持有普通話等級證書二甲（91分），且長期從事幼小銜接拼音課程教學的我，對於如何學好拼音，有幾點想說。第1點，拼音的重要性。

拼音對於一年級的孩子尤其重要，是一年級語文的重要組成部分。可以很直接地說，把拼音掌握好了，就順利踏出了一大步。一到六年級幾乎每天的語文作業都有聽寫，拼音不過關，直接影響語文作業的速度與質量。尤其對於五六年級拼音沒掌握的孩子，是追悔莫及啊，回頭想想，為什麼不在一年級時狠狠地抓一抓，現在想追敢，恐怕是用金錢和時間都比較難解決的問題了。

對於一些特別容易混淆的發音，孩子無法區別，沒有掌握，直接導致了基礎發音不正確，影響了拼音的學習效果，在後期拼音學習難度升級時，留下了隱患，後面越難越不想學，越不想學就越難，惡性迴圈。所以在拼音學習初期，掌握正確的發音事很重要。

常見的 n 與 l 的區別發音，k 與 h 的區別發音，iu 與 ui ，ie 與 ei ，ai 與ao 等的形近區別，

平舌音 z c s 與 翹舌音 zh ch sh r 的區別發音

前鼻音 an en in un vn與

後鼻音 ang eng ing ong 的區別發音等等

拼音是一門語言，正確的發音，對於語言來說是非常重要的，如果發音都不正確，在後面拼讀、拼寫這兩大塊肯定會吃虧的，所以一定要重視發音的正確性。

四聲調：陰平、陽平，上聲，去聲，是拼音非常重要的部分，尤其是第三聲，對於很多初學的小朋友，是難點，往往讀不準。

另外常見的問題在於四聲調混淆，第二聲調與地四聲調常常搞錯。

拼音是一門語言，只要是語言就應該多讀，多說，不是透過多刷題就能學得好的，尤其對於幼小銜接，一年級的孩子，更應該注意拼音學習的時間分配，以及學習的主次先後。

普通話等級證書二甲（91分），長期從事幼小銜接拼音教學，

答：拼音是孩子識字的好幫手，很多孩子會在5-7歲開始接觸拼音的學習，可是如果沒有好的方法，一定會有相當一部分的孩子感覺拼音很困難，其主要的兩個原因是：

1、孩子小，注意力不能長時間集中。

2、學習拼音是使用左腦的過程，而孩子之前多使用的是右腦，這需要循序漸進。

第一步：磨耳朵。教孩子唱《漢語拼音》的歌曲或影片，讓孩子能跟著唱，網上可以搜到。

第二步：自制小卡片。先按順序擺放，帶著孩子一邊唱一邊指認卡片上對應的聲母和韻母。待熟練些後就將順序打亂，以遊戲的方式和孩子聽音‘搶’卡片，看誰搶得多，贏者有獎。可參考下圖自制，也可以在書店購買後剪下。

第三步：讀拼音繪本。先用圖多的繪本，讓孩子看圖知道是什麼意思，之後指著拼音分別把聲母和韻母拼讀在一起讓孩子跟讀，孩子很快就會明白原來拼音能幫助他看故事，自然興趣會高，多讀幾本繪本後，可以嘗試過渡到圖少的繪本。

第四步：讓孩子拼拼音，試著給你講故事，你就偷著樂吧！

拼音是學好語文的基石，拼音是學習漢字的工具，所以，一年級的孩子一定要重視拼音的學習。拼音包括聲母表、韻母表和整體認讀音節表。拼音教學對於老師和孩子來說，都是有難度的，看似簡單，教起來並不容易。要不然，大家都能說流利標準的普通話了。

拼音的聲母一般比較好掌握，發音容易。有難度的是韻母的學習，有些孩子前後鼻音不分；更有些孩子平翹舌音不分，這個學不好，以後會很難糾正，只有掌握好發音部位和發音技巧，才能正確發音。孩子在學習韻母發音的時候，就要學著直接讀出四種聲調——一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。聲調讀準確了，有利於後面的拼讀學習。

