中學生的學習動力對他們的學習很重要，如何讓學生保持持久的學習動力，這對老師或者家長來說都是一個重要課題，我也做過這方面的努力，但效果如何，還要因人而異。
我班有一個男生，是個少數民族，但對英語有興趣。上學期我剛帶他們時，因為疫情學生不能返校，我們只能上網課。上網課期間，我抽他來連麥互動，他樸實可愛，一副天真無邪的樣子給我留下了深刻的印象。後來返校了，他學習也還不錯，其他學生稱呼他是我得意的門生，我也承認有點偏愛他，可好時光不久，他每次的聽寫單詞都不能及格了，三次以後，我決定要找他談話了。他最近感覺聽寫單詞太難，而且他又是少數民族，發音不太好，他說英語還有點結巴，有些學生還取笑他，所以他對英語學習的動力不足了。有一次在班上大聲宣佈：“我不學英語了。”我以為他是開玩笑的，後來他真的不好好聽課了 單詞也不記了 ，有次月考還沒考及格，我把他找過來罵了一頓，他哭了，但還是沒有轉變，我就裝著不理他了，不再叫他來回答問題。我冷落了他一個星期。
但我從側面瞭解他的家庭背景，他父母親的情況。一星期後我就把他找來， 我拉他出去跑道上散步，一邊散步一邊聊關於他父母如何在農村含辛茹苦地掙錢供他和他妹妹讀書，當哥哥的如何給妹妹做好榜樣，他沉默了，留下了後悔的淚水。我知道這次談話觸動了他，應該起效果了。果然，第二天的聽寫單詞得滿分，後來基本都是滿分，我建議他複習初一上冊的單詞，他也照辦了，在期末考試中考了九十八。當我去祝賀他時，他笑起來就像一個撿到雞蛋的小娃娃一樣。
一直到現在他已經邁進了全年級前20名的行列，他說：“老師，下回我要進前十名。”
他笑著說：“老師，給我來一張。”
中學生的學習動力對他們的學習很重要，如何讓學生保持持久的學習動力，這對老師或者家長來說都是一個重要課題，我也做過這方面的努力，但效果如何，還要因人而異。
我班有一個男生，是個少數民族，但對英語有興趣。上學期我剛帶他們時，因為疫情學生不能返校，我們只能上網課。上網課期間，我抽他來連麥互動，他樸實可愛，一副天真無邪的樣子給我留下了深刻的印象。後來返校了，他學習也還不錯，其他學生稱呼他是我得意的門生，我也承認有點偏愛他，可好時光不久，他每次的聽寫單詞都不能及格了，三次以後，我決定要找他談話了。他最近感覺聽寫單詞太難，而且他又是少數民族，發音不太好，他說英語還有點結巴，有些學生還取笑他，所以他對英語學習的動力不足了。有一次在班上大聲宣佈：“我不學英語了。”我以為他是開玩笑的，後來他真的不好好聽課了 單詞也不記了 ，有次月考還沒考及格，我把他找過來罵了一頓，他哭了，但還是沒有轉變，我就裝著不理他了，不再叫他來回答問題。我冷落了他一個星期。
但我從側面瞭解他的家庭背景，他父母親的情況。一星期後我就把他找來， 我拉他出去跑道上散步，一邊散步一邊聊關於他父母如何在農村含辛茹苦地掙錢供他和他妹妹讀書，當哥哥的如何給妹妹做好榜樣，他沉默了，留下了後悔的淚水。我知道這次談話觸動了他，應該起效果了。果然，第二天的聽寫單詞得滿分，後來基本都是滿分，我建議他複習初一上冊的單詞，他也照辦了，在期末考試中考了九十八。當我去祝賀他時，他笑起來就像一個撿到雞蛋的小娃娃一樣。
一直到現在他已經邁進了全年級前20名的行列，他說：“老師，下回我要進前十名。”
他笑著說：“老師，給我來一張。”