經過長期的堅持，我感覺自己得了偏頭痛。

所顯而易見的是，長假是頭痛的根源。

不過雖然不能出門，但這完全不影響我感受這個世界的魔幻。

前天我看到一條新聞，說釘釘緊急上線了美顏功能。

我不知道你們是什麼感受，我其實覺得挺難受的。

最後一片沒有濾鏡的土壤也要消失無蹤了。

而且關鍵是，搞個濾鏡，開個美顏，工作還能好好進行嗎？

想象一下，以後你們開會的時候，部門領導臉上開著激萌的兔耳特效，頑強不屈的髮際線上暈染著粉紅色的光圈，每一個人都被自動 P 成了網紅臉，除非看工號不然誰也不認識誰，這種感覺是不是非常神奇。

不過我也想給釘釘提個建議，美顏的開關不僅僅可以對方開，也可以我來給對方選濾鏡和效果，我早就想給某些同事臉上 P 點東西了。

眾所周知，上網衝浪是一種非常健身益腦的體育運動，唯一的問題是比較費眼。

所以建議大家在衝浪的時候除了多看窗外的風景外，也要多看幾眼沒有濾鏡沒美顏的圖片，不然以後就看不到了。

不過釘釘雖然解決了使用者在遠端影片會議中的美容問題，仍然被眾多新使用者極其家門不幸地把評分拉到了 2 到 3 分的區間。

這倒不是因為釘釘的十級美顏沒有美圖秀秀好用而得罪了修圖愛好者，在應用市場上痛下殺手的，是一群從來他們沒有應付過的全新物種。

全國數億中小學生。

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蝴蝶效應總是起於一個巧合。

這群縱橫 CF，DNF，王者榮耀和 QQ 飛車的小朋友們，在疫情期間被安排上了，提前很多年接觸到了釘釘這種屬於大人世界的工具。

沒有換裝秀，沒有妲己陪你玩，只有連美顏功能都是匆匆上馬的純粹應用性質的功能，釘釘這種產品讓他們感到非常不適應。

就像是溫室裡的花朵遇到了社會里的洛陽鏟。

畢竟釘釘這東西的硬核，很多職場人也受不了。

還好他們要做的事情本身也毫無成人色彩，反而充滿了童真。

其實就是簡單的上網課。

為了響應教育部延期開學以及停課不停學的號召，很多學校都開始組織人手安排網上教學。

非常有趣的是，這個通知指的是在 2 月 17 號正式開學以後的時間，學校可以用“雲課堂”代替面對面教學，結果很多學校直接理解成了現在就可以讓學生們上網課了。

看來不認真聽講這件事情，並不是學生的

網上有人做了一個粗略的調查，現在提前開網課的學校和沒開的差不多是一半一半。

一想到見不到可愛的老師

心裡是不是有那麼一點點 小激動呢

每天上課本來就很難了

有時還有 一心多用

真的是難上加難

稍不留神就會 “直播翻車”

如果遇到了也不要難過

畢竟

比你沙雕的人太多了

2G網速

上課時老師提了一個問題

點名要小明同學回答

老師聽到的是：X+y=12，所以答案正確

而你聽到的： 卡....咔咔..咔..

老師：很好，答案正確

他剛才說了啥？

你們聽到了嗎？

是我網絡卡嗎？

網課副業

“誒，兒子給媽幫個忙”

“去喊你爸給我幫個忙”

“孫兒，給奶奶看看手機”

.....

平時也不見家裡人這麼需要我

一上網課

我就成了

修手機、切菜的、修馬桶的....

活脫脫一個 “家務小天才”

上網課才是我的副業

這件事給了我們一個啟示

上網課前

先把門鎖好

我噴了，你們隨意

一萬個人

有一萬種上網課的裝置

保不齊誰就噴麥了

然後你就可以在

無聊的網課之餘

欣賞到一次

B-box

噗呲噗呲

我麥不好

我先噴了，你們隨意

“誰忘關麥了”

說完噴麥

不知道你們有沒有

“忘記關麥的時候”

老師講的神采飛揚

同學聽的聚精會神

你

瓜子嗑地倍兒香

笑話笑地倍兒high

指甲剪地倍兒脆

呼嚕打地倍兒響

......

