經歷很多風風雨雨，需要培養孩子的抗壓能力和適應能力，有的時候挫折教育是需要的。很多家長在強調面子的時候你失掉了裡子。

6.不可否認，的確有個別老師師德敗壞，生活中也有遇到，但比例畢竟很小，為了一小撮個體而否認教師群體，相當於給孩子洗澡，把洗澡水和孩子一起倒掉。

最後總結一下，為了你的孩子不至於因為你的責罵而跳樓跳橋，為了你的孩子不至於將來工作中無法承擔工作生活壓力而走極端，也為了你的孩子在你年老動彈不得的時候打你罵你，或在你窮困潦倒時候拋棄你，你需要的是給予老師尊嚴，給予你的孩子磨礪，只有這樣，“忠孝禮儀”才能傳承，你的優良品質也才可以繼續。孩子是你生命的延續，你的決定最終會呈現你生命的另一個樣子。