大家覺得有必要取締校外培訓機構嗎？

筆者覺得應該更加加強校外機構的准入和規範力度，取消還是需要謹慎考慮的。

不可否認的是，校外培訓機構是適應市場而因應而生的。本來，校外培訓機構是對於學校課程的一種延伸和補充，是為了學生能夠更加好地理解和鞏固所學到的知識。但是，在市場經濟的推動下，作為具有職業性質的學校教師自然也是看到了這方面的商機，於是，將本來需要在課堂完成的課程，有意識地延伸到了課外，甚至有些利慾薰心的老師還裹挾自己的學生參與自己的培訓課程。

雖然這些年針對教師課外補課出臺了很多的懲罰和規範措施，但是，學生和家長還是投鼠忌器的，明知道自己的孩子參加了校外培訓補課，掏了不菲的補課費，也是敢怒不敢言，都抱著只要自己的孩子學到知識了，對於升學有幫助，也就忍了肚子疼。老師自然也是抓住了這樣的學生家長這樣的心理，才讓一部分教師肆無忌憚地裹挾自己的學生參與校外培訓和補課。

如果要解決教師參與校外培訓的問題，一是將校外機構的培訓內容進行規範，真正拓展為課外，提現出課外，做到與教學大綱無關。二是加大對於教師待遇的提升，讓他們活的有尊嚴，不為補課去忙碌。三是實現了教師待遇後，加大教師課外補課的查處力度，尤其是那種將課堂內容延伸到課外的教師，一旦發現，必須嚴肅處理，懲前毖後。

問題：大家覺得有必要取締校外培訓機構嗎？

回答：國家對面向中小學學生的校外培訓機構規定的任務是：在課餘時間向學生進行品德教育，普及科學技術、文學藝術、體育等方面的知識，培養實際操作技能、技巧，以利於發展他們多方面的興趣、愛好、特長以及智力和創造才能。此外，還為學校開展課外活動培養骨幹，提供經驗和資料。

其作用是對是學校教育的進行補充，滿足中小學生選擇性學習需求、培育發展興趣特長、拓展綜合素質。

如果校外培訓機構違背教育規律和青少年成長髮展規律，開展以“應試”為導向的培訓，造成中小學生課外負擔過重，增加了家庭經濟負擔，破壞了良好的教育生態，那麼這類校外培訓機構應該取締。

以上的回答依據2018年8月6日，國務院辦公廳釋出《國務院辦公廳關於規範校外培訓機構發展的意見》

應該取締校外培訓機構，他們擾亂正常教育改革制度，使一些教師拿著高工資，確無心上課，因為沒有校外輔導掙得多，心裡不平衡。

從目前來看，所謂校外培訓機構，其目的一個賺錢，根本就沒有從如何培養學生良好的做人品質與高尚思想境界，培訓機構一味追求金錢利益最大化。學生追求成績最大提升度。據初步瞭解現在大多數校外培訓機構老師是聘用人員，其來源與學校的退休的部分、社會聘請人員、家庭式組成人員等，少部分是高校學生或畢業生。從這培訓人員機構來看，能把學生培育成社會棟樑之才，純粹是夢想，甚至誤導學生的前途，把學生培養出金錢利益觀～那麼如何取締這些機構？首先，建立健全管理機制，制定針對性法律法規，制定統一標準，所謂標準：博士、碩士生達到的比例數多少。硬體建設必須達到多少，也是硬指標，等相關要求，教職工人數達到多少……等等作為硬指標，強化社會監督及專項整治巡查力度。凡不符合條件，規定標準的一律禁止開辦，對不服從管理的堅決取締，並納入誠信體系，違法的依法追究責任。

我的想法恰恰相反，我認為應該提高校外培訓機構的地位。

現在培訓班良莠不齊，讓許多家長入了坑，花了大錢，沒有起到效果。這主要是培訓機構的師資與管理不到位造成的，那怎樣才能破解難題呢，我覺得唯有收編，納入教育主管部門的考核，具體操作可以這樣實施。

