一場突如其來的疫情，給左衝右突找不到出路的線上教育公司帶來了新的希望，免費推出平臺和各種教學產品，幾乎零成本獲取了令人鼓舞的“流量”。於是，不少人開始樂觀地描繪線上教育的光明未來。在我看來，線上教育不走出應試的框架，只能是體制內學校教育的附庸，永遠長不大，走不遠。
目前的線上教育公司，或是從線下培訓機構和教輔公司轉型而來，或是面向 C 端創業誕生，但大多數都在做著“培優”“提分”的業務。這是沒有出路的。
這檔生意早就被傳統教輔、教培機構做到了極致。而且，產出的成果並不屬於他們，依然屬於中小學。因為升學率是學校的“政績”，是中小學教師教學的“質量”。某種程度上看，教輔和培訓生意紅火是中小學與教輔和培訓機構“合謀”的結果。中小學或明或暗支援了教輔和教培產業的繁榮。
在這種“合謀”的過程中，中小學老師，對應試、提分的套路也很熟悉了。不用這些機構參合，他們也能產出“高質量”。畢竟“應試教育”的含金量並不高。教育的精英，特別是執教的精英畢竟都在體制內中小學。
教輔和培訓機構沒有中小學教師的參與，很難產出好的教輔和好的培訓課程。大家很熟悉的所謂“黃岡密卷”“黃岡寶典”之類，有幾本不是中小學教師參編的呢？據瞭解，還只是二三流的老師參編的。在培訓市場整頓之前，又有哪個培訓機構沒有中小學教師參與呢？
如果政府長期堅持現在的整頓措施，中小學教師不能參與教輔編寫和培訓機構線下線上的培訓。很難想象，以前以提分和培優的營生能持續火下去。
現在有些民辦學校，還打著所謂名校招牌，說不清是民辦還是公辦性質，明面上是在做教育，實際上是在做培訓生意。它們產生和存續唯一的理由就是培訓多少考上清華北大、多少考上各類名校的“優生”。這類學校在招生、掐尖上的資質和招數，要比普通的培訓機構和線上公司強很多很多。
因此，在今天，做線上教育，如果還延續之前的老套，在應試的框架裡與中小學較勁，致力於提分、培優，永遠擺脫不了中小學教育附庸的地位，恐怕前景十分暗淡。
線上公司也應該看到，2016年以來，高考的風向已經大變。綜合素質評價已經納入“綜合評價”，成為錄取的參考和依據，高考命題“一層四核四翼”評價模式由嘗試到逐步成型，高考命題已經正真朝向了“能力”，指向“素養”。
“知識立意”的命題方式正逐步成為“過去時”，死記硬背、刷題強化訓練的應試技巧在新高考面前就要失靈了。特別是，高中新課程、新教材已經在大面積實施，新高考評價體系已經發布，這些不僅影響高考和高中教學，也將促進初中小學教育深刻變革。線上教育公司作為高度市場化的企業應該對形勢更加敏感，主動調整，迅速轉向。說幾點不成熟的想法：
第一，跳出“山界”，在應試框架之外尋找發展空間。知識導向的教學，應試技能的訓練，老師講學生聽的課堂，正在走向末路。而指向學生能力、素養的教育正是人工智慧時代對教育的要求。在這個方向上，體制內的學校並不強大，因此有巨大的空間。民營企業整合科技、文化資源的能力更強，很容易找到服務青少年健康成長的資源，為他們提供不同於學校但強於學校的服務。教育不是培訓，教育指向人的發展；培訓指向技能的掌握。用心做教育才是出路。
第二，發揮優勢，在科技含量上做足文章。當前人工智慧、VR/AR、大資料、區塊鏈等等新技術在各個領域的應用不斷產出新的成果。遵循教育的規律，遵循學生身心發展的規律，用新技術打磨出真正受孩子們喜歡的產品，讓學習變得有趣，讓學習變得好玩，讓智慧技術對孩子們的健康成長起到真正促進的作用。這裡大有可為。
