“上學有意思嗎？”

“沒什麼意思，作業太多了。”

“反正大家都得上，不上好像不行，義務教育必須要上到初中才行。不上學，我爸媽也不同意，而且我們沒有身份證，不上學也找不到工作。”

“其實吧，好多同學就相當於被關在這裡，爸媽的任務是把他們送到學校來，學校的任務是完成教學工作，好像沒人去想我們是不是喜歡上這樣的課。”

“跟你們有相同想法的同學多嗎？”

“準確的數字說不好，但肯定是不少，一個班得有10來個同學不想上學，天天就混在學校裡。我覺得，他們這種狀態跟那些不上學的人也差不多，區別只在於一個在學校裡面，一個在社會上。”

“你們不想好好學習考個好大學嗎？”

“想，當然想了。但是，我們這個地方的教育質量不行，能考上個二本就算不錯了。你還不知道，現在二本畢業了也不好找工作。”

由於沒有升學壓力，加之在校期間過於沉重的課業負擔，許多義務教育階段的學生對於目前的校內生活存在嚴重的心理牴觸，從而形成大量的“隱性輟學”。

對於部分學生的厭學現象，這樣的學生現在確實不少，雖然具體數字不好統計，但從我個人的實際感受來說，學生厭學現象呈現逐漸增多的態勢。其原因是多方面的，一是大學生就業難現象對整個社會都有非常大的影響；二是現在的教育方式讓一些孩子失去學習樂趣和信心，但他們又不能離開學校，於是就開始"混"。我認為，"隱性輟學"現象應引起重視。

作為一名老師，讓我來告訴你，這種隱形輟學的孩子，每個班最少高達20%以上，這些孩子坐在班級裡，但是他們的心不在，老師上課時他們很安靜，但是就是不聽講，具體的表現有這樣的幾點：

1.心不在的學生在上課時，眼神裡看不到內容，他們雖然安靜的坐著，但是腦子是放空狀態，或者不知道在想什麼的狀態。而認真聽講的孩子，眼神裡有內容，他們的眼神跟著老師的節奏或在黑板上，或在書本上，上下翻轉，“賊”的很。

2.心不在焉的學生在課堂上有的會有很多小動作，包括一會玩玩橡皮、一會玩玩鉛筆、一會再玩玩其他的學習用品，反正他們手裡總是有可以玩的東西。

3.心不在焉的學生，你的提醒只管用不到2分鐘，有的孩子走神之後你提醒立刻會把注意力跟隨到老師這裡來，但是有部分學生你提醒之後他們注意力只能集中2-3分鐘，之後再次走神。

4.心不在焉的學生會出現：語文課補數學作業、數學課補英語作業、英語課看課外書或者補其它課沒有完成的作業，他們總是不在節奏上。老師提前佈置的作業不完成，上課不認真聽講又錯過這一節課的內容，總之他們總是在錯過。

這幾種型別的孩子一般在學校都不會有好的學習成績，雖然說考分不能決定一個人的未來，但是相信很多人看到這裡也已經知道，這些孩子差的不僅僅是分數，是學習習慣、學習態度，而在現實生活中很多家長對自己孩子在學校的這種狀態一無所知，也不主動和老師溝通，從來不關注孩子在學校的狀態，給孩子報再多的課外班也於事無補啊！

要知道，對大部分孩子來說，聰明的孩子都能夠絕對把課堂上學習的效率提高，才能高效的完成課後作業，才能有更多的時間來擴充自己的知識面。這樣一比，差距自然而然就形成了！

我只是覺得這樣的孩子不懂珍惜，身在福中不知福。那麼好的學習條件，父母物質上全力支援，趕緊好好學習報答父母。沒有什麼能比得上校園學習生活更幸福，如此無憂無慮。校園生活和以後在社會奮鬥拼搏相比，簡直就是天堂呀。珍惜吧，學子們。

這種孩子每個班上都有幾個，我所在的培訓機構也有，據我所知，這些孩子在公立學校，基本是被放棄了的，老師只求他老老實實不惹事，學習什麼的就算了；這些孩子通常在培訓機構也待不久，因為輔導的成本太高。

他們不僅僅是在學習上心不在焉，在生活上也心不在焉，似乎永遠都不知道什麼時候該做什麼事，總是踩不到重點，別說學習不好，連玩耍都玩不好。

作為一個經常和孩子打交道的人，我覺得這些孩子不可能是突然變成這樣，肯定是在幼兒期就有所表現，只是家長不夠重視。

第一：兩眼無神，不習慣與人對視。

不管他在做什麼，眼神都是迷惘、困惑的，在和父母、老師說話時，不習慣對視，總是低著頭或側著臉。

第二，除了電子產品外，其他事情都很難專注，包括吃飯。

看書、玩玩具都是三分鐘熱度，什麼飯菜都很難吸引他們注意力。但是看電視、玩遊戲、聽故事機可以堅持很久，但記憶力差，過後常常不記得具體內容。

第三，語言表達能力極差

經常答非所問，上一秒說這件事，下一秒就跳到另外一件事，即便你問問題，他也很難第一時間回答。

第四，沒有特別要好的玩伴

從小到大，都沒有特別要好的玩伴，很少表示喜歡和誰玩。

如果已經有上面提到的症狀，一定要認真對待及時干預，不要拖到上學後，那會孩子發現自己被集體放棄，更喜歡躲在自己的世界裡，單靠父母是很難幫他走出來。