以上兩種教育方式，我都不贊成。我以生活中的幾個案例，來闡明我的觀點。
孫女士，職業、小學老師。
可能自己是老師的緣故，孫老師看過太多拔苗助長的教育方式，家長從不考慮，自家孩子的喜歡與能力，一味地把自己的意願強加在孩子身上，這些孩子的生活苦不堪言。
兒子就讀在她所在小學，因為她的關係，兒子在學校比較受重視。可這孩子粗心大意，做什麼都沒有長性，學習成績時好時壞。
孩子的班主任，好心地和孫老師反應孩子的問題，可她卻說兒子挺好的，小學成績不是最重要的，讓孩子有一個快樂的童年。
兒子就在這樣的環境裡，一天天長大，今年26歲了。可他隨心所欲慣了，不喜朝九晚五的工作，說不上班就不上班，一勸他就翻臉。看到兒子的不成器，孫老師傷心地說：
陳女士，職業、幼師
女兒3歲那一年，陳女士就讓女兒學鋼琴，每週上2天課，5歲那一年，女兒又學畫畫。陳女士每週4天帶孩子上課，風雨無阻。孩子一天大部分時間，都在練習鋼琴、畫畫，常常哭道：
孩子在高標準、嚴要求的環境里長大了，。她將參加高考，孩子各方面都很優秀，陳女士也自誇教育的成功。
就在高考的前一天，孩子在教室突然昏倒了，心急火燎趕到醫院的陳女士，看著已經醒來卻一聲不坑女兒傻了，醫生說女兒精神高度緊張，長期睡眠不足，可能得了憂鬱症。
孩子因病沒有參加高考，同學們高考分數下來後，她選擇了服藥自殺。雖然，孩子生命保住了，可她一直有輕生的念頭，陳女士只能辭職照顧她。陳女士見人就哭道：
以上兩種教育方式，我都不贊成。我以生活中的幾個案例，來闡明我的觀點。
案例一孫女士，職業、小學老師。
可能自己是老師的緣故，孫老師看過太多拔苗助長的教育方式，家長從不考慮，自家孩子的喜歡與能力，一味地把自己的意願強加在孩子身上，這些孩子的生活苦不堪言。
孫老師很不認同這種教育方法，她決定對自己的兒子，實行一種順其自然的教育模式，儘可能地尊重孩子的個人意願。兒子就讀在她所在小學，因為她的關係，兒子在學校比較受重視。可這孩子粗心大意，做什麼都沒有長性，學習成績時好時壞。
孩子的班主任，好心地和孫老師反應孩子的問題，可她卻說兒子挺好的，小學成績不是最重要的，讓孩子有一個快樂的童年。
兒子就在這樣的環境裡，一天天長大，今年26歲了。可他隨心所欲慣了，不喜朝九晚五的工作，說不上班就不上班，一勸他就翻臉。看到兒子的不成器，孫老師傷心地說：
都怪我沒有教育好你，你才成了今天這個樣子。案例二陳女士，職業、幼師
做為幼師，陳女士深知啟蒙教育的重要性，她覺得孩子不能輸在起跑線上。所以，她女兒從3歲開始，就實行了高標準的教育模式。女兒3歲那一年，陳女士就讓女兒學鋼琴，每週上2天課，5歲那一年，女兒又學畫畫。陳女士每週4天帶孩子上課，風雨無阻。孩子一天大部分時間，都在練習鋼琴、畫畫，常常哭道：
媽媽，我不喜彈琴，不想畫畫，我想看動畫片。孩子在高標準、嚴要求的環境里長大了，。她將參加高考，孩子各方面都很優秀，陳女士也自誇教育的成功。
就在高考的前一天，孩子在教室突然昏倒了，心急火燎趕到醫院的陳女士，看著已經醒來卻一聲不坑女兒傻了，醫生說女兒精神高度緊張，長期睡眠不足，可能得了憂鬱症。
孩子因病沒有參加高考，同學們高考分數下來後，她選擇了服藥自殺。雖然，孩子生命保住了，可她一直有輕生的念頭，陳女士只能辭職照顧她。陳女士見人就哭道：
我不該這樣逼孩子，都是我的錯。透過案例，我覚得父母孩子教育要有個度，不能由著他順其自然的成長，發現錯誤極時地引導教育，修正他不良的習性，讓他從小懂得善惡與尊重，懂得自已必須承擔的責任。同樣，父母不能因為望子成龍。就把自已的意願強加給孩子，父母應該根據孩子個人能力，去選擇孩子喜歡，有利於孩子成長的事情去做，為孩子做選擇時，儘量先與孩子溝通好，不要太強求孩子，其實，再優秀的孩子，也需要有一個健康心態，有一個正確人生觀。