孩子開始上學了，不要給他太多的壓力，不能要求孩子做的最好，因為孩子還小隻要孩子盡力就行，更不要拿什麼條件去交換讓孩子學習，這樣會使孩子導致厭學，經常多鼓厲孩子比如：我兒子是最捧的即便他做的在差也不能說，只能說這次很好，這樣孩子才有自信，下次孩子一定會有一進步。所以孩子以後會做的更好。

如果我是孩子，我也不會答應您。因為這件事可能是他真的很想要的，他不想接受任何的外在條件，他要保證他自己絕對得到。找個可以推託的理由太容易了，不要小瞧孩子的智慧，他精準地把握著父母的恐懼所在。

危險之處在於，當您將害怕失敗一直投射在孩子身上時，他會逐漸地成為“害怕失敗”的孩子，因為這樣就符合了您的心理預期。一句話，您的心靈創造著外部的世界，包括您的孩子。

一些陳舊的教育理念和方法要慎用。當您用外在的激勵操控孩子時，就也會被孩子反操控。您所在意的、害怕的、擔心的，不知不覺地都會成為您被操控的“誘餌”。

唯有真正的愛、無條件地接納、真誠的陪伴，可以溫暖孩子，柔軟他的心。然而，父母要真正達到這一步，還有許多需要學習的，非一言兩語、非一日之功可及。只能對您道一句：與孩子一同成長吧，且行且珍惜!

學前班的孩子，尤其是即將上學，也處於一個比較敏感的時期，孩子的性格可能中性偏向於內向一點點，實際上他的思考比較細，考慮到了如果做這件事做不好，完不成，就會失敗等等的體驗。

估計之前他有過對於失敗的比較深的體驗，而事實上有許多挫折是孩子成長必須經歷的過程，孩子一旦形成對於挫折的恐懼，對於失敗的恐懼，會把這種恐懼提前複製到一些新的任務中，這件事還沒有做，他已經有了那種失敗的恐懼感覺了，因而拒絕“得2分能量幣”的要求。

那麼，孩子已經有了恐懼心態，該如何促使他轉變或許是一個更現實的問題。

孩子所處的環境，特別是在周圍人中的地位，大家對他的態度，對孩子性格的形成會產生很大的作用。一個被周圍人們特別是被父母、老師愛著的孩子，心理上得到愛的滿足，也就會心情愉快，朝氣蓬勃，積極向上。

因此，父母首先要尊重自己的孩子，而不是依靠打罵這種原始手段維護父母的管教，這樣一來，孩子會更恐懼，更自卑。經常被打罵的孩子不可能有Sunny的心態，這一點務必要牢記，尤其是在公開場合的羞辱會讓孩子徹底失去信心。

例如你的孩子喜歡畫畫，那就在過年的時候在家裡給他辦一個小型的畫展，讓親朋好友過來欣賞；

如果孩子喜歡音樂，且有一技之長，那就讓他有機會展示出來；

如果他喜歡閱讀，就給他建一個專輯，儲存他的朗讀的聲音等等。

這些需要父母主動發現並且積極準備，給孩子一次信心的展示。

隨著孩子年齡的增長，知識豐富了，也有了自己的要求和願望，需要得到家長和周圍成人對他的尊重和信任。如果滿足了孩子這種精神上的需要，孩子就會得到愉快的體驗，更加相信自己的力量，也更感到周圍人們的親切，所以對孩子多鼓勵、多表揚，尊重孩子，培養孩子的自尊心、自信心是形成孩子活潑開朗性格的重要方面。

因此，父母一開始並不一定要把得2分能量幣作為一個籌碼與孩子交換他的需求，這樣使原本害怕失敗的孩子內心更為焦慮（估計這能量幣也蠻難得的），你可以換做孩子可以實現的一些目標在家裡給他一面榮譽牆，完成一次簡單的家務，例如把拖鞋拿到鞋架上等等之類孩子力所能及的事，就給他一個星標貼在榮譽牆上，約定幾個星標等同於1個能量分，這樣孩子一定很開心的去完成接下里的任務，他會獲得內心的成功感，而成功感的累積可以戰勝失敗感，不信你試試。

每個孩子都是這樣的，只是有些孩子表面上無所謂，有些孩子明確無誤的表達出來。

你要慶幸孩子只是表面上無所謂，若他真的無所謂，你才要害怕了。

學前班老師根據孩子表現發能量幣。剛好，我家剛上小學一年級的兒子面對老師的獎勵就有這個希望幻滅的過程。

這個過程中會發生什麼？

1、老師可能沒注意到孩子表現好；

2、孩子可能覺得自己己經很努力的去表現了，可是老師卻覺得還不夠好；

也就是說，發不發能量幣，其實完全取決於老師，而不取決於孩子自己，這個過程中，很可能孩子己經多次失望——我表現那麼好了，老師都沒注意到；我己經很努力表現好了，可是老師依然認為我不夠好。這種失控感、無力感讓孩子很不舒服。慢慢的，他開始對老師的能量幣無所謂，可是家長卻還很重視，甚至與他的需求掛鉤，這種情況下，不管他能不能完成，都是反感的，並不是他怕失敗，而是他覺得自己無法掌控目標的達成。

所以，與其關注孩子是否得到能量幣，不如，和他每天聊聊你觀察到的他的進步吧。和別人比，不如和自己比。