人生而無知，但是並不愚蠢，是教育使人愚蠢。這句話出自二十世紀英國哲學家、數理邏輯學家、歷史學家，無神論或者不可知論者，也是上世紀西方最著名、影響最大的學者和和平主義社會活動家之一伯特蘭·羅素。

因為處的時期不同、環境不同，所以這句話放到現在不同的人有不同的理解和認識。如果沒有上下文的理解，只是看這句話就會覺得很突兀，人人都在接受教育，為什麼說教育會讓人變得愚蠢。羅素認為愚蠢不是原罪，受害人也都不是自願變蠢的。而是後天的教育把人變蠢的。

這句話是然是羅素說的，但本意是對愛爾維修（法國哲學家）的觀點“人的差異，完全是由於他們接受到的教育的差異”的引申和駁論。

教育也是一把雙刃劍，它可以讓人聰明，也可以讓人愚蠢。這應該不是教育的本意，如果人生來如同一張白紙，如果沒有足夠的智慧，就會導致我們不願意看到的結果，錯誤的信奉只會持續構建錯誤的認知，也就是愚蠢的教育培養愚蠢的人。

美國教育家杜威說過：“教育即生活”。他的學生陶行知先生深受啟發，說了一句似乎於相同意思卻更為經典的教育格言：“生活即教育”。陶行知先生告訴我們的是：教育無時不在，教育無處不在。

時至今日，什麼樣的教育是愚蠢的教育？為什麼教育會讓人變得愚蠢？教育又是怎麼讓人變得愚蠢了呢？這些問題向我們的教育敲響了警鐘。時刻提醒我們：只有充滿了智慧的教育才是好的教育，才是聰明的教育，才是每一個人的發展和社會發展所需要的教育。

所以這個問題的核心是什麼，就是愚蠢的標準了。

人生而無知，但並不愚蠢。對無知的人，不愚蠢的標準是很低的。就像無知的原始人，我們會驚歎，啊，他們會打獵，會種田了，哇塞，他們做的小陶器真是漂亮啊，太聰明瞭。就像我們看小寶寶，才出生就會吸奶，才幾個月就是逗人笑會賣萌，真是聰明啊。

而教育是使人愚蠢是因為什麼，是因為接受了教育的人，把自己知識水平提升到一定高度之後，受過教育的人看沒受過教育的人，覺的他蠢。沒受過教育的人看受過教育的人，也覺得他蠢。比如沒受過教育不知守禮的人，餓了就把路邊撿到的無主之財去買了吃了，看受過教育的人眼裡，他不守禮，是民智未開的愚蠢。而守禮計程車子寧可餓死了也不拿別的嗟來之食，在沒受教育的人眼裡，他是連生存的本能都不會的蠢貨。

所以教育使人愚蠢，我覺得不是說人變的愚蠢了，而是評價不愚蠢的標準因受教育的程度不一樣，不同層次的人看待對方都覺得愚蠢了。而隨著教育越發達，知識越細化，小層次小團隊的相互看愚蠢就更多。都不會寫字時，會打結就是聰明人，大家都是聰明的。而會寫字之後，會寫字的覺的沒文化的人愚蠢，而沒文化的呢，覺得肉食都鄙。當都會寫了，寫楷書的看不起看寫行書的，寫 行書的看不起寫草書的，當然只是舉個例子。

“人生而無知，但是並不愚蠢，是教育使人愚蠢。”這句話是英國哲學家羅素說的一句格言，蘊含著深刻的哲理，閃爍著智慧的光芒。

每個人在不同時期對哲理格言的理解和感悟是不同的，這也是哲理格言源遠流長的生命力所在。

是的，我們所有的人來到這個世界上都是“清清白白”的，就像一張白紙；孩子所有的認知都是後天從家庭、學校和社會中獲取的。因此，這張白紙要麼被畫成旭麗多彩的圖畫，要麼被胡亂地塗鴉成廢紙。換句話說，一個人有無素養，能否成才，是否成功等等，都是後天造就的。

所以，教育在人的培養上是至關重要的。羅素所講的教育應該是指學校教育、社會教育和家庭教育的總和。是在強調教育的重要性，而不是在抹黑教育。

在現實中，一個孩子在教育上出問題，百分之百是家長的問題。一個孩子的無禮，首先是因為他曾經受到過別人對他無禮，或者父母對其他人的無禮給孩子的言傳身教；一個孩子的野蠻，首先是因為他曾經受到過別人的野蠻對待，或者父母對其他人的野蠻給孩子的言傳身教；一個孩子的無知和愚昧，首先是因為被父母的淺薄、無知和愚昧思想的輸灌和教化……

孩子永遠是無辜的，因為他的一切認知和經驗都是來自於別人的傳授和對別人的模仿。

羅素的哲理格言蘊含著教育的真理，對現實教育具有指導意義。

什麼樣的教育培養什麼樣的人。什麼樣的老師培養什麼樣的學生。

一個不看書學習的老師，拼命的在學校上課；一個不看書學習的家長，拼命的在家裡教孩子學習；這樣的老師和家長肯定是教不出優秀的學生和優秀的孩子的。因為這樣的老師和家長不學習，知識已經老化、退化了。

願家庭、學校和社會都能給孩子們提供智慧教育，讓整個社會充滿著和諧和美好！

人生而無知，對世界充滿了好奇和探索，縱觀人類的發展演變史，我們發現，人們從猿猴變成人，學會了使用工具和火。這就是探索和學習的結果。而這些技能的流傳，靠的就是口口相傳和手把手地教育。人類社會的發展，就是人們不斷教育和探索發現的過程，把探索發現的教給更多人，社會才進步。今天的學校教育，就是要讓人類一方面繼承和沿襲前人的智慧，另一方面有做突破創新和新的發展。

教育不使人愚蠢，呆板的教育，沒有突破創新的教育才使人愚蠢。古語有云“盡信書不如無書“”學而不思則罔”。所以， 受教育不是死板的接受運用，而是要有思考、批判、辨別。

教育在傳授知識的同時，會固化人的思維，這裡的教育，並不僅限於學校教育，當你從嬰兒長大，即使沒進過學校，也在不斷接受教育。

作為教育的主要形式，學校教育，需要避免對思維的固化，而批判性思維可以說是避免固化變愚蠢的利器，這是批判性思維訓練重要之所在。