論點，是作者提出的主張和見解。

論據，用來證明論的支撐依據，其分為事實論據和理論‘（道理）淪據。

論證：用論據證明論點的過程。

從上面解釋不難看出，作為證明論點的證據有事實論據和理論論據兩種。論文頻發，無時實踐論證符合議論文要求。當然不能講空道理，要有理有據。理論論據只要能證明論點為何不可呢？

只要論點正確，論據確鑿，論證嚴密，邏輯性強，就是一篇成功的議論文。至於採用什麼樣的論據要依文章的中心思想與內容而定。形式服務幹內容。

這個問題需要我們深入的探究一下。

你的問題是論文頻發，無視實踐的論證，這樣的作者是什麼樣的人呢？

我想，這樣的人絕對不是一般的人。

首先不可能是一線的老師。一線的老師絕大多數的時間都用在教學的實踐當中，他們備課，上課聽課批作業，開會，一天到晚忙得腳不著地兒。很少有時間去靜下心來，去寫一篇像樣的論文。如果再幹上班主任，需要管理學生的時間，那就更多，真正要擠出一點時間去寫一篇像樣的論文，那絕對是高手。所以論文頻發，無視實踐，這樣的情況在一線老師身上，一般發生的很少。

即使是像我這樣的老教師，幹了將近30年的班主任，30多年的一線老師，加上我平時就愛思考，勤動筆，也做不到論文頻發。更何況其他的老師呢。我寫的論文都是先實踐，再寫作，再反思，再實踐，再寫作，在這樣的一個迴圈過程當中，靜下心來才能寫一篇比較像樣的論文，還不知道能不能發表。也就是說一線老師的論文不可能是造出來的。要造那絕對是假的，一般的刊物也不會發表。因為你的名頭絕對不夠大。

那論文頻發無視實踐，這樣的人究竟是什麼人呢？

個人揣測。有可能是教研員。有的教研員不在一線上課，但卻善於研究。加上又頂著一個教研員的名頭，他們寫的論文可能代表著一定的方向，但是又沒有經過實踐的檢驗。在編輯那裡可能因為他們的名頭和理論水平覺得可以發表。

當然，論文頻發無視實踐，這樣的人前一段時間國家已經曝光了很多的人。有可能這個人的爹就是這個刊物的主編。也有可能這個刊物就是這個人自己的一畝三分地兒。

當然也不排除有讚美師孃嫵媚的。

總之論文頻發，無視實踐，這樣的論文也就一錢不值。

你同意我的觀點嗎？

頻發論文，無視實踐論證，重數量輕質量，這樣的論文充其量也是質量不高，甚或濫竽充數，於社會益處不大，用其作指導借鑑要重新論證，作用須打折扣。這型別的人熱衷功利性，急功近利，表現欲和虛榮心強，譁眾取寵，心機表，有野心，攀爬心切，不是真正做學問的人，純學者型人才不宜與之結交朋友，不然會上當受騙被忽悠。

其實沒有看懂作者想問什麼，我就按照我的理解，對這個問題我來發表下看法。

首先有這樣的人在現實中是非常多的，但是跟人怎麼樣沒有直接的關係，作者可能問的是為什麼有人一直髮文章，卻不重視實踐論證（我的理解是有實際應用價值的工作）。基於這個理解，我覺得可能有以下幾個原因：

1、首先跟政策導向有關係，如果單位職稱或績效主要跟文章有關係，與應用轉化沒有太大關係的話，那大家肯定追求的就是文章。

2，實踐論證可能不好量化，不好評價做的好壞，如果有轉讓金額的，可能還相對好一些。

3，具有應用價值的轉化難度很大，一般人可能沒有對應的能力，人脈和資源，可能還真的做不了，而文章，只要努力都能發，無非就是數量和質量的區別。

其實在這樣的人裡頭，有少數人是真的不學無術！有的全是靠抄襲的。本單位就有這樣的人，經常從不同的資料，不同時間的刊物上，取捨人家的東西拼湊一篇篇文章拿去發表，就算你是再厲害的破案專家都無法知道那是抄襲誰的！