首先，加強培訓機構師資隊伍的管理。

現在許多的培訓機構由於教育主管部門的管控不嚴，許多老師都是剛畢業的學生，甚至連教師資格證都沒有就可以上崗，因為他們的薪資比較的便宜，所以呢，這些學生成了培訓機構最搶手的“人才”。我的建議是培訓機構的老師來源，第1是在職教師，有意願的可以申請備案，然後由各培訓機構主動競爭選聘。第2個來源就是社會上具備教師資格證書的從業人員，他們呢也是需要進行培訓上崗，並且考核過關後才可以入職。這樣就可以解決各大培訓機構師資力量參差不齊的現狀。

其次，嚴厲打擊在職教師有償家教的行為。

上一條中已經提到了在職教師可以主動申請到培訓機構任職，那麼老師自己在家開小灶辦班的行為，就一定要嚴格的禁止，做到殺一儆百，絕不留情。當然防止其中有內幕舞弊行為，所以在教師到培訓機構任職的這一方面的細則要詳細的制定好。防止出現把自己本班的學生帶到自己任職的培訓機構。

第三，各大培訓機構的年度考核要向全社會公開。

目前市面上各個培訓機構都是自吹自話，把自己吹得天花亂墜，那麼實際上呢，他們並沒有取得了如此好的成績，這對很多的家長是一種迷惑性的毒藥。讓家長紛紛掏錢入坑，可是呢，最後錢花掉了，孩子並沒有取得相應的好成績。所以必須要有一個統一的管理部門來對他們進行考核。尤其是家長滿意度的測評，必須要真實有效及時的向全社會公開。

結束語，取締校外培訓機構是一件很不妥當處理辦法，畢竟這個市場非常的龐大，許多人需要依靠他生活，而且也確實有很多的家庭孩子需要這方面的補習，如果只是單純的取締培訓機構，那麼勢必會增加家長的負擔，因為他們只有一個去處可以去，那就是老師自己辦的補習班。同樣如果嚴格禁止老師辦補習班，那麼市場上面的補培訓班的價格會水漲船高，一發不可收拾，所以如何平衡校外的補習班與老師的有償家教，確實是需要考驗我們教育主管部門智慧的。

我覺得很有必要取締校外培訓機構！1、讓教學回歸課堂。有些老師為了一己私利，課堂上該講解的內容一帶而過，而讓學生去自己開設的校外培訓課；鼓了自己的荷包，增加了家長的負擔。2、認清校外培訓機構的效果。大部分校外培訓機構，為了能提現自己培訓的效果，往往會提前幫學生輔導考試內容，日常幫助學生完成家做。這樣做，短期內學生的考試成績是得到了提前，實則是在幫學生作弊，並使學生喪失了獨立學習的能力。弊遠遠大於利！

