淺談朗讀教學

在以往的應試教育中，語文教學缺乏對學生聽、說、讀、寫能力的全面培養。系統訓練也只重視寫，以致很初中畢業生，不能有條理地寫出自己的簡歷、說清自己的想法，甚至不能流利地朗讀一篇文章。因此，在中學語文教學中，應加強這四方面的綜合訓練，尤其是朗讀訓練。

一、朗讀教學對提高學生素質的作用

朗讀，在素質教育中則應釋認為：透過課堂上堅持經常地聲間宏亮地讀課文，使學生的口頭表達能力提高，培養學生的語方交際能力。

朗讀是讀的一種，眼硯其文，口發其聲，大腦分析，多個器官協調運動，綜合感受，可以培養學生的多種能力。

課堂朗讀的教材密切聯絡，朗讀不但不影響課堂較學，還有助於學生理解課文，提高學習效果。

1、朗讀課文能使學生更深刻地理解課文，提高學生的理解能力。“書讀百遍，其以自現”，每讀一遍，使有一遍的體會。朗讀看似簡單，但在學生聚精會神朗讀的過程中，能使學生自覺不自覺地，將妙詞、佳句銘記在心，體會詞句的妙處及其深刻含量義，更好地理解主題，與作者的思想感情產生共鳴，從而達到正確而迅速地理解課文的目的。

2、現行教材中的課文無論課篇、佈局、斟詞、酌句，都是作品中的典範，構思獨到，文詞華美，思想性強，每一篇課文既是習作的範例子，又是進行思想教育的優秀讀物。透過朗讀訓練，學生深刻理解了課文的內涵，也接受了一次深刻的思想教育，健康的思想觀念潛移默化影響學生，培養了學生美的欣賞力的鑑賞力、提高了審美素質。

3、朗讀課文時，精務集中，可以培養學生做事認真、身心投入的好品質。要想將一篇課文采用不同的方式正確無誤、流暢地朗讀下來，必須聚精會神，不懈怠、不疏漏，感情投入。因此，朗讀教學可以培養學生認真細緻的品質，這也是素質教育的要求。

4、加強課文朗讀訓練，可以提高學生的寫作能力，從而達到培養學生語言交能力的目的。“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀書，讀好書對寫作水平的提高由此可見。寫作能力的提高，說的能力也會在朗讀訓練的過程中隨之提高。

二、朗讀教學生語文教學四環中的作用

朗讀在語文教學四環節中有著主要作用。讀是聽、說、寫四環節的基礎，而朗讀又是讀中最有效的。最主要的一種形式。因此，如能堅讀朗讀練習，必能以此帶動其它各個環節，提高聽、說、寫的能力。從這個意義上講，朗讀應在課文教學中佔重要位置。

三、課堂教學最常用的朗讀形式

由於時間的侷限，課堂朗讀教學採用的形式，應以不影響完成教學任務為前提。適合課堂訓練的朗讀形式，主要有：按參與人數分有個人朗讀和集體朗讀；按朗讀速度分有慢速朗讀、中速朗讀、快速朗讀；按朗讀形式分有分角色朗讀、不分角色朗讀等。

上述朗讀形式，在實踐中各有自己的特點。如：集體朗讀可以帶動朗讀水平較差的同學，並使每位同學在集體朗讀的氣氛中體會全文章的主題，體會朗讀的基調；個人朗讀則使每位同學自由發揮、檢查朗讀效果。慢速朗讀，可以慢讀細品；中速朗讀，語速恰恰相反如其分，不但能淋漓發揮讀技，且能充分展現文章蘊合的藝術魅力，給人美感；快帶朗讀，要求學生反應快，能訓練學生的敏捷性。分角色朗讀，有表演性，增加了朗讀的樂趣……總之，不同的朗讀形式，有著各自的優點，實踐中可以靈活運用。

四、朗讀教學的方法

課堂教學將朗讀到為常規內容，應注意掌握尺度、正確實施。一般說來，有如下方法：

1、準備性朗讀，即將朗讀放置在講授課文之前。上課時，先進行朗讀練習。這時宜採以個人憎速朗讀。讀準字間，弄清詞意，掌握字、詞彙；理解句子，領會文意，為學習課文打基礎。做此朗讀訓練時，應要求讀得慢而準，不添字，不漏字，不錯字，慢為了準，準為了熟。

2、理解性朗讀，即將朗讀放置在講授過程中集體朗讀，互相感染，形成共鳴，會更有利於理解文意，成為橋樑，隨朗讀隨理解，隨理解而又朗讀，二者相結合，融會貫通。做理解性朗讀時，應注意邊體會邊朗讀，揣摹文意，讀出感情，進入角色；好的、關鍵性句子應多留意，積累在頭腦中。

3、複習性朗讀，即課文講授後的朗讀。這時學生沒有字、詞、句及文意理解的障礙，是對課文的進一步體會、鞏固，因此可採用快速朗讀，加深課文印象；還可以朗讀自己的心得體會。形式不一，達到鞏固的目的即可。

朗讀教學的方法是靈活多樣的，可根據不同的文章體裁，不同的階級，採用不同的方法。只要有計劃、有目的訓練，就能收到理想的效果。

教育要做到為社會發展輸送合格人才，就必須有跟得上時代的教育措施和教學方法。隨著素質教育的深入開展，在語文教學中的朗讀教學對培養學生素質的作用會為廣大的語文教師所認識。

朗讀，是一種帶有感情的閱讀方式，透過對文章的理解，聲情並茂的讀出文章。

讓孩子愛上朗讀，有什麼辦法呢？

首先，要為孩子選擇一些適合他年齡段的圖書。可以是故事，是詩歌，散文。文字朗朗上口的，有韻律的，淺顯易懂的。

現在有很多網路app有聲電臺，有很多喜歡朗讀的專業的非專業的人在上面朗讀，錄音。讓孩子多聽聽，找找感覺，學習借鑑一些好的朗讀音訊。

找一些有人物對話的文章，分配好每個人朗讀的角色，包括旁白的。以遊戲的方式讓孩子參與進來，可以設定獎勵，提高孩子興趣。

本人國家在編一線教師，從事語文教學數十載，對如何培養孩子的朗讀有著豐富的經驗，下面從三個方面講講我平時用過的方法：

一、引導法

孩子不喜歡讀書，我們可以用引導法。在孩子開始識字之前,見到佈告、海報、門牌、路標等等,父母可以停下來跟著孩子一起讀，這樣既可以增加孩子的識字量，又可以引起孩子朗讀興趣。另外引導孩子讀書時提供給孩子的書籍,必須與孩子的年齡適合,符合孩子的興趣。和孩子散步、鍛鍊、或玩耍時,可以跟孩子一起編個小故事。如果孩子讀書遇到了難點,不要馬上給他現成的答案,應啟發他透過想象作合理的推理。

二、榜樣示範法

閱讀習慣是孩子一輩子的財富，而培育孩子的閱讀習慣，也是有竅門的，把握了這些技巧，你只需靜待花開，自然就有了愛閱讀的孩子。堅持天天給孩子唸書講故事，講完故事之後，可以按照孩子的反響來做，當孩子要求你再講長一點時，證明他可以集中更長時間的注意力，他開始對閱讀感樂趣了，你就可以恰當延長閱讀的時間了。

四、鼓勵法

如果你的孩子的閱讀能力明顯低於同齡的孩子，不要沒完沒了地批評，因為這隻能使他對閱讀有牴觸，要多鼓勵多表揚。也也可以利用週末假期陪孩子逛書店，少買點玩具，多買些書，多鼓勵他讀書，慢慢的會讓孩子喜歡書並逐漸不開書。