“讀書破萬卷，下筆如有神”

古人一句詩形象生動的揭示了閱讀與寫作之間的關係，雖然從邏輯因果上來看，未必讀的越多就寫的越好，但不可否認的是，一般寫作較好的人他的閱讀量一定不會少，而且所涉獵的文章範疇也會比一般讀書人要廣泛。也就是說，閱讀量的大小是寫好文章的必要條件，而寫作能力的高低是衡量一個人閱讀水平的充分條件。一般情況下每個人希望自己能寫出一手好文章。我認為不管你是否想成為一個作家還是僅僅想能夠寫一點隨筆，亦或是隻是在網路上開一個部落格，抒發一下自己生活中的真情實感，那麼你所寫出來的東西做為一種文字載體，必然要經過你的讀者的閱讀，產生情感共鳴，這樣，你的寫作才有意義。但內容空洞的東西並不容易被別人接受，而要想讓自己的作品能夠走出自己的內心世界，那麼閱讀必不可少——因為閱讀能夠提升你的文化積澱，擴充套件你的視野，給你更多的對生活的感悟能力。

由於我們從小接受的作文訓練並沒有要求我們去透過大量的閱讀來指導寫作，因而，大多數人的寫作水平停留在一個不高的層面上，所以如果某一天有人讓你寫一點東西的時候，大多數人都顯得頭皮發麻，不知該從何著手。出現這種情況一方面同我們平時未養成經常寫作的習慣而導致這種寫作恐懼症以外，平時閱讀量的缺乏也是不可忽視的一個重要原因。

既然閱讀與寫作有如此重要的關係，那麼我們要想提高自己的寫作水平，那麼透過大量的閱讀不失為一種好辦法，一方面能夠為我們的寫作積累素材，另一方面也能陶冶我們的情操，增加文學修養或者是知識積累。但我們所說的大量閱讀並不是什麼書都讀，也不是一本書中什麼都讀，應該有所取捨，閱讀的重點也應該有所區分。即使是名著，他裡面或多或少也存在一些無關緊要的東西，這些東西我們就可以不去讀他，要發揚魯迅先生拿來主義的風格，“他在指導清華大學文學系學生許壽裳的兒子許世瑛讀《抱林子》時就指出：該書“內篇”宣揚神仙方藥、鬼怪迷信，是錯誤的，可以不讀；“外篇”論述人間得失、臧否世事，有不少正確的言論，這就是要讀的重點。”（楊際德《寫作課的真諦在哪裡？》——中國教育報）。也就是說，我們讀書要讀文章、書籍中的精華，去其糟粕，因為只有這部分凝聚了作者最大心血的東西對我們最有用。就象一鍋經過文火慢慢熬出的雞湯一樣，精華營養都在湯裡了，至於雞肉只是一個形式而已，簡單處理掉就行了。我們將雞湯的營養吸收掉，化為自己的東西，用於增強體質，實際上也就是說將文章中的精華用來作為我們寫作的知識積累，併為寫作添枝加葉，增強文章的內涵和可讀性。

但是，這裡又牽涉到一個讀書的方法論問題，古代文人可以抱著“四書”、“五經”慢慢品讀，甚至可以搖頭晃腦去讀，然後再去參加科舉考試，將平生所讀所思在一張決定命運的白紙上寫出來。但我們處在這樣一個變化多樣的時代，而且知識更新速度又極其快，沒等你把一本書讀完，第二部第三部乃至N多部快速地出來了，導致我們現在很多人出現閱讀疲倦，總感到有讀不完的書，而且很多書的質量也是粗製濫造，不少的書從根本上說就是快餐文化的產物，沒有什麼讀的價值，只不過充當暫時娛樂心靈的工具罷了。因此，在現代社會，很多人讀書選擇了快速閱讀，即在很短時間內翻看瀏覽一本書並從中獲得這本書的必要資訊。面對厚厚的晨報，他們會快速用眼睛在報紙上將新聞標題“輪”一遍，以取得自己需要的資訊，而不必花大量的時間去細細看裡面的內容，我想這也是資訊時代所帶來的一個結果吧。我是透過練習“精英特速讀記憶訓練軟體”來提高的。“速讀記憶”是一種簡單、高效的右腦開發的方法。它啟用我們的“眼、腦”潛能，培養學生直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，用以提高記憶、理解、速讀、思維等多方面的能力。