3、師資力量無保障。校外培訓機構的師資力量來路不明，特別是一些英語培訓機構聘請的外教，家長根本無從知道外教的來路。教育培訓效果可想而知，且給學生帶來了一定風險。

歸根到底還是應式教育唯分論英雄的結果！取締不取締我認為這個問題有點左，也不可能實現，因為國家不出手解決肯定是不能取締的，因為我們實行的是市場經濟體制，有需求才有市場，辦補課班手續齊全，合法經營，作為正規教育的補充，存在也是有道理的，你認為國家會取締嗎！這麼大的產業會影響多少人就業呢？其實教育的現狀與補課班的存在是不矛盾的！但人們對社會地位與更好的生活品質追求與現實的人才選拔是矛盾的！現實中透過教育考試改變命運在當下社會中還算是相對公平的，因為沒找到更好的優勝劣汰方法！所以說什麼讓孩子快樂的成長減少課業負擔，不許補課，都是空話！放眼世界哪個大公司的董事長，總經理，高管是沒有文憑的小白，是沒有學歷的呢，他們所處的高位哪個不是憑智商和情商上位的呢！有幾個僅憑能力當上大領導的！哪個公務員是沒文憑的，政府都替我們把關呢，我們能不按套路出牌嗎！哪個家長不希望孩子快樂的成長，誰又愛學習呢！可是社會的現實就是這麼殘酷！不學習沒文憑肯定是在體制內沒有發展的！學個一技之長在社會立足到是沒問題，可是大多數都淪為餬口的階層。這就是現實！！！所以反觀補課班的存在，就是為了提高孩子們的競爭優勢，因為大家都知道靠課本的知識量是不夠的，應對不了考題的知識面，就算是光靠課本知識，一個班上的學生都是優等生嗎？答案肯定不是！那學的不好的也不想放棄也要求學上進怎麼辦，去補課！差生都知道補課提高成績，天資優秀的學生可能輕易被超越嗎？答案肯定也是不能，所以都補吧！最後出來的就是透過努力並被命運眷顧的天子驕子！所以教育的成本才會越來越高，補課班才會越來越掙錢，如雨後春筍般蓬勃發展！畢竟補課班的老師也是透過學習改變的命運，掙教育的錢工資都不低！在關注教育的正規軍，在職老師，工資待遇比不上補課班的老師這是現實，但守著教育資源，基礎教育都做了還掙不到錢肯定也是不公平的，所以老師拉班補課也應運而生！瀋陽127中學所發生的事就是動了教師利益蛋糕的結果！這些需求和問題疊加在一起就成了壓得老百姓生活喘不過氣的一座教育大山！如何梳理這些問題和矛盾確實很難！！！寒門真的很難出貴子了，因為家長們都看清了社會的現實，現階段唯有努力學習才能改變命運！有一位50多歲的985大學教授和我說過，他讀書的年代，小學初中高中同學中不怎麼學習的學不好的是大多數，他呢願意學習，多年以後，當他作為大學教師的身份回到老家時，見到了一些同學，他們有從事拉腳的有從事炒毛嗑的，但他們都很幸福！！！

必須取締所有一切補課，毛時代沒有這種垃圾補課，出了好多人才和真材實學的科學家，政府要下力度沒有辦不了的問題，要從老師隊伍中找問題，補保都是再編教師製造,的原因，要抓好老師的師德觀念，抓好師資水平能力，行者上，劣者淘汰、向老師要學生學習成績，這樣一切補課自然就沒有了。

首先要解決校外培訓機構生存土壤的問題。為什麼產生校外培訓機構？原因有：1、政府教育導向，促使校外培訓機構有強大的需求；2、學校特別是小學，下午放學極早（多數在15點放學），正在上班的家長無法照顧孩子，送培訓班學習、照看一舉兩得；3、校際和校內教學質量比拼促使老師希望學生課後強化訓練以減輕教師負擔；4、很多家長無力或無時間輔導孩子完成家庭作業，從而尋助於校外培訓機構。以上原因在小學階段最為普遍，初中次之，高中較少。解決的根本辦法是小學放學時間要推遲，起碼在17點半，最好是18點至18點半。學生所有的作業在校完成，有老師看管和輔導，統一安排興趣班和活動課，真正做到培養學生德智體全面發展。家長18點下班，一般18點半左右可到校接孩子，這樣一般家庭就全部走上正軌了，各種矛盾也就減少了許多，大大增進了社會和諧。這樣的結果將是廣大家長所希望的，也是文明社會所需要的。

