這還用說，目的是讓大家，上班以後有繼續向上的動力，用成果證明自己的能力，順便能提高自己的收入，是一舉多得呀。不過任何事情都有兩面性，職稱制也有其，不合理性，最好結合教齡等等進行改革。

一是促進工作熱情，二是促進在職繼續學習，三是按職稱對應相的不同級別報酬，為不同能力，不同崗位等等的教師設立公平合理的薪酬標準和制度

職稱是專業技術人員的專業技術水平和能力的等級稱號。個人覺得是促進教師隊伍的不斷更新進步的一種考核，是對專業技術人員的一種任職資格。

剛入教師隊伍的人，如果學歷達標可以評聘初級職稱，經過幾年的教學實踐，初步掌握一些經驗後可以申報中級職稱。

評聘中級職稱後無論在日常教學上，教育管理上，教學方法研究上，還是工作態度與責任心、榮譽感上都有了更高的要求，達到要求後就可以申報高階職稱（也稱副高）。

副高職稱評聘後，是要擔任一些經驗傳授的工作，指導青年教師隊伍，參與教學研究工作，提高教學質量。

假如，錢夠用：有車有房，老婆滿意，孩子不羨慕別人，老人有病你伸手就能掏出錢來，你還為職稱那麼拼命，甚至去做讓自己睡不好覺的事兒嗎？你還歡天喜地的當老師的話，那純粹是你的愛好了。管理人，一個是管腦袋，價值觀認同；另一個是管口袋，本質就是限制你隨便做賺錢的事。你拿工資就得年復年熬職稱，職稱高了工資才高，你窮，也不能再幹別的去掙錢。好像創業發財的人，大都是敢想敢幹，能突破能創新的人。說著說著，把自己說明白了。