都說三年級就是一個坎兒，我家也是親身經歷過。三年級是個坎兒，孩子上到初中後，學習上會有更明顯的不同。這一點家長也需要注意。

結合我家上三年級後的情況，具體談一談。

一二年級的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成績都會很好。

而且很多孩子上過學前班，提前就把小學一年級的拼字字詞都搞定了，所以一二年級看不出來孩子有什麼區別，家長稍微用點心，孩子門門課程都能達到優秀。

不知道別的省市是什麼樣子的，北京是90分以上屬於優秀，老師不告訴孩子分數，不過期末評價手冊裡會有是優還是良。

上了三年級之後，優的標準就變了，改為85分以上就是優了，一二年級都可以拿到100分的，上了三年級基本很難拿到了，數學和英語還可以拼一拼，語文是肯定都沒有的；

從三年級開始孩子們開始慢慢分化了，原來都差不多的成績，現在也開始拉開距離了。

1.語文

語文多了閱讀理解和作文

最重要的一點，很多閱讀理解題目出的很是似是而非，家長有時候看起來都拿不住，我和老師探討過這個問題，老師說，有時候老師都拿不準，因為語文知識確實是博大精深，裡面涉及到方方面面問題。

還有作文問題，很主觀。兒子寫作文，我基本沒怎麼指導，我希望他想到什麼寫什麼，寫出真情實感來，不要過早地寫套路文。但是後來發現，任由他自己寫，經常不符合要求，比如他的文字風格很幽默，因為他平時看各類幽默的書籍比較多，我覺得也蠻不錯，很有趣，但是老師往往說，這個跑題了，或者說不符合要求。

沒辦法，還得需要規範化。

應對方法：

三年級的閱讀理解和作文是兩大難關，閱讀理解要靠平時多讀書，孩子在三年級之前可以多讀課外書，因為“課外書讀的多的孩子後勁大”，可以給孩子選擇不同種類的書籍讓孩子儘可能地多讀，多讀，多讀；

作文這一塊，我在每天接孩子放學時，在車裡讓他用語言，說出自己的一天見聞，因為一二年級的孩子小，寫字也慢，也不喜歡寫很多字，不妨找能語音輸入變成文字的輸入法，讓孩子每天練習說上一小段。

這樣不僅鍛鍊了孩子的口才，也訓練孩子的組織邏輯能力，同時你還可以大致瞭解孩子這一天發生了什麼。

2.數學

數學方面就是題量突然變大了，很多孩子有點吃力了。而且作業也開始留的多了，北京這邊，一年級時要求不留作業，2年級會留一些作業，3年級作業還是蠻多的。很多孩子還有課外班，等趕回家再寫作業，基本上都沒啥時間寫了。所以很多老師要求課堂上就寫。

應對方法：

比如有的孩子，計算總是馬虎錯誤，那就不妨每天讓孩子練習3道題，全對就通關；不對就再來3道，等孩子大一點，可以增加到10道，也不要讓孩子感到厭煩。

有的孩子應用題總是不明白，其實這裡面也涉及到語文的閱讀理解問題了，讀書多的孩子應用題理解能力也好，家長可以幫助孩子建立錯題本，同時家長幫助孩子挑選一些易錯的經典題目，這種能力慢慢要教會孩子，特別是孩子到初中，高中時，那時候搞題海戰術也未必能成功，被淹沒了，刷一千道題不如總結100道經典題目，就是這個道理。

3.英語

英語說難也難，說簡單也簡單，其實就是一種語言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英語不好，因為男孩的語言能力水平確實不如女孩。

而且三年級之後英語考試也會涉及到一些語法，過去式，有時候還需要寫一小段話，這種對於沒在課外班學過的孩子，還是很吃力的，因為他們沒完整系統地學過語法，甚至連BE動詞都不太懂，填寫is，are，有時候都會搞混。

應對方法：

1.多聽

英語要聽說讀寫，最重要的是聽，聽的多了就會有語感，這一點其實在孩子小的時候就可以做，如果之前沒有做，孩子上三年級了開始，那就要學會見縫插針式，比如早晨聽20分鐘，下午回家再聽上20分鐘。

2.說

說這一塊，家長如果有基本英語基礎，不妨在日常和孩子說一說，就是日常的吃飯，睡覺，情景式教學，如果家長不能做，可以讓孩子每天自己練習三句話，積少成多；

3.讀和寫

讀只要每天大聲閱讀就好，寫這一塊我是建議給孩子找一些英文繪本，讓孩子能看得津津有味的就學習了，單純背單詞很容易忘掉，或者以新概念為基本讀本，如果新概念全部背下來，那孩子成績就基本沒問題了。

其實，這裡最主要的就是家長的用心和孩子的堅持，還有一二年級時，是養成好習慣的時候，有的孩子一二年級不是很突出，但是三四年級就逐漸“異軍突起”，因為良好的學習習慣和大量的閱讀好習慣，穩打穩紮成績就會慢慢起來。

綜合分析孩子成績的下降的原因，是不是因為受到什麼刺激，在學校由於什麼原因不聽課啊，與老師多溝通，與孩子不要一味的指責。要多關愛。

這是個普遍現象，大家都叫三年級現象，不用著急。這個非常正常，基本上每個家長都會遇到。我們按發現問題分析問題制定方案來一步一步解決解決問題。

為什麼會出現三年級現象。

孩子生下來是一張白紙，他的思想是跟著年齡慢慢發展的，孩子剛開始只相信看得見的，真實的東西，慢慢的開始學會思考，從真實慢慢轉變到可以思考抽象的東西，在課本的體現上就是圖 片越來越少了，文字越來越多了。三年級現象的本質是學習的難度增加了，對孩子的理解要求增加了，學習內容從一二年級的單獨的模仿到三年級以上的的抽象理解轉變了，很多孩子不適應，這個很正常，一般到四年級就沒有問題了。