這裡也和你們分享一個

有一段時間我超喜歡吃“崩豆”

上課因為嘴饞

忍不住吃了一顆

然後就停不下來的

雖然我也能聽見聲音

但我以為是骨傳導放大的音量

就這樣我吃了一節課

下課後

我朋友問我

“你上課吃啥了”

我怕是吃“屎”了

.....

哎，我想靜靜

我是朱老師！

網路教學是新時期，尤其是21世紀以來逐漸在中國走紅，尤其是2020年的新冠疫情發生以來，各大學校在未能正常開學的前提下，大部分學校都開啟了網路教學，學生們雖然未能參加課堂面授，但是在網了上一樣可以學習知識。

網路教學是未來教育的一個新的發展趨勢，將有利於打破教學資源不平衡等硬核問題，對於山區教育條件相對滯後的地方，是一項福利。

經過了幾周的網路教學，教師和學生都存在一些困惑。主要體現在以下方面：

1、老師教什麼？

特殊時期特殊教學，網路教學是不是一股腦的給學生灌輸傳統的知識教育呢？傳統的知識傳輸固然是教師教學的主流內容，但是，需要注意的是，教師在當下情形中應該融入時事教學，例如對新冠疫情的發展概況介紹給學生，對於疫情中的一些問題分析給學生聽，幫助學生樹立正確的道德認識和人生觀念。

2、老師怎麼教？

傳統的課堂教學，教師和學生面對面接觸，有利於溝通和答疑，教師可以隨時掌控學生的課堂動態，對於學生的異常情況，教師可以隨時管控和調整。

但是，網課中，這種管理學生的靈活性大大缺失。教師的角色由傳統的管理者、監督者轉變為引導者。所以教師要適應由於授課方式的轉變引發的角色轉變。

3、學生學什麼？

很多同學在網課期間很迷茫，不知道具體如何開展學習。也有很多同學對待網課的態度是消極的、無所謂的、僥倖的。以為老師監督不到的情況下可以不學或者是假學，以至雖然保持線上狀態，卻在做別的事情，雖然都有打卡簽到，完事之後就幹別的去了等等。

網課是給學生一個全新的體驗學習知識的機遇，大多數同學樂於接受這種模式，但是一部分同學一邊上著網課一邊在玩的樂此不疲。

4、學生怎麼學？

很多同學對於老師佈置的任務充滿了未知和疑惑，通俗點講就是看不懂老師說的，不知道要如何操作。我就我這幾周開授網課的經驗分享下學生如何進行網上學習吧。

首先，讀懂老師釋出的授課教程，一般情況下，老師在開課前都會把本門課的授課教程第一時間釋出給大家，教大家如何進入課程，熟悉課程的設定，例如，家庭作業在哪裡，隨堂練習在哪裡，課件在哪裡，答疑在哪裡等等。看懂這些是第一步，很多同學不去看，到了後面發現無法進行下去的時候再哇哇大叫。

其次，跟著老師的步驟一步一步往下走。這個過程強調一定不能分心，一步都不能落下。因為老師的操作就代表了老師的整個教學思路，也就是你要掌握的知識。

最後，有疑惑要提出來。雖然，網課不如課堂教學那樣便於師生間的交流，但是，大家可以透過文字的形式將不懂的知識點提供給老師，老師也將會以文字的形式作出解答。

老師的備課方式與以往不同，學生的學習方式同樣也是新的. 這種雙新模式下老師學生都有困惑和迷茫，首先老師可能更多把精力集中到新模式授課中，少了對同學聽課的把控

學生可能在尋找不被老師發現沒有認真聽的漏洞，少了學習的主動性，畢竟在家學習的誘惑比較大，少了約束力。