經常有人問，倡導孩子們自由畫畫。老師教什麼呢？

耳朵人的馬繹惟畫蘑菇人的時候，老師會適當的指導，比如教馬克筆混色，比如建議一個蘑菇人，用一個色調等等。我們鼓勵孩子獨立、自由的成長，絕不包辦，絕不主導，只是在成長程中關鍵時刻稍稍引導即可。

耳朵人就是這樣，不會統一教孩子素描，當孩子大一點有需求時候，我們會給予適當指導，我們的口號是：在創作中學習技法，在創作中提高技法。

畫畫中遇到美術基礎問題，我們會細心的示範和指導，但反對孩子先學素描再創作。因為枯燥無味的素描，會扼殺孩子的天賦、靈氣，我們倡導在創作中學習，解決技術上的問題，這樣才能保護孩子們與生俱來的創造力。

強烈反對樣板畫、模式畫，包辦畫！

再次強調兒童畫畫，重要的是保護他們的天性。讓他們自己去天馬行空，自己去體驗和感受。在此前提下，老師只能個別的、有針對性引導、指導，而不是主導。而“樣板畫、模式畫，包辦畫”，就是非常粗暴，干涉孩子們畫畫的自由。在此，我強烈的呼籲，摒棄“樣板畫、模式畫，包辦畫”，還孩子們畫畫的自由！

教孩子學畫畫我個人認為保護孩子的天性，先讓孩子熟悉顏色搭配和線條勾勒，讓孩子展開想象的翅膀，在色彩的世界裡去塗鴉，展現自己獨特的個性特點。

我個人認為：

繪畫需要的是對於：形體與色彩的，認知→理解→把握→運用，這樣一個技能掌握過程。

但是對於兒童，過早的學習這些條條框框，會束縛住他們的想象力和創造力。

所以這個階段，只學技藝技法，暫時不要求嚴格塑造。

舉例如下：

你可以教他怎麼準確地畫出直線和曲線，但他用直線或曲線畫什麼可以引導，但不要干涉。

你可以教他怎麼調顏色，顏色+顏色=那種顏色；但他表現什麼，可以引導，但不要干涉。

至於引導，也不是你告訴他什麼該是什麼，而是領著他到自然中去觀察，讓他自己做判斷。

這個階段除了對環境的認知，也是自我世界觀的形成期，所以過程中他的情緒更為重要。

他一定是快樂的，愉悅的，幸福的，堅強的，明是非，禮貌的....喪失這些基礎，技藝再好也是徒勞。

優秀的作品，源自於：心態 + 環境 + 環境中所要表現的物件 與 繪畫者的溝通與交流。

舉例如下：

我今天精力旺盛心情愉悅 + Sunny燦爛鮮花盛開 + 我特別喜愛那朵黃玫瑰，我想畫下來。（黃玫瑰說：我亮豔如Sunny，我清新帶露，美麗安靜。）

這就是繪畫中的表現欲、創作欲，也就是所謂的興趣愛好。

還有一點至關重要！就是不要用成人的世界觀去幹涉孩子的認知。

比方說：

大人多數都很厭煩下雨天，心理上：拒絕被淋溼，拒絕赤腳涉水。

但孩子卻相反，他會有一種到雨中的渴望，喜歡雨，喜歡嬉水。

你該怎樣選擇呢？我認為，適當的滿足他這些願望很重要。

老話怎麼說的？....沒有經歷風雨的溫室花朵.....人人都明白，但非人人能做到。