發音學好了，還要關注書寫。下面幾個聲母是最容易搞混的b、d、p、q，一定要教孩子記住每個聲母的特徵，多加練習，才能掌握牢固。

學習拼讀的時候，拼讀一定要快速，不然讀了後面，忘記了前面，不好拼到一起去。練習拼讀的時候，可以找認識的漢字來拼，由簡單到困難，循序漸進。多讀注音的兒歌和小故事，有助於拼讀能力的提高。

作為一年級的孩子拼音的學習十分重要。如果拼音學習出現問題，對以後的識字是有很大影響的。對於拼音的學習與掌握，小學、初中、高中的考試當中都會出現。所以拼音的學習在小學階段中佔有舉足輕重的地位。

那麼怎樣學習拼音呢？

1、學認。

由單韻母到聲母到複韻母和鼻韻母，以及整體認讀音節，拼音的學習是由易到難，循序漸進的。要學習拼音的第一步，得會認拼音。

在課堂上認真挺老師講課，課後把相關的課文和拼音多讀讀，以達到鞏固知識的效果。

2、學拼讀。

很多孩子回認單純的拼音，比如他知道這個是聲母“g”，那是“u”和韻母“o”，但是卻不能連起來拼讀。

所以，學習拼音要掌握正確的拼讀方法:

聲韻兩拼法——把韻母當作一個整體，拿來跟聲母相拼。如：h-ào→（浩）。

聲母兩拼法——先找準聲母發音部位，擺好發音的架勢，然後一口氣念出韻母，拼成音節。如：拼讀bā（巴），先閉上雙唇，憋住一口氣，擺好發b音的姿勢，然後一口唸出a，成為音節。

三拼連讀法——是把帶介音的音節分析成聲、介、韻三個部件，拼音時連讀成一個音節。如：q-i-áng→qiáng（強）

聲介合母和韻母連線法--是把聲母和介音（介母）拼合起來，構成一個拼音部件，再同隨後的韻母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。

還要注意四聲的讀法。有的孩子不知道怎麼拼讀聲調，混淆四聲的發音。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降！

3、學寫。

拼音的學習還得會寫。要根據老師講的方法，將拼音正確、規範、工整地寫在四線格里。

老師和家長一定要給孩子最正確的示範，讓孩子找到書寫的榜樣，不管是筆順，還是筆畫以及佔格都不能出錯。

4、利用兒歌和手勢區分易混淆的聲、韻母。

在拼音中，有很多聲母或韻母有些相似，如果不能很好地區分，就會影響拼讀，導致拼音出現錯誤。

比如b、q、p、b，ou和uo，ie和ei，ui和iu，學習新課時要儘量區分清楚。

5、在閱讀中學習拼音

閱讀一直會伴隨著孩子。音不離詞，詞不離句。為了激發孩子們學習拼音的興趣，我們除了課本，還應該給孩子準備一些拼音讀物。

在學習中，我們可以讓孩子結合課本中的兒歌仔細拼讀。

但是要注意讓孩子們看書讀，不要跟著別人吼，或者讀望天書。

另外每天要有親子閱讀時間，讓孩子在拼讀中鞏固拼音，認識漢字。

6、在生活中複習拼音

孩子們學了拼音後，如果不及時複習，容易忘記。我們可以指導孩子把家裡的物品做成拼音卡片，然後貼上。

沒事的時候叫孩子多讀讀，這樣孩子們很快就記住拼音了。

孩子只要有了學習興趣，在課堂上認真學習，課後家長耐心輔導，適當地陪伴能幫助孩子很快地掌握拼音。

我是一名老師，學習拼音方法有很多，現在分享幾個？

學習內容就那些，關鍵是方法孩子要喜歡

1、觀圖法。

語文課本上由許多情景圖，如蘇教版實驗教材小學語文第一冊拼音單元第一課中，出現的畫面為農村一角。整個畫面涉及“ a”“o”“ e”三個單韻母。在此情境圖裡，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。透過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點，來掌握所學拼音字母，也可以畫出插圖來學習。

2、巧用實物法。

方法一：用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t” 時，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭柺杖。柺杖拄地可表“f”，柺杖豎直舉起可表“t＂所以記住彎頭柺杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。

方法二：讓學生從認識的實物中領悟拼音的讀法、寫法，不失為一舉兩得的做法。如，在初學單韻母i時，讓學生認識自己的上身穿的是什麼衣服，再讓學生找找衣服上哪個地方最像這個“i”，有的學生說，紐扣代表i的那一點，紐扣與紐扣之間的距離代表那一豎，這樣讓學生既認識了衣服，又學會了拼音。