說到這裡，也許我將題目改為《快速閱讀與寫作的關係》也許更合適，但由於快速閱讀仍屬於閱讀的範疇，它只是提升我們寫作能力的一個方面，因而用“閱讀”也許更好一點。既然閱讀同寫作有這樣親密無間的關係，我們為什麼不提高自己的閱讀速度和水平，來為自己的寫作充電呢？因為這是個到處都是由鋼筋和水泥打造的森林城市，人的心靈封閉太久了，讓我們用閱讀來尋找港灣，讓寫作來表達我們內心真實的感受吧！

對於三年級的孩子來說，思維方式還處在“形象思維”和“感官思維”階段，對於“邏輯思維”的養成尚在初始階段。

如何透過現象看本質？如何揭示事物內在的邏輯關係？如何讓觀點更具啟發性？這些都是值得家長朋友們思考的一些話題。

當然，還有一小部分老師仍然採用傳統的作文教學模式，也會影響孩子的作文水平，穆老師用兩張PPT截圖描述一下某些課堂的教學現狀:

孩子是不是就沒有問題呢？當然也有，不知大家是否發現一個有趣現象:

為何寫不好作文？原因如下:

那麼，如何提升孩子的寫作水平呢？暑期倒是個好機會！怎麼做呢？

一、擬定暑期計劃:

家長朋友們不妨和自己的孩子們羅列一下暑期計劃，穆老師建議如下圖:

二、養成良好的閱讀習慣。

古人讀書有三上，即車上，廁上，枕上。

現在呢？車上，廁上和枕上全是手機！

父母要營造閱讀氛圍，帶著孩子一起閱讀。或者把家裡佈置的有書香門第範，不要到處懸掛奧特曼，超人圖片，根本沒有閱讀氛圍。

三、做好讀書筆記。

遇到好詞佳句，可以記下來，以備後續用。筆記講究方法，要不斷去更新。

四、留心觀察生活。

作文源於生活而高於生活。建議讓孩子看看“胸有成竹”的故事。

你就是觀察一隻大公雞，也可以得到滿分作文:

4、掌握一定的寫作技巧。

文章要有線索，開頭結尾點題，文章要有鋪墊，修辭手法、表現手法如何應用等等，給你一張圖:

5、父母的引導。

作文水平提高沒有捷徑，不可一蹴而就，需要長期積累。加油哦！

儘管你的孩子才小學三年級，但方法是通用的，具有普遍性！究竟能不能提高孩子的寫作水平呢？關鍵還要靠家長、孩子和老師的共同努力啦！

希望穆老師的回答能夠幫助到你！

小學生作文要求主要是以主題明確，能詳細生動地描述一件事情或一個人為主。所以作為家長或者老師，只要能啟發孩子把原本的一些空洞的描寫生動化形象化，作文質量就會大幅度提升。

我們可以和孩子一起梳理下人體的各個部位，針對每個部位可能有哪些動作，以及有哪些詞可以形象地描繪它。比如，頭的動作有搖頭、點頭，耷拉，昂，歪，頂....把各個部位的動作理一遍後，再讓孩子看一段動作影片，請他把裡面人物的動作描述出來。然後再加上富有感情色彩的副詞。基本思路就是這樣。

寫作培養其實是和家庭中孩子交流的環境是有關係，注重與孩子語言交流的父母，往往能為孩子創造一個良好的語言環境與想象空間。這樣的孩子，寫出來的文字也會相對比較優美。

提高作文水平首先還是得大量閱讀，透過閱讀不斷積累詞彙、句法、段式，否則在寫作中很容易出現“山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空”無話可說，無詞可用的現象，面對作文題目無從下筆。

其次，適當帶孩子出行遊歷祖國山河，“讀萬卷書不如行萬里路”，旅行途中實際見到的看到的，可結合書上閱讀到的進行對比聯絡，更容易加深聯想記憶。

最後，要想提高作文水平，進行適度的寫作訓練是不可避免的，在寫作中不斷揣摩總結如何遣詞造句，不斷運用各種文體進行嘗試。在寫作完成後，再重新對類似文章閱讀，對比總結。

