五小節。《青蛙寫詩》是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。
《青蛙寫詩》
下雨天，雨點淅瀝淅瀝，青蛙說：“我來寫一首詩。”
小蝌蚪說：“我來給你當小逗號。”
池塘裡的小泡泡說：“我來給你當小句號。”
荷葉上的一串水珠說：“我來給你當省略號。”
青蛙的詩寫成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……
《青蛙寫詩》教學設計
教學目標：
1、透過熟讀課文，培養學生熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、歎號、省略號的作用，並會在不同的語言環境下恰當運用。
3、運用多種方法識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。
教學重點：透過學習課文，理解幾個標點符號的用法。
教學難點：正確運用幾種標點符號。
教學過程：
(一)激趣匯入
1、(出示圖片)同學們，這是一個清澈見底的大池塘，仔細看看，池塘裡有什麼?(荷葉、露珠、蝌蚪)瞧，一隻小青蛙也來了(貼青蛙圖片)，快和小青蛙打個招呼吧!
這時，下雨了，雨點兒淅啦啦，淅啦啦!小青蛙說：“我要作詩啦!”猜一猜，小青蛙會寫出什麼樣的詩呢?這節課我們就來學習詩歌《青蛙寫詩》。
2、齊讀課題。學習“詩”，你還知道哪些詞?(詩歌、古詩、詩人、詩詞等)
(二)初讀課文，瞭解大意。
1、教師範讀，注意聽準字音。
2、這首詩寫得太有趣了，有的同學都忍不住讀出聲來了，自己試著讀讀吧!讀不準的看看拼音。
3、再讀，數數這首詩歌一共有幾小節?
(三)學習課文，指導朗讀。
1、自由讀第一小節，寫了什麼?看看圖，小青蛙要作詩了什麼表情?心情怎樣?(高興)那好，就讓我們帶著愉快的心情讀讀第一小節吧!
2、小青蛙寫詩的時候，有許多小夥伴來幫忙呢!都有誰呢?
(1)、默讀第二、三、四小節，用筆畫一畫都有誰來幫小青蛙寫詩了。
(2)、學生彙報：教師相機出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”詞卡。
A蝌蚪：你還知道哪些蟲字旁的字?
B水泡泡：區分“抱”“跑”“炮”。
C水珠：你還會用“珠”組詞嗎?
(3)、小蝌蚪、水泡泡和水珠都幫了小青蛙什麼忙呢?再讀讀二、三、四小節。
(4)、學生彙報：蝌蚪當小逗號，水泡泡當小句號，水珠當省略號。
(5)、相機對應出示“逗號”、“句號”、“省略號”詞卡，認識“包子頭”，說說你還知道哪些包子頭的字?(勺、勾、匈)讀詞語並認識這三種標點符號。教師簡要介紹它們的"用法。
(6)、這三種標點符號的作用可真大呀!誰願意讀讀二、三、四小節(指三名學生讀)，其他同學想一想為什麼小蝌蚪、水泡泡和水珠能幫小青蛙這個忙?可以結合圖說說。
(7)、學生彙報。理解它們的相似之處，加深記憶。水珠是一串一串的，讓學生看字理圖，說說還有什麼是一串一串的?(一串珍珠、一串糖葫蘆、)
(8)、指導朗讀二、三、四小節。(個別讀、小組讀、分角色讀、齊讀。)
3、有了大家的幫忙，小青蛙的詩寫成了嗎?它寫的詩到底是什麼呢?
(1)、齊讀第五小節。學習“呱”。
(3)我們也幫小青蛙寫一首詩好嗎?(說話練習。)
(四)背誦詩歌。
板書設計： 青蛙寫詩
蝌蚪 逗號 ，
水泡泡 句號 。
水珠 省略號 ……
五小節。《青蛙寫詩》是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。
《青蛙寫詩》
下雨天，雨點淅瀝淅瀝，青蛙說：“我來寫一首詩。”
小蝌蚪說：“我來給你當小逗號。”
池塘裡的小泡泡說：“我來給你當小句號。”
荷葉上的一串水珠說：“我來給你當省略號。”
青蛙的詩寫成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……
《青蛙寫詩》教學設計
教學目標：
1、透過熟讀課文，培養學生熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、歎號、省略號的作用，並會在不同的語言環境下恰當運用。
3、運用多種方法識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。
教學重點：透過學習課文，理解幾個標點符號的用法。
教學難點：正確運用幾種標點符號。
教學過程：
(一)激趣匯入
1、(出示圖片)同學們，這是一個清澈見底的大池塘，仔細看看，池塘裡有什麼?(荷葉、露珠、蝌蚪)瞧，一隻小青蛙也來了(貼青蛙圖片)，快和小青蛙打個招呼吧!
這時，下雨了，雨點兒淅啦啦，淅啦啦!小青蛙說：“我要作詩啦!”猜一猜，小青蛙會寫出什麼樣的詩呢?這節課我們就來學習詩歌《青蛙寫詩》。
2、齊讀課題。學習“詩”，你還知道哪些詞?(詩歌、古詩、詩人、詩詞等)
(二)初讀課文，瞭解大意。
1、教師範讀，注意聽準字音。
2、這首詩寫得太有趣了，有的同學都忍不住讀出聲來了，自己試著讀讀吧!讀不準的看看拼音。
3、再讀，數數這首詩歌一共有幾小節?
(三)學習課文，指導朗讀。
1、自由讀第一小節，寫了什麼?看看圖，小青蛙要作詩了什麼表情?心情怎樣?(高興)那好，就讓我們帶著愉快的心情讀讀第一小節吧!
2、小青蛙寫詩的時候，有許多小夥伴來幫忙呢!都有誰呢?
(1)、默讀第二、三、四小節，用筆畫一畫都有誰來幫小青蛙寫詩了。
(2)、學生彙報：教師相機出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”詞卡。
A蝌蚪：你還知道哪些蟲字旁的字?
B水泡泡：區分“抱”“跑”“炮”。
C水珠：你還會用“珠”組詞嗎?
(3)、小蝌蚪、水泡泡和水珠都幫了小青蛙什麼忙呢?再讀讀二、三、四小節。
(4)、學生彙報：蝌蚪當小逗號，水泡泡當小句號，水珠當省略號。
(5)、相機對應出示“逗號”、“句號”、“省略號”詞卡，認識“包子頭”，說說你還知道哪些包子頭的字?(勺、勾、匈)讀詞語並認識這三種標點符號。教師簡要介紹它們的"用法。
(6)、這三種標點符號的作用可真大呀!誰願意讀讀二、三、四小節(指三名學生讀)，其他同學想一想為什麼小蝌蚪、水泡泡和水珠能幫小青蛙這個忙?可以結合圖說說。
(7)、學生彙報。理解它們的相似之處，加深記憶。水珠是一串一串的，讓學生看字理圖，說說還有什麼是一串一串的?(一串珍珠、一串糖葫蘆、)
(8)、指導朗讀二、三、四小節。(個別讀、小組讀、分角色讀、齊讀。)
3、有了大家的幫忙，小青蛙的詩寫成了嗎?它寫的詩到底是什麼呢?
(1)、齊讀第五小節。學習“呱”。
(3)我們也幫小青蛙寫一首詩好嗎?(說話練習。)
(四)背誦詩歌。
板書設計： 青蛙寫詩
蝌蚪 逗號 ，
水泡泡 句號 。
水珠 省略號 ……