怎麼辦？

一般解決這個問題的根本方法是：閱讀。因為閱讀可以增加孩子的理解能力，所有課程的基礎是語文，語文的基礎是閱讀，增加孩子的閱讀量是不二選擇，一定要把閱讀提到日程上來。不然到了初中，還有一次學習上的變化，高中更是千軍萬馬過獨木橋，從根本上解決問題，以後遇到的阻力會更小一些。

目前短期內的方法。閱讀需要長時間的積累，一時半會兒還看不到效果，遠水解不了近渴，短期的方法是刷題。根據刷題的結果，進行查缺補漏，在哪裡有問題，就加強哪裡的學習，讓孩子學會這種學習方法，為以後的自學打好基礎。

“孩子讀一二年級時，成績每次都是98分以上，可是到了三年級，成績開始直線下線，每次都只有80幾分。”這就是很多孩子身上普遍存在的“三年級現象”。

一些孩子讀一二年級時成績優秀，而在三年級這個重要轉折期，沒有成功過渡，多是因為存在以下4個問題

一、寫字速度慢

寫字速度慢，直接影響有兩個：一是導致作業寫得慢；二是導致考試時答題慢。作業寫得慢，就會影響孩子的學習效率；考試答題慢，則會出現試卷做不完的情況，二者都嚴重影響成績。

一二年級的作業相對較少，尤其是在減負的號召下，筆頭作業更少，均被網上作業代替。但是，不管在哪個學校，進入三年級後的作業量都是直線上升的，根本沒有過渡的時間。所以，在孩子讀一二年級時，家長應著重訓練孩子的寫字速度和質量，為三年級打下良好基礎。

二、審題能力差

很多時候，家長拿著孩子的試卷頻頻惋惜：“唉，這道題明明會做，就是沒看清要求。”其實，審題能力也是一項學習的基本功。一次“沒看清”可能是粗心大意，次數多了，就是審題能力差。一二年級時，題型單一，再加上大量的重複性訓練，而且應用題又少，孩子在做題時甚至不需認真審題，也能把題目做對。但是到了三年級，隨著應用題的增多，各種新題型的出現，審題能力差的孩子，就會出現成績下降的現象。所以，家長應重視對孩子審題能力的培養。

三、課外閱讀少，而且質量差

為了保護和培養孩子的閱讀興趣，有些家長採取“不干涉”的態度。而孩子們讀書，若沒有家長的引導，就會本能地選擇“圖畫多，字數少”的讀物。這也是“漫畫書”廣受歡迎的原因。但是，這類圖書看多了，並沒有好處。閱讀之所以能幫助孩子成長，有助於孩子學習，是因為有益的閱讀能引發孩子的深入思考，拓寬孩子的知識面，提高思維能力和理解能力。而質量差的閱讀甚至很少閱讀，則容易讓孩子內心浮躁，無法靜心學習。

四、嚴重的畏難情緒

畏難情緒，在很多一二年級的孩子中普遍存在。這些孩子在做題時，每每碰到新的題型或者字數較多的應用題，第一反應就是問家長，而不是獨立思考。但是，進入三年級後，逐步開偏重於考察孩子的思維能力，而不是計算能力。不能獨立思考的孩子，在考試時遇到新的題型，首先就在潛意識裡預設自己不會做，而不是積極地思考，從而會導致失分較多。其實，很多題目，只要沉下心來逐步思考，都不難。但是這種敢於面對挑戰，獨立思考的能力，則需要從小培養。

三年級是小學階段，乃至整個學生階段，極為重要的一個轉折點。面對孩子暫時的成績下降，家長不要過於焦慮，更不能把這種情緒傳遞給孩子。相信只要家長加以重視，克服掉孩子的不良習慣，對孩子多引導多鼓勵，一定會取得進步。

三年級是小學的轉折時期，學生從低年級的習慣養成、興趣激發為主過渡到中年級以學習為主，學習從字詞句為主過渡到段的學習和寫作，作文從寫句，寫話過渡到寫段，學習構段特點和策略。三年級既是低年級學習的檢驗和發展，又是為高年級打基礎。為此，學習興趣和習慣、效果直接影響三年級學習。

其次，三年級學生獨立意識增強，以前完全崇拜家長、老師，聽從老師和家長指導，現在學生小團隊逐漸形成，同學間的影響增強。所以學生小團隊的興趣愛好也會對孩子學習產生影響。

要順利度過三年級，家長和老師要進一步激發孩子學習興趣，指導孩子立足課堂，在課堂學習中達到學習目標。

陪伴廣泛閱讀，在書中與智者對話，增長才智。閱讀書籍要從童話、寓言、童謠等向從時間和空間拓展，讀歷史書，地理書，讀科技書籍和哲學書籍。閱讀時除了瞭解情節，還要學習積累好詞佳句，進行仿寫練習。有效的閱讀，能讓語文學習變得豐富有趣。

三年級是一個需要靜心和耐心的時期，心平氣和的引導和陪伴孩子度過，高年級就會順利度過。