3、學動物鳴叫法。

有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習複韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發音聲。同學們一邊做有趣的表演，記住了“ei” “o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。

4、手指操練法。

手指操練法簡單易學，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。鬆開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。

5、兒歌誦讀法

單韻母：張大嘴巴aaa；嘴巴圓圓ooo；嘴巴扁扁eee；牙齒對齊iii；嘴巴突出uuu ；u加兩點就是ü 。聲母歌：像個6字bbb；小候推車ppp；兩扇小門mmm；一根柺杖fff；插筆鬧鐘ddd；時裝模特ttt；一個門洞nnn；一根小棍lll；鴿子頭形ggg；破裂蛋殼kkk；荷花出水hhh；i字加彎jjj；氣筒打氣qqq；一個大叉xxx；像個2字zzz；半個圓圈ccc；絲瓜絲兒sss；z加椅子zhzhzh；c加椅子chchch；s加椅子shshsh；一顆小苗rrr；古人衣領yyy；小屋相連www，漢語拼音要記住！

兒歌的特點是工整押韻，琅琅上口，淺顯易懂，而這種形式對於愛說愛唱的一年級學生來說，尤為喜歡。這套母歌，即可以在上課伊始作為複習字母時唱，也可以在學生疲勞時當作課中課外的休息歌曲來唱，還可以在新授課時，師生一起根據字母的發音、教材插圖和字母的書寫形式唱兒歌，共同體驗學中唱、唱中學的樂趣。總之，透過兒歌，學生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形，而且還創造了一種充滿韻律的課堂節奏，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節奏感中發展了音樂智慧，學會了漢語拼音。

6.互當“小老師”的活動

同桌一個學生讀拼音，一個當老師，兩人都在複習鞏固。一個問一個答，兩人都在思考。兩人一起做遊戲，每個學生都參與了。別看一個簡單的“小老師”的稱呼，對剛入學的孩子來說卻是一次難得的自我表現機會，是一次最高獎賞。孩子們就在小老師和學生的角色轉換中興趣不減，體驗著當老師的成就感和學習的樂趣。

7.卡片製作法：

拼音卡片可以教師製作，學生製作，也可師生合作，生生合作。比如，學完了6個單韻母后，讓學生自己回家製作卡片。這個動手作業，學生興致極高，找紙板，量尺寸，裁剪，書寫，用皮套打成捆。早晨到校，看到桌子上整齊地擺放著大小不一、顏色各異的卡片，孩子們得意的神色，無不流露著成功、自豪的喜悅。這樣，在製作的過程中，既複習了6個單韻母a，o，e，i，u，ü，又讓學生掌握了寫法、讀法，還讓學生有了合作的意識，更訓練了學生動手動腦的能力。

8.肢體語言辨別法

學習b和d及p和q的比較課時，可讓學生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處和不同之處。也可以讓小朋友上臺來表演“做望遠鏡遊戲”，兩手的大拇指和食指彎著靠攏，其餘仨手指伸直，然後兩手的大拇指和食指相互頂著，放在眼睛邊上向外望，嘴裡念：bbb，ddd，望左眼bbb，望右眼ddd，望了才會記心中。

9.走出教室找拼音法

教室外，大自然是孩子們最感新奇的地方。當學完聲母、韻母后，老師發給每個學生幾張描寫室外景物的拼音卡片，領著學生來到樓下說：“同學們，教室外有許多值得你們拼讀的詞語，願意找找嗎？”讓學生去找去看去拼讀。

10.遊戲法。

A.可把有趣的遊戲同拼音學習結合起來， 如“.釣魚”遊戲：拼音卡片別一個回形針；另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系線上的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師或家長報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”等遊戲，都是小朋友喜聞樂見的。

