研學旅行個人感覺就像以前風靡一時的冬令營，夏令營活動一樣，具體的意義在於一下幾點。研學即探究性學習、研究性學習，旅行是讓學生走出校園，走進研學旅行基地、走進第二課堂。研學旅行是以廣泛的社會資源為背景，強調與社會多層面、多維度的接觸與聯絡，拓展學生學習的空間，豐富學生的學習經歷和生活體驗，是一種深受學生歡迎的課程方式，研學旅行重在一個“學”字。

研學旅行是按照教育部《關於開展中小學生研學旅行試點工作的函》和安徽省教育廳皖教秘基【2013】10號《關於開展中小學生研學旅行試點工作的通知》兩份檔案精神，將綜合社會實踐課程落到實處的重要教育教學舉措，打破了單一的教室教學的束縛，是中國基礎教育課程體系

在研學旅行實施過程中，我們可以參照教育部等部委的檔案和指導意見進行，在這些檔案中，對研學旅行實施有明確的標準規定。如11部門檔案《關於推進中小學生研學旅行的意見》指出，要根據學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。《意見》強調，要加強研學旅行基地建設。各基地要將研學旅行作為重要的教育載體，根據小學、初中、高中不同學段的研學旅行目標，有針對性開發多種型別的活動課程。在2020年4月30日，研學旅行交流中心第32期線上研學旅行公益培訓中，研學旅行交流中心、雲成長研學的特邀嘉賓講師，英國創新創業教育者學會（FEEUK）國際研究員張靜老師分享了研學旅行實施過程中，應該採取怎樣的策略。3-6年級，帶著問題去研學；7-9年級，帶著課題去研學；10-12年級，家鄉生態環境考察及生態旅遊設計和研學方案的實施。另外，在《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的總目標也提出了：學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成並逐步提升對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。相關政策檔案：2014年7月，教育部發布《中小學生赴境外研學旅行活動指南（試行）》指出要規範和引導中小學學生赴境外研學旅行活動的組織與實施2014年8月，國務院釋出《關於進一步促進旅遊業改革發展的若干意見》要求積極發展研學旅行2015年8月，國務院辦公廳釋出《關於進一步促進旅遊投資和消費的若干意見》提出要培育新的消費熱點，支援研學旅行發展2016年11月，教育部、發改委、旅遊局等11部門聯合釋出《關於推進中小學生研學旅行的意見》指出研學旅行要納入中小學教育教學計劃2017年5月，國家旅遊局印發的《研學旅行服務規範》指出要提升服務質量，引導和推動研學旅行健康發展2017年9月，教育部印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》加強研學旅行工作，指導研學旅行試驗區工作，交流各地經驗做法 2018年3月，《教育部2018年工作要點》明確推進中小學生研學旅行的意見。詳細內容小夥伴們可以進入“研學旅行交流中心”線上學習欄目“影片直播”進行課程學習，或者諮詢研學旅行交流中心助教老師。