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1 # 讀書旅行茶
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2 # 憶紅雨
有一本書叫《正面管教》作者是美國的簡·尼爾森
正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律，責任感，合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和人生技能，才能取得良好的學業成績……如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力呢？也是這本書的主要內容！
每一位做爸爸媽媽的，都有一顆愛孩子的心。但是更重要的是要懂得如何去愛孩子。和現如今的孩子已經不能以過去的那種方式，去管教了。新聞不斷報道出各種青春期叛逆的孩子，以及很多由於壓力或者矛盾而輕生的孩子！所以我覺得正面管教真的是一門學問，和孩子共同成長，父母不包攬、不越界、講原則、講方法！
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3 # 家有男寶初長成
正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。只有讓孩子處在一個和善堅定的氣氛中，才能夠培養出自律有責任感，合作自己自己孑孓問題的能力！才能學會讓他手藝終身的社會技能！和生活技能！才能取得良好的學業成績……正面管教起源於美國。當然也經過了大量的研究實驗，透過正面管教的孩子學習成績明顯提高了百分之十
正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。它源自簡 •尼爾森的《正面管教》。
《正面管教》這本書自1981年出版以來，已被翻譯成16種語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國家和地區銷量超過200萬冊。其他管教孩子的方法相比，正面管教的方法可以長期有效地發揮作用，讓孩子感受到歸屬感和價值感，幫助他們學會社會技能和人生技能，並且培養他們良好的品格。《正面管教》早已經成為管教孩子的“黃金準則”。
作者簡.尼爾森是不但是教育學博士、傑出的心理學家和教育家，她同時也是7個孩子的母親，20多個孩子的祖母。正面管教的理論是簡•尼爾森在心理學家阿德勒和德雷克斯的兒童教育理念基礎上，結合自己長期管教孩子的經驗總結和發展出來的。真正是既有理論依據，又有實戰經驗。
那到底什麼是正面管教？簡單來說就是，正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氛圍中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們終身受益的社會技能和人生技能。
1.兩種常見的管教方式一般常見的管教孩子的方式有兩種，分別是嚴厲型和嬌縱型。
嚴厲型管教就是說教加懲罰，孩子做什麼都由父母說了算，孩子不參與決策的過程，父母的過渡控制讓孩子有規矩沒自由，如果違法了規則就得受到懲罰。
比如吃早飯，吃什麼都是由家長說了算，孩子不吃就說教，說教沒用就懲罰，甚至打罵。
而嬌縱型就是孩子有自由但沒有規矩，想怎麼做就怎麼做，儼然就是家裡的小霸王，他們說什麼是什麼，家長都會無條件地滿足。
還是說吃早飯，孩子要什麼給什麼，即使心裡不願意也會努力去做。
但實踐證明，這兩種管教孩子的方式都不可取。
懲罰雖然一時有用，但長此以往，孩子就會用憤恨、報復、反叛、退縮不良行為等來報復父母。
而且因為他們長期依賴家長髮號施令，很可能會缺乏獨立思考的能力和責任感。
驕縱型管教的孩子則會絞盡腦汁地控制大人，以此來滿足他們的各種要求。
這樣的後果是他們感受不到父母真正的愛，容易以自我為中心，形成被動、依賴的性格。
簡 尼爾森說，要實現正面管教，我們首先要改變的是教養態度，放棄“嚴厲”和“驕縱”，取而代之的是，要以互相尊重與合作為基礎，採取“和善”與“堅定”並存的態度管教孩子。
2. 正面管教的基石：和善而堅定那什麼是和善而堅定？
“和善”的重點在於我們對孩子的尊重，而“堅定”的重點則在於尊重我們自己，尊重情形的需要。
專斷的方式通常缺少和善；驕縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。
先說和善。
我們大多數的父母都喜歡在孩子不聽話或者不尊重我們的時候，把他們治得服服帖帖的，甚至不惜羞辱和打罵他們，但結果往往達不到預期效果。因為即便當時被“制服”了，也會引發後遺症。
那面對這種情形，正面管教的做法是兩個字：走開，書中把這個做法稱作積極地暫停。
簡• 尼爾森認為，人在生氣的時候是最不適合解決問題的時候。
因為人生氣的時候，接通的是“原始腦”，也可以說是“爬行腦”，據說爬行動物在發生衝突時，會吃掉自己的幼崽。而我們人類在盛怒的時候，也會受“爬行腦”控制，要麼選擇戰，也就是權力鬥爭，要麼選擇逃，也就是放棄努力，無法溝通。
所以，我們不能強迫別人以尊重的態度對待我們，但是我們可以以尊重的態度對待我們自己。走開了，就是以尊重的態度對待我們自己，而且，這樣做也給孩子做了一個好的榜樣。
我們可以先讓孩子玩會兒積木或看會兒電視，等兩個人心情都平靜下來，再來解決問題。
再來看堅定。
大多數人習慣性地認為“堅定”意味著懲罰、說教或者別的控制。其實不是的。堅定的重要性還是尊重。
我們以孩子什麼時候做作業為例。很多父母就希望孩子一回家就把作業完成，如果沒有做到就惱羞成怒，甚至懲罰孩子不能吃晚飯，這樣的結果往往招致孩子的反叛和權利之爭。
這樣孩子就更能理解設定限制的必要性，以及自己在其中的責任。然後在此礎上，參與限制的設立，他們就會更樂意遵從限制。