堅持做到了這幾點，“落筆如有神”應該不會是件困難的事。

如何提高孩子的寫作水平？

首先，每個人的思維都是不同的，每個人的表達方式也是不同的，一篇好的文章，不一定非得像例文一樣在劃定好的範圍內，條條框框裡完成，想要提高寫作的水平，第一要做的，還是閱讀，不能只讓孩子閱讀一些範文啊例文啊，總去套路別人的作文，去按照別人的思維寫作文，而是要讓孩子去讀一讀各種型別的書，不同的書，不同的表達方式，隨著閱讀量的加大，詞彙的累積，孩子慢慢就會找到最適合自己的表達方式，這樣寫作水平慢慢的也就提高了。第二個，就是寫觀察筆記，沒事的時候多帶孩子出去觀察，觀察大自然，觀察各種不同的人事物，讓孩子談一下看到這些時的感受，並且把它記錄下來，用最簡單的言語記錄下來就可以，這樣慢慢積累，孩子最對各方面的事物也會增加更深的認識，寫作文的時候就可以運用到自己的文章中，自己觀察到的，這是孩子最真實的感受，寫出來的文章自然也最真實最容易打動人。第三方面，體驗。多帶孩子去親身體驗一些事，讓孩子去動手做，去嘗試，在做的過程當中，孩子會有不一樣的感受，親身體驗的感受，是隻聽別人說獲取不到的。當孩子寫作文的時候，就可以把自己的這些親身體驗寫進去，這樣的文章寫出來也是相當的真實的。一篇好的作文不需要言辭多麼的華麗，只要能打動人心，就是好的作文。

我是語文老師，雖然是高中的，算不上太對口，基本上算業內人士吧。

看到好些專家說的內容太玄，我給你說點兒實在的吧。

據你的描述，孩子喜歡讀書，不會寫。可能是讀的不對。讀分精讀和略讀。精讀有思考，略讀開闊眼界。讀也看要讀什麼，有些書看了只是消遣用的，對寫作沒什麼幫助。

其實，寫作文最重要的並不是背下來幾個詞語或者幾個句子，而是思維能力。簡單說，就是思路。

三年級的學生主要是寫記敘文，記敘文最主要就是情節和人物。可以在孩子寫之前跟孩子談談，這件事兒，是怎麼發生的，哪個環節需要重點寫，在這個事兒裡面哪些是主要人物，他的主要特徵是什麼？怎麼個順序才能吸引人。

談這些問題，就是幫助孩子理順思路，讓他覺得是自己想出來的，而不是讓他感覺這是大人告訴他的。

先看結構，然後再考慮細節，最末端的才是詞語或者修辭手法。

你讓孩子讀書是好事兒，對他讀的內容要有控制。看些文學書，朱自清，周樹人，梁實秋，冰心這些大師的文章都是很典範的白話文。如果覺得難了，可以看葉聖陶，豐子愷，汪曾祺這些大師的散文。先讀，讀完後要讓孩子複述情節，然後討論人物的特點，然後討論文章的選詞用句。

最後，要帶孩子看看新聞，瞭解世界。少看動畫片等幼稚的東西。

三年級還是很重要的，希望對您有用。

看到這個問題想起了我的兒子，兒子小學的時候，寫作能力也不行，語文考試全班中等水平。如何提高寫作水平呢？實踐！先引導孩子寫感興趣的題材，比如帶著孩子去郊遊，讓孩子以流水賬的形式記錄郊遊過程。不必拘於小節，不必約束文風，讓其隨意發揮。後來，孩子的“流水賬”寫的不錯了。這時候再去引導孩子“聯想”。比如春遊中看到小草發芽，問問孩子像不像生命的開始；比如看到一朵花盛開，問問孩子像不像漂亮的女同學；比如看到一個不好的社會現象，問問孩子自己應該如何去做。引導孩子的思維，多一些豐富的聯想空間。從孩子的感興趣到聯想，啟發性的給與鼓勵。如果想孩子多一些寫作題材，最重要一點就是去實踐。走出戶外，讓孩子接觸一些從未涉及的領域，多去一些沒去過的地方。圖書館，展覽館，外地旅行，農村，艱苦的地方，讓孩子多比較，多思維，多感受。流水賬一樣的“遊記”寫多了，自然而然就把思想融入作文題目中去了。