B.我說你猜。看口形猜猜老師要發什麼音；老師說形狀，讓孩子猜字母。如老師說：兩個門洞，孩子說：m m m ；一個門洞——n n n。

C.摘果子游戲。在紙上畫一棵水果樹，紅紅的果子上寫有學過的音節或字母。例如，老師可以問：“ qu”這個果子已成熟，你能把它摘下來嗎？

或者：用硬紙片做許多紅蘋果，在蘋果反面寫上音節，在黑板上貼一棵蘋果樹，然後把蘋果掛在樹上，讓學生去摘蘋果，翻過來看看後面是什麼，把看到的音節讀給大家聽一聽，如果讀對了大家就跟著讀一遍，如果讀錯了就說：“讀錯了，讀錯了，請你再去想一想。”這個遊戲激發了學生興趣，讓學生在不知不覺間就鞏固了音節的拼讀，而且照顧到了全體學生。

D.打“拼音牌”。給孩子準備一套拼音卡片，作為紙牌，用來複習字母，訓練拼讀。一方先出一張“牌”，念出牌上的拼音字母，另一方出的牌，要能與前一張“牌”相拼，也要把字母和拼出的音節念出來。如果拼對了，就能把對方剛才出的那張“牌”贏過來，最後看誰贏的牌多。

E.當個小小售貨員。在黑板上貼出商店裡出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對學生說：“商店裡新進來一批水果和蔬菜，我們來當小小售貨員，給它們貼上標籤吧。”學生紛紛動手把字母組成音節貼在相應的商品下面，貼完後再讀一讀，看看貼得對不對。這樣的練習有很多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動物找名字等等，學生樂於做這樣的練習，積極性很高。

F.拼音休息操。拼音休息操可以在上課時進行放鬆休息，同時又可以鞏固拼音知識。如：點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。 動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p…… 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o…… 站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表zhi、chi、shi、ri……

G.開火車。做這個遊戲可以根據不同的內容採用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利於營造氣氛，激發學生的學習興趣。例：教師在複習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然後讓一組學生輪著讀生字字音、組詞師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”誰說錯了，火車就停下。師：“哪個修理員來幫著修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。

像這樣的遊戲還有很多，如：開火車，送信，摘蘋果，小表演等。把拼音的學習寓於遊戲之中，就提高了課堂效率，減輕了學生的負擔。

H.順風耳:適用於複習音近的拼音字母（前後鼻音、平翹舌音）和生字。學生每人準備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。由老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ao ao ao”。看誰找得對、準，讀得快、準。這方法能幫助學生區分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前後鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養學會傾聽的良好學習習慣

I.送信：這一遊戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用範圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用範圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。準備相關的卡片、郵箱若干。

方法一：收信。以認讀字母b為例。師：老師這裡有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。所有學生：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

方法二：投信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標籤。這樣的郵箱以後在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標籤更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱裡，好嗎？所有學生：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然後投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫助他認讀並分類。

J.擊鼓傳花：以拼音卡片代替花，傳到誰就由誰來讀，讀錯了，讓大家教他；讀對了，讓他教教大家。

第一，拼音是服務於閱讀和寫作的，是閱讀和寫作的基礎。所以，一定要夯實基礎，才能有助於以後閱讀和寫作的學習與運用。

第二，我們都知道興趣是最好的老師，而拼音又是較為抽象的知識，如果將所有的拼音內容在短時期內教給孩子，不僅不能保證孩子能學會拼音，更有可能讓孩子失去學習拼音的興趣。

第三，“溫故而知新，可以為師矣”，我們不僅是讓孩子學會拼音，我們更要透過長時間的迴圈複習讓孩子真正的記住並學會運用拼音，為了配合孩子的記憶週期，半年的學習時間是最為科學的。

第四，初學的孩子總是會將拼音和英文字母混淆，為了解決這個問題，小巨人語文課堂會向孩子多次強調在語文課上要學習的是拼音，而不是英文，並且帶著孩子將英文和拼音作比較，給孩子強心理暗示的同時從根源上讓孩子懂得去區別拼音和英文。

