我推薦張愛玲的《紅玫瑰與白玫瑰》。《紅玫瑰與白玫瑰》是張愛玲諸多作品中一部廣為流傳的中篇小說。作者用細膩的筆觸描寫了普通人隱秘的心理與情結， 展現了20世紀三四十年代中國中西方文化交匯時人們的情感、婚姻生活， 揭示了傳統與現代融合下男權社會中女性難以擺脫的悲劇人生，現在讀起來還是很十分給人啟迪。

作為教育工作者，我向您推介《李鎮西與語文民主教育》一書。

在中國當今的語文界，很少有人不知道李鎮西這個名字的，他是著名的中學語文教育家。22年前我在廣漢有幸聆聽了他的成名課《孔乙己》，近段時間，我又有幸拜讀了《李鎮西與語文民主教育》這本書的部分內容，對李老師提倡的民主教育有了一些瞭解和認識，從一名語文老師的視角去學習語文的教學思想，是一種視野的開闊，更是一種理念的提升。今天，我把這本書推介給各位，但願對各位有一定的啟迪！

這本書由教育部師範教育司組編，一共五個篇章，第一篇章且行且歌——我的成長之路，介紹了他的成長經歷，第二篇章走進心靈——我的教育理念，講述了他的民主教育觀，第三篇章，揮灑生命——走進課堂，收錄了他執教《荷塘月色》《孔乙己》《致女兒的信》等課堂教學實錄和點評，可以看到他如何踐行他的民主教育觀，第四篇章鼓勵鞭策——專家學者評說，講述了他與部分志同道合的專家學者間的交流，第五篇章——教育成果一覽，列出他在各大報刊雜誌發表的教育文章，其中獨著教育著作15本，合著教育著作4本，主編教育著作9本等。

　　翻開書的扉頁，首先看到的是李老師的名言：“惟有以培養獨立人格、公民意識、創新能力為己任的民主教育，才能真正使親愛的祖國走向偉大的復興，讓中華民族傲然屹立於世界優秀民主之林！”多麼擲地有聲的豪言壯語！細讀這本書，處處可見李老師的真知灼見，他說：“在教學中真正提高學生的素質，必須站在民主教育的高度走進學生的心靈，面對每一個富有個性的學生。”“對教育來說，缺少對學生的民主態度——具體說，離開了對學生的人格尊重和潛能的信任，離開了教育過程中精神與精神的交融，心靈與心靈的呼應，任何教育都不是陶行知所說的"真教育’而只能是"偽教育’。由此可見，任何科學的教育方法不過是民主教育思想的體現。我們似乎就可以這樣說，民主教育是素質教育的靈魂。”他還說：“但對語文教育而言，"民主’並不僅僅是教育手段，也是教育的內容，更是教育目的——自主、探究、合作的學習方式和課堂氛圍必然有利於學生思維的健康發展乃至創造力的啟用，而語文教育本身（包括教材）所蘊含的豐富民主養料將有助於學健康人格的鑄造；但從長遠來說，民主教育是不可抗拒的歷史潮流所賦予語文教育面向未來的使命——透過民主的語文教育，培養學生的平等、自由、寬容等民主養分，使學生成為個性鮮明並具有獨立人格和創造精神的現代公民。”

　　以上種種言辭，正體現了李鎮西老師那深邃的語文教育思想，對語文教育獨到的見解成就了他獨特的語文民主教育風格。民主不僅僅是一種政治制度，而且還是一種生活方式，並滲透於人們生活方式的方方面面。我們語文課程（教材）本身就承載著豐富的民主養料，必將對學生健康人格的鑄造起著積極的推動作用。從這個意義上說，李鎮西老師認為“民主”不僅僅是教育的手段，教育的內容和教育的目的，無疑是十分深刻而正確的。李老師曾說：“近十幾年來，我用得最多的一個詞可能就是"民主’。”我想，李老師成功的法寶應該就是民主、民主、再民主了

　　學習是一種思想的提升，更是對自身的反思，讀了李老師的書引起我的思考，作為一名語文教師，我要學習李鎮西老師什麼？要做到什麼？怎樣實施這民主教育呢？ 如果我們將全盤借鑑李老師的語文民主教學思想，無疑是不現實的，不同年齡段的學生自有不同的教育方法和管理方式，但有兩點我們可以學習，一是不以教師權威自居，允許學生髮表獨立的見解，平等地對待學生，真正的民主應該蘊含著寬容精神，也就是要允許別人跟自己不一樣——不一樣的思想，不一樣的個性，不一樣的思維方式。二是培養學生髮現問題和提出問題的能力。發現和提出問題在學生培養中有十分重要的作用。愛因斯坦曾說過，提出一個問題比解決一個問題更有價值。中國近代著名教育家陶行知在一首小詩中寫道：“發明千千萬，起點是一問”。我們應該懷有這樣的思想：“凡是能夠提出問題或其他同學甚至和老師有不同觀點的學生，是最好的學生”，古人云“小疑則小進，大疑則大進”能在教學中鼓勵學生質疑，培養學生的問題意識，也是民主思想的體現。

　　開卷，有益，開名家之卷，更是多益。這就是我給各位推介這本的理由！