非常直接地告訴這位家長，三年級孩子寫作文大部分都是有困難的，通常好多老師、家長、專家都是提出要增加閱讀量來提高寫作水平，但是，我認為孩子作文水平的提高，與家長和老師的評價有最直接的關係。教育理論當中經常提到的賞識教育，其實在孩子寫作方面是效果最好的。請看這樣一個場景——一個孩子寫了一篇日記，記錄的是他自己生活中當天發生的一些事情，描述的他的心裡活動，當然語言可能有些羅嗦，有些稚嫩，但這是孩子真實的表達。可是我們的一些家長、老師呢？看到以後會感覺跟自己的理想標準有一定差距，並且當時就對孩子說，你應該這樣寫、應該那樣寫，導致孩子無所適從。假如這樣的場景重複幾次，孩子在寫東西的時候他就不敢這樣去表達自己的真實情感、描寫自己的真實生活，他就會搜腸刮肚的仿照老師認為好的作文去“瞎編”。這樣的話會就給寫作文增加另外一層負擔：既要遣詞造句、又要想象某種場景，包括事件的起因發展結果。久而久之，孩子的寫作能力一落千丈。另外一個場景——學校組織作文競賽，題目是《記一件難忘的事》，孩子們都交上了自己的作文，其中有一部分孩子的作品，有家長參與的元素，會利用華麗的詞語，會用合理的格式結構，還有積極健康、迎合評價標準的主題，最後理所當然的獲獎了。而另外一個孩子呢，寫了自己在鄉下看到過年殺豬的一個難忘的場景，就把這個過程描述下來了。結果可想而知，大部分的評委老師在選擇時都沒有給殺豬的這篇作文高分，當然也沒有獲獎。這個孩子寫作的積極性就被挫傷了。因為在他認為，看殺豬的這件事情就是他最難忘的事，別人寫的作文當中的那些事情，他的身上沒有發生過，怎麼讓他去寫？那下一次寫作文我就照著別人的樣式去編唄！現在我們來分析一下，是不是孩子寫作文的才華被我們家長老師給扼殺了？假如當時那位家長對孩子寫的自己親身經歷的真事和心理活動給予讚美和高度評價，假如那篇寫殺豬的同學的作文獲獎，那麼我們孩子們的作文是不是就會更加註重真情實感？是不是就更有生活味？時間長了，是不是就會寫出更多充滿生活氣息的好作文、真作文？

三年級的孩子，一寫作文就犯難，這是絕大部分孩子都有的問題。尤其有的孩子，寧可多解幾道數學難題，也不願意動筆寫作文。每次有作文的時候，總是拖到不能再拖時才下筆，寥寥幾語就了事了，完全是一種應付式的動作。至於作文寫得怎麼樣，就不會去在意了。老師與家長都頭疼，逼著寫也沒用，引導著寫，孩子巴不得你從頭到尾給她一個示範，她也就能馬馬虎虎地寫好。但這也不是長久之計，一到考試的時候，誰幫你？除了平時多看書之外，還有就是幫助孩子做到以下幾點，孩子的寫作水平也會慢慢提高。

首先，父母要端正心態，那就是不要期望太高。讓孩子先學會記述事情，從最簡單的開始。只要孩子能把事情從頭到尾寫清楚就行。至於成語與華麗的詞句，完全可以暫時不用。一篇文章的靈魂，不是有多少華麗的詞句。而是很普通的一件事，也能寫得清楚明白，讓人有共鳴感就好。

其次，刻意練習。想孩子自主地寫課外作文，有點不現實，尤其作文差的同學，更是如此。這時父母與老師，可以多佈置一些作文類的作業給孩子。實在不行的，買一本看圖寫話也行。有書可看，有圖可看，孩子的積極性會高一點。每次要求孩子看圖寫話，根據圖意去想象，不要求一定寫多少字，但一定要把自己的想法寫出來。也可以仿寫，就是選擇一些孩子有差不多經歷的作文，讓孩子先看看，然後根據別人的手法，寫一遍屬於自己的作文。因為有模板，孩子寫起來就不會太費勁。每次孩子寫完後，家長與老師要給予孩子適當的鼓勵，指出孩子寫得不錯的地方，讓孩子有持續的寫作動力。

最後，多經歷。父母有時間的話，多帶孩子出去玩玩，不一定非得去遠方旅遊。離家比較近的地方都可以，可以看風景，運動，美食，遊樂場，社群活動……只要適合孩子的專案，都可以參與，這樣增進的不僅是親子感情，還有豐富的寫作題材。對於自己經歷過的事，孩子一般記得比較牢固，寫起來更有勁。

孩子還只是三年級，父母不必太過擔心，慢慢引導孩子，做到多看、多寫、多經歷，孩子的寫作水平也就越來越優秀了。讓你的快樂情緒去感染孩子，而不是用焦慮不安去讓孩子加重負擔。多點鼓勵，多點欣賞，多點耐心與陪伴，孩子才能快樂學習，愉快寫作。