除此之外，我們還有更多教會小朋友的方法呦！

第一，“興趣是最好的老師”。小巨人的每堂課都會有一個有趣的故事作為主線，同時穿插一些小遊戲和影片，讓孩子們在興趣和歡樂中學會拼音，增強孩子的注意力。

第二，我們在課堂上會採用聽、說、讀、認、前書寫相結合的方法。讓每個孩子都會說、會寫、會用拼音，培養小朋友的語文素養，提高孩子的語言能⼒和早期閱讀興趣。

第三個方法是拼音兒歌法。我們小巨人的老師會將每一個拼音字母或音節編成兒歌或者順口溜，琅琅上口，有趣易記，對於孩子學好拼音大有幫助。

第四，小巨人是最早開設拼音課程的學校，所以我們在課程研發方面有著自己的優勢。我們研發團隊根據多年的經驗編制出《神奇語言》系列教材，教材當中不僅有孩子們喜歡的故事、兒歌和圖畫，更有特點的就是我們每一節課都有立體圖書，不僅增加了孩子的互動性，同時提高了孩子的動手能力和創造力！

咱們小巨人語文課堂在鼓勵孩子學好拼音的同時還發展了孩子的認知能⼒和思維能⼒，激發了孩子的探知慾望和閱讀興趣，同時培養孩子的邏輯思維能力、早期閱讀能力、語言表達能力、實踐操作能力、自我管理能力和身體協調能力等。幫助孩子提升自己的綜合學習力，為孩子更好的學習夯實基礎！

謝邀請。如果是一年級小朋友，學好拼音是非常必要的，不然到了高年級許多生字認不下來，自己就先落伍一步了。一想學好拼音很簡單的，先認後拼，家長可以給孩子買一些掛圖，和孩子一起學，每天教他拼讀十個字左右。進行練習，二還可以給孩子播放一些拼音的短片，讓孩子在娛樂中獲得知識。三孩子掌握了拼讀後，就可以教他音注字或字注音了，每天練十個左右，估計一個月後孩子也就學好拼音了。以上回答如有不當請指教。

1.拼音的學習，要以趣為先，以讀為主。

對於拼音，首先要求的是讀準音。在課本中學拼音的時候，要充分利用情境圖，可以先引導孩子觀察情景圖，瞭解圖上畫的是誰？他們在幹什麼？在看圖說話中利用情境圖提示發音，學習效果會非常好。

在學習發音時，可以聯絡生活中熟悉的事物的讀音，例如學單韻母a，就可以透過阿姨等詞幫助學生掌握。

孩子的學習，要引發孩子的學習興趣，學拼音的時候，可以透過兒歌的方式引導孩子學習。例如:嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

2.記拼音的形，透過想象和比較效果好。

例如，dtn和bfm形體有相似之處，孩子很容易混淆。可以透過兒歌的形式，找出它們的不同點來加強記憶:左下半圓是d，右下半圓是b，一隻傘柄是t，一根柺杖是f，一個門洞是n，兩個門洞是m。

還可以透過展示雨傘實物，來加強記憶:傘柄朝上就是t，傘柄朝下就是f。

3.音節的拼讀可以結合孩子的生活經驗，是音節拼讀練習和具體的人事物進行意義對接，效果好。

例如i上標調要去點兒的規則，可以編成一個小故事:小i是個愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結。她戴上聲調帽子的時候，就把蝴蝶結遮住了，她頭上的點兒就沒有了。

拼音是一個抽象的文字元號，遇到i上標調要去點。一年級的孩子喜歡聽故事，所以把枯燥乏味的知識結和故事來講給孩子聽，孩子是會非常的感興趣，學習效率也高。

興趣是最好的老師，如果是小孩，先培養他得興趣，當遇到不會的字，叫他拿新華字典出來查字，然後看拼音，久而久之養成習慣（這是最老土得方法了，也可以藉助百度查），如果平時還使用手機和電腦打字，特別是手機，推薦他多使用拼音

學好拼音要從聽、說、讀、寫等方面下功夫，主要是多說多讀。

聽：在課堂上認真聽老師讀拼音，並跟著老師默默地讀拼音。也要注意聽課堂上同學們讀的拼音，特別是老師糾正有些同學的錯誤的讀音，自己一定要注意。在家裡，家長可以透過放拼音錄音，讓孩子練習聽拼音。

說：鼓勵孩子多說拼音，家長和孩子一起說。回家的路上說，上學的路上說，在家只要有時間就和孩子一起說拼音。即使孩子不說，大人不斷地說拼音，也能強化孩子對拼音的學習。家長不要怕麻煩，要不厭其煩地反覆地說，在潛移默化中孩子就會拼音了。

