爬藤與培養孩子其他能力並不矛盾

任何一個事物都會有正反兩個方面，鼓勵孩子努力學習，爭取進入好大學，與培養和發展孩子其他方面的能力，並非一定是矛盾的，更不是水火不相容的。如果把兩者有機地結合起來，還可能是互利互補相得益彰的。這完全取決於你怎麼去處理它們之間的關係，並充分去利用這種關係。

說到底，爬藤無非是想鼓勵孩子把學習搞好，好到極致。世界上不管做什麼，要想好到極致都是不容易的。彈鋼琴學到會彈幾隻巴赫、貝多芬、肖邦的曲子並不難，但是想到肯尼迪藝術中心開個人鋼琴獨奏音樂會，就不是什麼人都能去的了。打網球去參加個地區比賽玩一玩，也許並不難，但是要想打到世界級水平，進入溫布林登前八強，那就是鳳毛麟角了。不過想想看，我們能說因為反正也成不了朗朗，乾脆就不要學什麼彈鋼琴了嗎 ? 因為這輩子也無法問鼎溫布林登大賽，索性也就不要打網球了嗎 ? 顯然，我們是不會也不應該讓孩子去這樣思維並如此行事的。

這裡面有個度的把握。凡事做到最好固然不錯，但是即便最終無法達到最好，那我們也要朝最好的方向努力，過程比結果更為重要。從這個角度講，無論如何，家長都應該鼓勵孩子努力學習，向最理想的目標奮進。這樣做對於孩子的成長有諸多益處，首先它會使孩子從小就有一種進取心，懂得一切都是要靠自己努力爭取才能得到的，天上掉餡餅的事是不會發生的。其次，學習的過程也是一個培養和塑造孩子個性人格的過程。無論是做數學題，還是練習英文寫作，不僅是在培養孩子們的創造力和想象力，更是培養他們確立忍耐性和永續性良好品格的絕佳契機。

上帝造就的每一個孩子都是獨特的，每個孩子都有自己的個性。比如有的孩子天生喜歡數字，長於抽象思維 ; 而有的孩子天生愛好文字，擅於形象思維。那麼，好的教育模式是力圖使孩子揚長避短，而最佳的教育模式則是使孩子揚長補短。通俗點說，就是要全面發展。只有那些為自己的未來確定了明確目標的人，才會致力於彌補自己個性上的短處，從而更加遊刃有餘地發揮自己性格上的優勢。所以鼓勵孩子有個長遠的奮鬥目標，無疑會促使他們更加自覺地完善自我，這確實是個一舉兩得的事。

怎麼樣才算有領導能力 ?

再來談談大家經常談論的培養孩子的領導能力。什麼是領導能力 ? 怎樣才算有領導能力 ? 這恐怕是個仁者見仁智者見智的概念。細究 " 領導能力 " 這個詞語本身，它也並不是我們一般意義上理解的誇誇其談，呼風喚雨，指手畫腳等品行。

從個人的觀察來看，美華人所謂的領導能力，也並不是一個抽象的概念，它有著豐富的內涵。評價一個人有領導能力，不僅是指有組織能力，還要有很強的邏輯思維能力，接受新事物的應急能力，面對挑戰性工作的來者不懼的能力，等等。而這些能力的獲得不是僅靠耍嘴皮子說說，就能輕而易舉地手到擒來的，它們是透過在學習過程中長期磨練的必然結果。這樣看來，一個人無論在自然科學還是人文科學上有所鑽研，並不會註定就妨礙他 / 她的領導能力的發揮。相反，業務精良的人，會從技術層面上使他們的領導能力更令人信服。

象前兩任的弗吉尼亞州州長馬克維納 ( Mark Warner ) ，在競選州長以前，就曾自己創辦了一家高科技移動通訊公司，其公司的良好運作和盈利，也為後來他競選州長提供了雄厚的資金來源。還有大家都知道的現任能源部長朱隸文，曾是諾貝爾獎得主，著名的物理學家。可以說，他在學術上的成就，對他現在有效地主持能源部的工作，無疑是個巨大的幫助。

所以，孩子在初等教育 ( 小學初中高中 ) 階段，家長應當注重的是全面培養，不可偏廢。比如數學能力，寫作能力，演講能力，藝術獨創能力，等等。要儘量讓他們去試一試，再下結論。不要先入為主，更不能以自己的偏見為主導。一旦認定了孩子在某一方面具有優勢，就一定要鍥而不捨，力爭做到最好，這是無可厚非的。

不努力學習的華裔後代前景會更糟

我一直感到，從某種角度來看，美國是一個更講八股的國家。在招聘人員時，學歷高低及學校的名氣無疑是塊敲門磚，如果有了常青藤名校這塊金磚，即便你日後是個南郭先生，暫時也能渾水摸魚擠進去。我以前就此還寫過一篇 " 在美國遇到的‘南郭先生’ "，對於這樣的現狀，不知道是該喜還是該悲 ? 因此才會有那麼多人，抱有如此強烈的名校情結，這也是客觀存在決定社會意識的一個典型吧。

面對如此的現實，華裔第二代要想還能在社會上有一席之地，活出自己的個性風采來，除了努力學習，不知道還能夠打出什麼其他拿手好牌。大多數人會感到，我們無法與白人去比拼那些自己的弱項，如果再拿不出什麼硬性的東西 ( 如好成績 ) ，恐怕前景會更糟。

努力學習並非一定得爬藤，這在前面已經一再重申。努力就是在自己力所能及的前提下，做到最好。努力學習也並非僅僅指自然科學，這是一種偏見，學習的內容應該是極其廣泛的。但是，無論學什麼，都應該讓孩子有個明確的目標，要做到自己最好的那一步。這樣的學習態度，會讓孩子受益一生，淺嘗輒止絕不是什麼好的品格。

這個問題可能有不少人都關心。

首先，學習與能力的培養是正關聯的。也就是說，學習與能力培養不衝突，而且具有互助作用。自覺努力學習，說明態度積極，學習過程中，綜合能力也會“潤物細無聲”般地逐步在增加，短時間看不到什麼，隨著時間的增加，就會產生越來越到的量變，並最終引起質變，某些方面可能會產生大的變化，能力也會明顯提升。但是，有些能力是天生的，後天再怎麼努力，也不會有突飛猛進的發展。

總之，學習與能力二者是可以同時提高的，不會因為你努力學習，少參與了一些活動，少了一些鍛鍊機會，能力就停滯不前的。魚和熊掌可兼得。