現在大多數家長對於孩子的閱讀都非常重視了，所以大部分孩子在童年時期就已經閱讀了大量的書籍。

但也就出現了一種情況，孩子讀書很多，卻不會寫作文。究其原因，是因為孩子們讀書大多流於表面。

三年級寫作是從二年級寫日記進行轉換，這本身就是一個跨度，同時在字數上對孩子也有了要求。

家長想要提高孩子的寫作能力，建議從以下兩個緯度入手:

一、學習寫作方法

小學階段的作文一般分為:寫人、記事、寫景、童話、狀物、議論文。建議家長在提升時按類別提升。

舉個例子:

寫人的作文一般有五種人物描寫方法:外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫

在寫的時候抓住1-2種方法來練習，本篇文章就是練習外貌描寫、語言描寫。

同時寫人離不開寫事，如何透過事情來反映人物的某一個品質，就需要對所寫的事情來篩選了，事情不需要據實完整敘述，只需要在寫的過程中找出最能反映品質的事情詳細寫，其他的略寫就可以。

需要強調的是，因為孩子目前有提筆困難的情況，所以的練習時候不一定要寫完整的一篇文章，可以就外貌描寫和語言描寫練習寫一個片段，然後對片段進行修改，一般改上3遍左右孩子就會感到自己的進步，後面自然就會堅持了。

萬事開頭難!如果想要孩子有真正的進步，首先家長要能吃得了苦!

二、讀書＋感悟

之所以讀了很多書，對寫作沒有幫助，是因為沒有經過思考，在讀書的過程中絲瓜君有幾點好的方法分享給大家:

1.仿寫

見到好的句子，可以進行仿寫，經過大量的仿寫，孩子的思路會變得很開闊。

2.揣摩人物內心活動

透過對人物的內心活動進行揣摩，可以很好的樹立人物形象，總結人物性格特點

3.聯絡生活實際

將書中的事例與生活中的事情聯結，分析作者是如何敘述的，自己可以在書旁進行相應的敘述。

4.親子共讀

家長和孩子一起讀書，一方面可以使親子關係密切，另一方面家長和孩子的溝通，也會使他的認知更豐富!

騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不捨!加油吧，各位愛孩子的寶爸寶媽們!

三年級孩子寫作文，有方法！

第一，培養孩子閱讀的習慣！

三年級的孩子已經可以自己看課外書了，在學校就不說了，肯定有需要看的課外書任務要完成。好比《小學生必背唐詩80首》，這些如果孩子在學校沒完成，家長可以督促孩子完成的。

這還不夠，我們一定要利用小學階段的“多餘”時間，多讀一些課外書。最好讀一些適合這個年齡段的名著，活有名氣的書。

比如《米切爾恩德童話作品集》、《長襪子皮皮》、《皮皮魯和魯西西》、《中華成語故事》、《鄭淵潔童話》、《中國古代神話》、《中外兒童詩精選》、《伊索寓言》、《格林童話》、《尋找大熊貓》、《小學生中國歷史全知道》、《十萬個為什麼》、《雷鋒故事》、《海底總動員》、《三毛流浪記》、《長襪子皮皮》、《安徒生童話》、《貪玩老爸》、《天真媽媽》、《巨人的城堡》、《暑假奇遇》、《愛的教育》、《小故事大道理》……

透過閱讀，讓孩子愛上讀書。閱讀不僅積累詞彙，豐富孩子的語言，還能拓展孩子的視野，鍛鍊孩子的思維能力和想象力。

第二，督促孩子寫！

要想提高作文水平，肯定離不開練習寫作文。說得再好你不寫還是空話！

其一，我們可以寫日記！這裡需要注意切記流水賬。我們可以從找出著手，只寫某一個點。這樣來練習，避開流水賬。

這裡建議大家可以多做一些“看圖寫話”的練習。也可以避開流水賬哦！

其二，我們如果看了課外書。書中總有我們覺得寫得很不錯的詞語或句子。那麼，當我們實在找不到寫的內容時，不妨就寫“摘記”，把別人寫得好的抄寫下來。實在是沒讀課外書，語文課本上的也行啊！抄抄唐詩宋詞也行啊！

其三，我們還可以學著寫讀後感，不要求多。初期可以就是什麼時間我讀了什麼書，講了一個什麼樣的內容，我收穫了什麼！就這樣就可以了。只要孩子堅持住，到後面不用我們管，他們否會寫很多的內容了。

總之，做為三年級的孩子，剛接觸作文，我們千萬不要打擊孩子寫作文的積極性。一定要以表揚鼓勵為主。我們多讚揚、欣賞他們的作文，讓他們有主動去讀書，寫東西的動力！這很重要！

祝你學習愉快！