讀：讀課本中的拼音，在課堂上跟著老師讀拼音。課下家長領著孩子透過讀拼音來認識字，慢慢地讓孩子讀有拼音的小故事、寓言、童話等，也可以家長先給孩子讀，然後孩子自己再讀，或家長和孩子比賽讀，總之，孩子怎麼有興趣讀就怎麼讀。

寫：在學校根據老師的要求，讓孩子認真寫拼音。一定給孩子買拼音練習本，一開始就要孩子把拼音寫規範，寫的不規範的要及時糾正。把孩子不熟悉的拼音多寫幾遍，把會的拼音少寫，不要讓孩子產生厭煩的情緒。

這個太簡單了，背熟並默寫聲母和韻母，熟練掌握音調，然後練習拼讀。

以前有位同學，上二年級不會拼音，我發現音調不會，我五天就給孩子教會了。還有位同學，聲母韻母不分，所以不會拼音，沒辦法，只能默寫拼音表，然後拼讀。

拼音之所以叫拼音，就需要我們張開嘴多拼，多練，在此基礎上，我們再提升多寫，包括默寫。

拼音的基礎是6個單韻母的四個聲調與聲母的拼讀，在學習前面的時候要慢而穩，6個單韻母的四個聲調要紮實，這是以後複韻母拼讀的關鍵。然後學習聲母與單韻母的拼讀就開始了，雙拼音節為主要常見的音節，三拼音節出現的不多，但需要多加練習。

複韻母其實讀出來也有簡便的方法，就是從第一個組成字母滑讀到第二個組成字母，這個家長如果不瞭解的話，需要在老師的指導下完成。複韻母的拼讀呢，因為️前面的積累了，所以相對來說容易些了。

而且孩子此時掌握了大部分的拼音，越來越自信，越來越愛拼拼音了，看見一個東西，他就會用拼音拼，家長和孩子一起比賽，激發孩子的學習興趣

漢語拼音該怎麼教？

漢語拼音是小學語文教學中的基礎性環節，是孩子正音、學習普通話的工具，是識字、閱讀的柺杖，也是通往博大精深的漢語文化的必經之路。在發展兒童的語言、促進兒童早期智力開發方面，具有重大的現實意義。

一、漢語拼音中最重要的是23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。要求孩子達到人人會背，人人會默寫以及打亂順序會聽寫。

至於這三部分裡面所包含的不容易理解的地方，一一進行說明。

①23個聲母

b p m f d t n l

ɡ k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

小貼士

其中zh ch sh r是翹舌音，也叫捲舌音；z c s是平舌音。

②24個韻母

6個單韻母：ɑ o e i u ü

9個複韻母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er

9個鼻韻母（包括5個前鼻韻母、4個後鼻韻母）：

ɑn en in un ün(5個前鼻韻母)

ɑnɡ enɡ inɡ onɡ(4個後鼻韻母)

小貼士

其中er為特殊複韻母，不和其他聲母組成音節，只能自成音節。

Zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

小貼士

其中最容易寫錯的是整體認讀音節“ye，”學生容易寫成“yie”。需重點記憶。

二、其次是音節加聲調的位置學生也容易寫錯，因此只要記住標調兒歌就能避免。

兒歌

有ɑ不放過，

無ɑ找o e ,

i u並排標在後，

單個韻母不用說。

小貼士

其中，學生最容易出錯的是複韻母iu和ui的標調。

三、最後也是孩子記憶最困難的地方，就是小ü和 j q x y 拼寫時的去點規則。需要家長在家輔導時不斷強化。

為了加強記憶，也為孩子編寫了兒歌。

兒歌

小 ü 小 ü 有禮貌，

見了j、 q、 x和大y就摘帽。

j q x 和大y，

從不和u在一起。

關於拼音的教學，我們大部分都是透過有趣的兒歌、故事等形式給孩子講解。每一課的教材中都呈現了生動形象的主題圖，旨在引導學生髮現拼音字母與圖片在音和形上的聯絡，從而形象地記憶拼音，寓拼音學習於生活情境中。讓拼音教學生活化、遊戲化、直觀化是一條較好的路子，它能調動學生的積極性，有利於孩子更好地掌握漢語拼音。但由於時間短，內容多，孩子掌握起來有些困難，這就需要我們不斷複習鞏固。

相信練的多了，孩子就會覺得輕鬆易學了。