必須要取締，包括所有補習班。家長累，孩子累，一直在疲勞應付。時間花了，精力花了，金錢花了，但孩子成績沒有怎麼提高！

要看那些培訓機構了，對於小學生而言一些興趣類的培訓機構還是有必要的，學校不可能做到面面俱到，紅花還需要綠葉來襯托的

素質教育，首先就是提高教師隊伍的素質。如果國家對教育投入足夠，教師隊伍素質足夠贊，校外培訓機構無需取締，而是自然消失。

本人八零前羊，尷尬的時代，當年的標籤七十年代人和八零後都不愛帶我們玩，從我那屆畢業後換的教材，李雷和韓梅梅是誰也是二十多歲以後才知道的！再來說一下今天的問題，校外培訓已經影響到了學校的正常教育，有的老師也違背師德的跟培訓機構勾結，我的學生時代有的只是興趣班，如書法，音樂，美術，舞蹈等，老師補課也是給不愛學習，調皮搗蛋的學生補，那個時候老師真跟媽媽一樣，當時住在工人村，父母工人時代經常倒班，我們都是挎著鑰匙和順路的同學自己回家，有的家長上夜班老師把孩子直接領回家去，學校離軍屬大院很近，我好多同學父母都是軍人，當時不太懂軍銜都是兩槓以上，長大才知道，我同學好幾個父親是軍級，這樣也沒耽誤我們成為幾十年的哥們兒，上學也是一起走，一起調皮搗蛋，惹禍，老師對同學也基本是一視同仁，偏愛跟定是有，但不會藏著掖著對誰，更沒有針對誰的，前幾年20週年同學聚會也是感嘆今日不同往日，有三個同學也是當上了老師，有孩子的同學也是非常焦慮，條件好的焦慮孩子太累了，條件不好的擔憂就更多了，當老師的同學也說孩子和家長在外補課對老師和其他同學也非常不公平，老師再講一遍補過的孩子注意力會不集中形成本末倒置，跟隨補課學生的進度又會對沒補課的孩子跟不上也要去外面補課，這樣形成惡性迴圈，家長怨聲載道，老師也為難，這樣干擾教育規律非常不正常，所以最好沒有這樣的培訓機構

還是要堅持習大大依法治國的要求，問題的關鍵不是取締！而是要規範培訓產業，規範的方向有二：1、保證培訓機構合法，不合法的取締，2、保證培訓老師合法，不管是全日制的老師還是培訓機構的老師都要持證上崗、符合要求，且全日制和培訓機構只能二選一從業。

我覺得早應該取締。一是收費不合理。二是管理混亂。三教師資源不足。應該在正規幼兒園或者小學、初中、高中設立輔導班即可！這樣家長也不考慮另外接送孩子上課，主要是安全，國家管控會正規合理些！

關於校外培訓班的問題，我個人認為:應該加強管理，從二方面簡單說說，第一，要加強對國家給工資老師的管理，増強他們教書育人的理念，不能把能講的課程內容留在課堂後去賺培訓費；第二，加強培訓班的管理，對每個專業還要都做好明細規定，不能只自己賺錢，把培育下一代的責任感都丟了！所以，國家要制定法律法規明確規定！保障培訓有序開展！

問題是取消的了嗎？有需求就有存在。無非就是公開轉地下而已。所以，要增加在校教育時間，同時減少家庭作業。增加教育資源供給，恢復少年宮應有的功能才是根本的措施。急解決了興趣班的種類，又壓縮了課外輔導時間。

我原來是非常主張取締校外培訓機構的。我認為學校老師只要上課好好講，學生認真聽就沒有問題。但是昨天我遇到了一個清掃工，我的想法就變了。這個清掃工的外孫子已經13歲，上初二了，他的媽媽也是清掃工的，爸爸是司機，他的父母沒有能力輔導初二的孩子，孩子學習也跟不上，如果沒有課外輔導機構，就沒有人輔導他學習，那像這樣的孩子怎麼辦呢？誰來輔導他學習呢？所以我認為課外輔導機構是可以存在的，但是教育主管機構應該好好管理，規定一個星期只能上課多少時間？而且授課老師也不能是在職的教師，每一課時的費用有一個統一的規定，這樣既避免了老師上課不講主要內容，又限制了課外輔導機構高價收費，同時又解決了一部分學生課業輔導的問題。總之呢，只要有一套好的管理方法，課外輔導機構還是有存在的必要的。

我覺得培訓機構是剛需，取締是不好實現的。校外培訓機構的興起不是偶然的，在國外（如美國）也同樣有各類形式的培訓機構和家教，中國的孩子有獲取知識的實際需求，其實核心問題不是機構，而是在校老師在學校時不好好講，把孩子拉班出去補，以賺錢為目的，這才是核心詬病。

校外培訓機構現階段不宜取締，主要有以下幾個原因：

有需求就有市場，盲目取締現有校外培訓機構會造成一定的社會矛盾。校外培訓機構對部分學困生脫困有一點的作用。校外培訓機構能解輕師範院校畢業生的就業壓力有。教育行政主管部門加大對校外培訓機構的管理，作為學校教育的補充很有必要。