首先時代變了，現在生活條件的改變讓很多孩子從小獲得優質的物質但思想沒有得到提高。孩子甚至一點也不懼怕老師，這需要整個社會改變價值觀念。個人覺得給予老師一定的體罰特權，其實老師現在為什麼不敢去管因為沒有權利。你說思想開導是的偶爾可以但是長期不行因為孩子畢竟是孩子。

我覺得問題本身就錯了，老師就是老師，學生就是學生，心存善念，敬畏生命即可，該打就打，該罰就罰！誰想供自己找地方供，去社會大家庭去找教訓吧！

我是老師，我反對這樣的說法。

盡職盡責，是老師的本分。

一個老師盡職盡責了，為什麼要怕學校的嚴格管理呢？

一個老師盡職盡責了，又怎能把學生供起來呢？

不客氣地說，喊著"把老師當學生管，把學生當祖宗供"，並號稱"心酸"的老師，就是一個不合格的老師。

我認為這是一個定位問題，同時也是一個認識和心態問題。首先，作為老師，應當是老師的角色，為人師表，傳道授業，做好自己的本職工作，遵紀守法，接受管理與做好自我管理，在學生和學校心目中是一名真正合格的老師。這樣，把老師當老師管還是把老師當學生管都不重要。只要做好老師的本分和職責。這樣做為老師才有成其為師的尊嚴和底氣。

至於學生，是教育過程中被教育的主體，是被服務的物件，在人格與老師平等的基礎上應當受校紀校規的管理，而不是把學生的角色定位為被供的“祖宗”，這點也要充分的與家長進行溝通好，達成共識，教育不是單靠學校一方面就可以做好的，家庭教育也十分重要。相信，作為老師都想把學生教好，作為學生都想把學習搞好，但畢竟有個體差異，性格差異，興趣偏好，家庭背景及成長環境差異，在有共性學習的基礎上，建議更多尊重個體差異和興趣偏好，讓每個學生都有自己的好。透過更多的啟發、浸潤、溝通，讓學生開心、快樂、有尊嚴、有道德感、有成就感，願與老師溝通交流，願與老師做朋友，實現人格與知識的同步成長。學以成人了，知識當奮進！

很少有這樣的學校，只是一種臆測。老師是成年人，有自己的價值判斷和人格追求否則如何成為教育者。學生到學校是來學習的，接受教育的，不會被當做祖宗。我覺得只要是人，人格上都是平等的，這種說法是自我矮化。

所謂嚴師出高徒不是沒有道理的，就像我高中的班主任，脾氣很好，所以我們班的紀律就很差，作為老師該嚴厲的時候還是要嚴厲。