新的標準日語教科書是中國最具影響力的日語學習教科書。每年都有許多學生使用這本教科書走上日語學習之路。但是許多同學，包括許多老師，都不知道如何使用這套教材。要討論如何使用這套教材，我們必須知道這套教材在哪些方面是好的。新標日為什麼這麼多人在用？許多老師說，由於這套教科書的語法系統相對簡單，因此初學者更容易接受。我覺得這個答案沒有解決問題。新標準日期的語法系統既可以說是這套教材的優點，也可以是這套教材的缺點。語法系統很簡單，儘管它易於理解和易於接受，而且也具有嚴格的一面。這使許多學生在使用其他教具時看到組合形式和組合使用形式的概念。正因為如此，許多老師駁回了新的標準日語教科書，而這又達到了另一個極端。

那麼，這本書獲得這麼多青睞的原因到底好在什麼地方呢？我覺得新標準日的最大優勢是整本書都是完整的故事。它的角色關係和故事設定彼此聯絡在一起。就像一個系列一樣，詞彙和語法是透過故事情節組合在一起的。知識點是串聯的。例如，新標日第一冊主要講述了小李初去日本時發生的一系列對話和故事。新標準日初級第二卷講述了這些老同事在北京生活和工作的故事。一種思維方式是，儘管將文字新增到中級和高階級別，但文字還是圍繞故事新增。例如，在《中級第一卷》第1課中，對話是一次對話，圍繞一些你好之類的開場對話，內容是關於日本鐵路，似乎無關，但是在學習之後，我知道對話部分主要是當小李乘坐磁懸浮列車，當他遇到佐藤時，便與佐藤交談。說到上海的變化，本書自然而然地引發了日本鐵路的話題。

有些學生可能會問，這種安排對日語學習有什麼特殊意義嗎？

當然。最基本的語言知識體系就是詞彙和語法。基本上有三種安排詞彙和語法的方法。

第一個是按時間順序排列的，例如，一些用於能力測試的詞彙書是按あ・い・う的順序排列的。

第二種是按照純粹的邏輯排列，例如，市場上有一些“複合體”，例如旅行詞彙，主要語法等，是按照內部邏輯順序排列的；

第三種是基於“事件”的。這些都是故事，將所有詞彙和語法聯絡在一起。

這三種方法各有優缺點。前兩個有點像歷史書的編年史，邏輯清晰但有點無聊。第三種方法是歷史書的編年史，它看起來有些混亂，但更有趣，更容易為讀者所接受。大多數系列的教科書都以第三種方式排列。然後，要判斷一組教科書的編排是否正確，取決於這套教科書的故事是否被有意地編撰，它們是否一致，以及它們能否有效地有序地連線初級，中級和高階知識。方式。從這個標準來看，新標準日語無疑是一本優秀的教科書。日語初學者福利:https://sourl.cn/fzbTE8