每個孩子都有識字敏感期，但不一定每個孩子的識字敏感期都是“等”來的。有時候家長要主動出擊，開啟孩子識字敏感期。

1.主動拿以前讀過的書自己找著字念，遇到不認知的字主動問。

2.走到馬路上會觀察標識牌上的字、超市裡包裝品帶上的字會指認

3.遇到形似的字會指出來，比如：“看到‘著’會說這個字和‘春’有點像。

以上這些表現不是我等來的，而是我開始教娃認字一小段時間以後才有的。

我的識字方法是多管齊下的，也記錄下來給你參考吧：

1.每天精學5個字，用的四五快讀，裡面的短語、短文我會先帶讀一遍，然後孩子自己試著讀一讀。讀得時候用手指著，心手眼合一，這樣更容易記憶。

2.泛讀用的“學前600”，讀一些小散文、遊戲歌謠之類的，配合一些組詞、造句的小遊戲，一週2課，不斷鞏固複習。

3.讀一讀古詩詞卡片，孩子會主動念出古詩詞中已經學過的漢字。

4.有了一點的識字積累以後，我們讀了一些中文分級閱讀的繪本。選那種字大字少，插畫形象的繪本來讀。

5.玩遊戲，把同一個主題的字放在一起學習，比如眼、耳、鼻、舌等漢字就可以先畫一張人臉，然後讓孩子把字卡貼在相應位置。這裡我有個小經驗，就是和繪本結合起來，貼一張圖片更好理解：

總之，識字就是一個堅持和積累的過程，一開始慢一點不要緊，先學一些字讓孩子產生興趣，敏感期也更容易來臨，然後形成良性迴圈，後面就會越學越快了。

每個孩子的識字敏感期出現的時候都不一樣，有早有晚，一般在4-7歲出現。但是有些孩子3歲就開始出現了。因為0-3歲的時候，親子閱讀多的孩子，已經積累了豐富的知識，比如字的讀音，字的意義，會比從來沒有閱讀的孩子早一些。

在這個階段，孩子會本能地產生對識字的迫切需求，而且記憶能力特別出色，識記速度快、數量多、記得牢，識記過程也特別輕鬆。他們在識字中能自然而然地尋找到快樂的感覺，這非常有助於從小就培養起他們濃厚的學習興趣、良好的學習習慣。

孩子識字的過程： 小孩子認字只是把它當成圖畫，要透過閱讀來訓練他的視覺：先“閱讀”黑白色彩，再大一點兒，透過真實圖片，而後才過渡到看圖識字。“真正意義上的小孩子對認字有概念是4歲以上，而且他學得也很快。因為那個階段是他認字比較敏感的關鍵階段，每個孩子在每個階段都有他的規律。 所以這個階段不能強迫，也千萬不能錯過，因為一旦錯過這一階段，孩子再學識字，就要多付出很多努力。有的小學生用了6年時間識字還不過關，而有的學前兒童用一兩年的時間就能獲得成功，就是因為這個道理。

把識字當作一種遊戲，而非訓練。教孩子識字不能把它作為一種學習任務來完成，而是要把它當作一種遊戲活動，杜絕機械記憶法，這時候孩子的無意識記憶是最發達的，要有一些技巧，要符合孩子的發育規律及適應孩子的興趣。

孩子識字的範圍可以是一些日常生活中經常碰到的東西，這同時可促進他(她)對這些事物的認識，對孩子已經認過的字，可在報紙上、街頭廣告上、電視螢幕上讓他尋找，這樣可提高孩子的識字興趣。

繪本能夠幫忙 孩子正式接觸文字元號之後，會對文字有一些概念性的理解，從字形、代表意義等方面有了自己的認知方法，他們會將動作和看到的文字配合起來去學習，喜歡從繪本中找自己已經有印象或認識的文字。 而如果沒有進行繪本的閱讀啟蒙，單純的認字效果不會很好，只有將文字放進具體的故事和語境之中，在讓孩子對文字產生一個再認識，再消化之後，那這個字基本就裝進口袋了。

蒙特梭利教育理念中有一個很關鍵的觀點就是敏感期，孩子們從出生到幼兒階段有很多的敏感期。善於發現並抓住孩子的敏感期，對孩子的教育有很積極的意義。

今天我們探討的是孩子是否有識字敏感期。我們家大寶十個月大就開始學說話，後來兩週歲就開始透過幼兒園老師教兒歌和讀繪本認識簡單的字。二寶說話比較晚，快兩歲說話還是簡單的話都說不清楚，現在三歲了，有點結巴，但是我們也在不斷的幫助他矯正，但是他兩歲的時候就會拿著書喊著讓“讀讀”。為什麼要說我家倆寶的成長經歷呢？我就是想告訴大家，每個孩子的天性不同，敏感期也不同，父母能做的就是要多留意和觀察孩子的變化和需要，及時的配合他們，給他們創造好的學習環境，來幫助他們的成長。當他們表現出對身邊的文字感興趣時，你就可以開始對孩子進行文字的啟蒙。