第三，創新課程，提供更多優質的服務於學生成長的資源。做教育公司，無論線上線下，課程是核心競爭力。沒有優質的課程，只有技術、工具，哪怕科技含量再高，也沒有生命的溫度，不能構成對這個時代的孩子足夠的吸引力。做課程服務，一定要避免中小學最擅長的學科同步課程，與各版本配套的到章到節的微課。你的課程應該是學科的延伸，校園視域的拓展，生命成長的“高蛋白”。
第四，建立特色，面向你的使用者精準營銷。大而泛之地“獲客”，說明你的產品沒有針對性，沒有專業性，網際網路提供了精準營銷的機會。你應該去為某一類人、一群人生產產品，提供服務。靠“流量”說話已經過時。特色、專業，為社群化生存的新一代謀福利。
第五，聯通線下，全方位提供教育服務。網際網路正成為各行各業的必備元素，教育服務也一樣，不存在純粹的網際網路教育公司，純粹的線上教育。吵得很熱的“新零售”也不是沒有傳統零售的形態，更多的是服務方式、結算模式上創新。
第六，模式創新，讓學習者成為創造者。今天的學生是數字時代的原住民，給他們工具、環境，他們不僅能消費你的課程和服務，他們也能創造課程，創造產品。你應該用網際網路思維去創造新的教育服務模式。
當然，線上教育公司還是要與中小學保持密切的協作，從學校獲知學生的需求，獲知哪些是他們想做卻做不了的事情。從學校、老師那裡獲得對趨勢、對教育的認識還是必不可少的功課。
最後我還想提醒，教育是個專業活，無論做中小學教育還是做校外培訓、線上教育，必須有專業精神，專業能力，還要有一點情懷和使命感。如果只是看到這個領域是一片藍海就趕緊進來玩，想透過獲取流量，講故事，賺投資人的錢，賺股市的錢，我勸你趁早打住。
教育這個行業用純粹的網際網路思維和純粹的商業思維永遠都玩不轉。君不見，很多這類公司起步時吆喝聲不小，但一輪二輪三輪融資之後就死在半道了。
一場突如其來的疫情，給左衝右突找不到出路的線上教育公司帶來了新的希望，免費推出平臺和各種教學產品，幾乎零成本獲取了令人鼓舞的“流量”。於是，不少人開始樂觀地描繪線上教育的光明未來。在我看來，線上教育不走出應試的框架，只能是體制內學校教育的附庸，永遠長不大，走不遠。
目前的線上教育公司，或是從線下培訓機構和教輔公司轉型而來，或是面向 C 端創業誕生，但大多數都在做著“培優”“提分”的業務。這是沒有出路的。
這檔生意早就被傳統教輔、教培機構做到了極致。而且，產出的成果並不屬於他們，依然屬於中小學。因為升學率是學校的“政績”，是中小學教師教學的“質量”。某種程度上看，教輔和培訓生意紅火是中小學與教輔和培訓機構“合謀”的結果。中小學或明或暗支援了教輔和教培產業的繁榮。
在這種“合謀”的過程中，中小學老師，對應試、提分的套路也很熟悉了。不用這些機構參合，他們也能產出“高質量”。畢竟“應試教育”的含金量並不高。教育的精英，特別是執教的精英畢竟都在體制內中小學。
教輔和培訓機構沒有中小學教師的參與，很難產出好的教輔和好的培訓課程。大家很熟悉的所謂“黃岡密卷”“黃岡寶典”之類，有幾本不是中小學教師參編的呢？據瞭解，還只是二三流的老師參編的。在培訓市場整頓之前，又有哪個培訓機構沒有中小學教師參與呢？
如果政府長期堅持現在的整頓措施，中小學教師不能參與教輔編寫和培訓機構線下線上的培訓。很難想象，以前以提分和培優的營生能持續火下去。
現在有些民辦學校，還打著所謂名校招牌，說不清是民辦還是公辦性質，明面上是在做教育，實際上是在做培訓生意。它們產生和存續唯一的理由就是培訓多少考上清華北大、多少考上各類名校的“優生”。這類學校在招生、掐尖上的資質和招數，要比普通的培訓機構和線上公司強很多很多。
