現在的孩子難管是有目共睹的，有的孩子在家裡當慣了獨一無二的小霸王，越來越難管，家長們無計可施只能對學校給予很大的厚望，希望在學校老師的管教之下，孩子能夠脫胎換骨變個樣。

可事情哪有那麼簡單，老師管得狠了出現問題要負責，老師管得輕了，家長同樣會埋怨老師不會教育孩子。而且本身體罰就會對孩子產生很大的不良影響，再加上學業上的壓力，很可能讓原本健康的孩子患上抑鬱症。現實當中有很多孩子在遭受到老師的體罰之後，由於自己想不開做了蠢事的例子。

所以說體罰是絕對不應該存在的，同時也應該列入到法律的監管當中。如今學區房如此暢銷，就是家長重視孩子整體學習環境的表現。因為好的學校注重學生的素質，甚至於有的學校已經把家長的素質也列入到了考察的範圍之內，有著良好的學習環境，孩子想學的不好都難。

反觀一些管理上較為鬆散的學校，某些學生同老師對著幹欺負周圍的同學，這些成為了家常便飯。不良的學校風氣，時常令一些原本想學習的學生也學不下去了。有人覺得這樣的學校應該整頓，那麼怎麼做才能對那些學生有震懾力呢。

有家長就提出建議：給教師配戒尺，只准打手心！對於這個提議，你支援嗎？此題一出一時之間爭論不休，有人覺得這樣的提議很好，可以讓老師在學生之間有威嚴。有的人卻持反對的意見，覺得老師的威嚴來自於學生對他的尊敬。而不是靠著一把戒尺來打手心打來的，因此我們就來談一談，學校的戒尺是否有必要存在？一直以來我們都強調著學生的心理健康，所以體罰不應該在校園當中產生，因為這無形當中會給學生一些不好的暗示，遇事情可以用武力解決。而且部分孩子正處於青春期的叛逆階段，他犯錯之後原本有可能有了悔過之心，可是如果不分青紅皂白的就進行體罰，很可能讓孩子失去了最後的自尊心，最後乾脆破罐子破摔，任由自己墮落下去。

作為一名老師最重要的是有愛心和耐心，把別人家的孩子當成自己的孩子來愛，這樣的教育才是成功的教育，才能讓孩子感同身受覺得自己被重視，可是隻要是人都會有缺點，有的老師在教育當中難免會偏心。當體罰產生之後學生們明顯就會感受到老師的這種偏心，因為他喜歡的學生他不會體罰，可是那些調皮搗蛋學習差勁的學生就不一樣了，如果教師隊伍當中再出現幾個“敗類”的話，孩子會受到多大的傷害根本無法想象。畢竟以暴制暴不是教育的好手段，教育學生還要講究合適的方法因人施教，而不是單純的想著去武力鎮壓。

想要教育好孩子首先要了解孩子，讓他能夠感受到身為人對他們的重視，這樣無形當中孩子對於老師的那種尊敬感產生之後，自然而然的孩子就會好管了很多。

一點拙見，希望可以幫到你。

可以明確的是，建立家規是很好的一種家庭教育方式，在一般情況下，每個家庭都有治家的規範。在教育孩子的時候，互相理解是一種很自然的道理。

所以說，作為父母非常有必要建立家規，在建立家規的時候，父母首先要做的就是樹立“角色”的意識，讓孩子明確“角色”任務。要讓孩子從小就懂得家裡有一些規矩，人人都要遵守的，有些事是大人可以做的、孩子卻不能去做的。

很多家庭堅持的是父母制，在這種制度下，家裡的一切均由一家之主說了算；而在民主型的家庭裡，治家的規範則是建立在尊重每個家庭成員的意願和義務的基礎上的，在這樣的家庭中，每個家庭成員都會有權表述自己的意見，即便是對於孩子來講，他們也可以按照自己的想法表達自己的意願。

當然，不管是父母還是孩子，只要是家規中規定遵守的事情，就必須要遵守。但這並不是說所有成員的權利和責任都是絕對同等的，這一點必須要清楚。

例如，在家庭成員中，不管是誰離家外出、回家時都要對家庭的其他成員打招呼；不管是誰帶同學回家或者是邀請客人的時候，事前都應該徵求家裡其他人的意見；可以規定家裡公用的東西要有固定位置，用後要放回原來的位置；家裡各人的東西都要自己保管好，不要隨便亂放，不可隨意亂翻別人的東西等等。

因為孩子的自我控制能力較弱，已經改正的壞習慣還是可能再犯的。因此，為了鞏固孩子糾正不良的生活習慣所取得的成績，一定要預防和糾正孩子不聽話的壞行為，只要是訂立的家規，就一定要相互督促遵守。

孩子越來越難管，父母不能以否定和禁止的方式教導孩子，隨著孩子的長大，告訴他怎麼做比禁止他更重要，孩子越來越難管，也就是你的方法不再適合他了，這時候引導比禁止更重要。

一、鼓勵孩子

當孩子取得進步時，這時候鼓勵孩子往往起到事半功倍的作用，跟孩子分享喜悅比給你孩子物質更加重要；當孩子犯錯時，也是鼓勵孩子的好時機，每個人都是在錯誤中成長的，父母要以鼓勵代替懲罰；當孩子遇到困難時，父母要鼓勵孩子比充當孩子的保護傘更重要。

二、激發孩子行動的力量

好孩子是誇出來的，在表揚中長大的孩子性格發展通常都比較全面。

小孩處在未成年階段，缺乏自覺性以及自控能力，在管教方面確實存在一定的難度。那麼，你認為小孩難不難管教，如果是難，又難在什麼地方，又如何去應對。

一、為什麼越來越不好管。

(1)、小孩所想所做與父母管教剛好相反，父母管教越嚴小孩不服管教行為表現越強烈。

(2)、小孩思想還未成熟，認識不到父母的管教是出於對其的愛。

(3)、小孩貪玩思想以及判逆思想在影響著自己，面對父母的管教認為是限制自己自由的管束，父母越是管教得嚴，小孩判逆現象越是突出。

二、小孩不服管教帶來的影響。

(1)、父母管教小孩的初衷是好的，是想小孩往健康良性方向發展，小孩不服從管教，久而久之各種不良現象將會層出不窮，影響到小孩的前程。

(2)、父母管教越嚴，小孩不服管教越是強烈，將會導致矛盾對立越來越嚴重，分歧將會越來越大，解決的難度也隨即加大，更會影響到父母與小孩之間的感情。

三、意見及建議。

(1)、加強小孩孝道文化的教育，讓小孩從小就懂得尊敬長輩尊重父母，孝道文化增強了也是加強小孩管教的一種有效辦法。

(2)、管教與自由要相互協調，這樣才能有利於加強小孩的管教，有效減少小孩判逆現象。父母既要把控好管教上的度，結合小孩貪玩的天性，也要適當給予小孩玩的自由，但父母在讓小孩自由玩耍上要加強引導，不能讓小孩往不健康方向玩耍。

(3)、交流溝通依然是不可缺失，透過與小孩交流溝通，才能瞭解小孩內心想法才能知道小孩內心需求，才能更好的根據小孩的想法及需求去開展管教工作，才能有效避免管教盲區，達到事半功倍的成效。