最近查閱資料，很多研究顯示：幼兒的識字敏感期則是從2歲開始，一直延續到7歲。在這個階段，孩子會本能地產生對識字的迫切需求，而且記憶能力特別出色，識記速度快、數量多、記得牢，識記過程也特別輕鬆。他們在識字中能自然而然地尋找到快樂的感覺，這非常有助於從小就培養起他們濃厚的學習興趣、良好的學習習慣。而一旦錯過這一階段，孩子再學識字，就要多付出6、7倍的努力。有的小學生用了6年時間識字還不過關，而有的學前兒童用一兩年的時間就能獲得成功，就是因為這個道理。

這個時期2-7歲的孩子呈現出使用右腦影象機能進行記憶的特點，這個時候使用圖字結合的“右腦海馬照相記憶識字法”教育孩子識字，能促進大腦神經元細胞的突觸和連結，大大提升幼兒的智力發展水平。而晚識字，則白白錯過了6年智力發育的黃金期，放棄了“識字”這種促進智力發育的最佳手段。如果等到入小學後再識字，那麼大腦開發的黃金期就會在荒蕪狀態中錯過，數以億計的大腦細胞就會閒置甚至枯萎，這是無法彌補的巨大損失。

那麼有什麼好的方法能夠幫助孩子在遵循天性的前提條件下，更好的度過識字敏感期，讓孩子既能快樂成長，又能收穫知識？之前我也分享過自己兩個孩子的識字經驗，今天再跟大家分享一下。

1.故事繪本練習法：

我們家的兩個孩子在很小的時候我就給他們買了很多套簡單的兒童繪本，有神話故事，寓言故事，西方童話等等。哄他們睡覺的時候，我就給他們一起讀。他們剛開始的時候其實是什麼都不認識的，畢竟他們才一歲多點兒，頂多就是喜歡聽你講。但是慢慢的，隨著年齡的增長，在他對故事內容都爛熟於心的時候，她就喜歡拿著書，手指上面的字，給你講。會問你這個字是什麼，那個字是什麼，小孩子的記憶力真的很好，經過幾遍的閱讀，簡單的字他基本上能認識的差不多了。我們老大現在四歲，能認識200多個字，常用的代詞，助詞，動詞，他基本上都沒問題。簡單的故事繪本，他也能獨立閱讀。所以，想要更有效的教會孩子識字，要從培養他的閱讀興趣開始。

2.課本字卡練習法：

幼兒園小班會教孩子唱兒歌，老師會要求孩子們在學習兒歌的過程中用食指對著課本一個一個字的點。這個過程，能夠培養孩子“聽覺、視覺、動作、思維”相配合。透過老師讀，他眼睛看，手指點，大腦會把接收到的資訊轉化為記憶，讓他知道原來這個字是這麼讀的。所以，放學回家後，家長要配合老師，抽出半小時的時間，用“點讀”法幫助孩子複習一下老師今天交給他們的兒歌或者課文。效果真的很贊！有條件的家長還可以幫孩子製作字卡，把課文中標識的生字用記號筆寫到小卡片上，有時間的時候就拿出來，讓孩子複習字卡。這樣能夠加深孩子的記憶。

3.廣告條幅無意識練習法：

平常帶孩子出去玩或者上街逛，滿大街的廣告，門牌，條幅，包括常識性的標誌，常規的用詞，用語，讓人目不暇接，眼花繚亂，但是孩子卻很是好奇啊！他們看到漂亮的廣告造型就會問你那是什麼，那麼機會來了，你就可以告訴他上面寫的什麼，哪個字他學習過，哪個字他不會。這樣的方法，可以鍛鍊孩子接收資訊的能力，而且也能檢驗他以往學習的效果，加深記憶。

所以，不管是認字還是學習。都要全面地去進行，不要只抓住一點。 關於識字敏感期，我們不要迷信，而是應該根據自己孩子的成長規律來，尊重孩子的行為，在陪伴中發現孩子成長的需求，懂得他們內心的小秘密。 在關鍵的時候，做對關鍵的事！

我覺得不要過多的去關注這個敏感期。當孩子有興趣的時候就教他，不要去等待那所謂的敏感期。很多我們從書上得到的育兒知識其實也只是一個參考因素，更多時候也要結合自己孩子的實際情況和個性特點，具體問題具體分析，取其精華，去其糟粕。