因此，在今天，做線上教育，如果還延續之前的老套，在應試的框架裡與中小學較勁，致力於提分、培優，永遠擺脫不了中小學教育附庸的地位，恐怕前景十分暗淡。
線上公司也應該看到，2016年以來，高考的風向已經大變。綜合素質評價已經納入“綜合評價”，成為錄取的參考和依據，高考命題“一層四核四翼”評價模式由嘗試到逐步成型，高考命題已經正真朝向了“能力”，指向“素養”。
“知識立意”的命題方式正逐步成為“過去時”，死記硬背、刷題強化訓練的應試技巧在新高考面前就要失靈了。特別是，高中新課程、新教材已經在大面積實施，新高考評價體系已經發布，這些不僅影響高考和高中教學，也將促進初中小學教育深刻變革。線上教育公司作為高度市場化的企業應該對形勢更加敏感，主動調整，迅速轉向。說幾點不成熟的想法：
第一，跳出“山界”，在應試框架之外尋找發展空間。知識導向的教學，應試技能的訓練，老師講學生聽的課堂，正在走向末路。而指向學生能力、素養的教育正是人工智慧時代對教育的要求。在這個方向上，體制內的學校並不強大，因此有巨大的空間。民營企業整合科技、文化資源的能力更強，很容易找到服務青少年健康成長的資源，為他們提供不同於學校但強於學校的服務。教育不是培訓，教育指向人的發展；培訓指向技能的掌握。用心做教育才是出路。
第二，發揮優勢，在科技含量上做足文章。當前人工智慧、VR/AR、大資料、區塊鏈等等新技術在各個領域的應用不斷產出新的成果。遵循教育的規律，遵循學生身心發展的規律，用新技術打磨出真正受孩子們喜歡的產品，讓學習變得有趣，讓學習變得好玩，讓智慧技術對孩子們的健康成長起到真正促進的作用。這裡大有可為。
第三，創新課程，提供更多優質的服務於學生成長的資源。做教育公司，無論線上線下，課程是核心競爭力。沒有優質的課程，只有技術、工具，哪怕科技含量再高，也沒有生命的溫度，不能構成對這個時代的孩子足夠的吸引力。做課程服務，一定要避免中小學最擅長的學科同步課程，與各版本配套的到章到節的微課。你的課程應該是學科的延伸，校園視域的拓展，生命成長的“高蛋白”。
第四，建立特色，面向你的使用者精準營銷。大而泛之地“獲客”，說明你的產品沒有針對性，沒有專業性，網際網路提供了精準營銷的機會。你應該去為某一類人、一群人生產產品，提供服務。靠“流量”說話已經過時。特色、專業，為社群化生存的新一代謀福利。
第五，聯通線下，全方位提供教育服務。網際網路正成為各行各業的必備元素，教育服務也一樣，不存在純粹的網際網路教育公司，純粹的線上教育。吵得很熱的“新零售”也不是沒有傳統零售的形態，更多的是服務方式、結算模式上創新。
第六，模式創新，讓學習者成為創造者。今天的學生是數字時代的原住民，給他們工具、環境，他們不僅能消費你的課程和服務，他們也能創造課程，創造產品。你應該用網際網路思維去創造新的教育服務模式。
當然，線上教育公司還是要與中小學保持密切的協作，從學校獲知學生的需求，獲知哪些是他們想做卻做不了的事情。從學校、老師那裡獲得對趨勢、對教育的認識還是必不可少的功課。
最後我還想提醒，教育是個專業活，無論做中小學教育還是做校外培訓、線上教育，必須有專業精神，專業能力，還要有一點情懷和使命感。如果只是看到這個領域是一片藍海就趕緊進來玩，想透過獲取流量，講故事，賺投資人的錢，賺股市的錢，我勸你趁早打住。
教育這個行業用純粹的網際網路思維和純粹的商業思維永遠都玩不轉。君不見，很多這類公司起步時吆喝聲不小，但一輪二輪三輪融資之後就死在半道了。