首先要確定學科是具體範圍，從宏觀狀態下認識學科的具體功能，在宏觀範圍中所起到的價值觀，歷史其實就是自然程序，人類其實無法改變自然歷史過程，自然歷史過程是必然性。這就需要人類去梳理自然歷史過程的每一條路，因為這些路組合整體的自然歷史過程。

謝邀。如何整理一個學科的完整歷史程序，先要了解這個學科的起源，發展歷程以及重要節點。比如收集南明史，就從崇禎皇帝從煤山自縊開始。前明宗室和遺臣不甘心就此亡國，因而推舉福王朱由菘在南京監國，後即位為帝，改元弘光。這就是南明的起源。從起源開始整理有很多好處，有時間軸作為脈絡，不會導致混亂，也可以從整理中學習到大量的知識。

學科的發展歷程無疑是非常重要的，任何一個學科都是從無到有，從小到大，從弱到強，在其中會有很多重要節點，這些重要節點會影響和甚至改變這個學科的方方面面。還是以南明史為例，清兵南下征服江南的過程中，以投降滿清的漢人吳三桂，孔有德為代表的將領發揮了很大的作用，他們原來就是明朝官員，對於朝廷的弊端非常清楚，加上他們有中有兵有錢，南明朝這個以文人秀士為主的政治體系從根本上是不可能得到長久的發展。果然，隨後南京城陷，弘光被俘，隆武繼位，再度被俘，絕食而死，至到永曆被吳三桂被弓弦勒死，鄭成功佔領臺灣，直到南明覆滅。這就是主線脈絡，當然這其中發生了很多的歷史傳說和典故，都可以收錄進來。

整理學科的過程中整理者隨著對學科領域的瞭解不斷深入，會很容易產生自己的觀點，這無疑是非常寶貴的精神財富，可以將這些觀點形成文字，便於儲存和分享。