我感覺還好，我孩子是上三年級，在空中課堂學習一個多星期了，書本上的知識老師講的都很細，應該是按照正常上課標準錄製的，孩子聽完後還可以看錄播，不會的再看一遍就會了。唯一的缺點是孩子沒有課本，從網上下載的，感覺沒有課本的正式感！擔心的是，孩子正式開學後，老師還會重新再教一遍嗎，但願能再教一遍！

停課不停學應該是怎樣的？

1. 控制好時間

這是某小學生網課時間安排表，從早上六點十分，到晚上9點半，上課時間無縫銜接，孩子們完美地電腦或者手機度過了一天。

教育部、工信部聯合印發通知指出，對小學低年級上網學習不作統一硬性要求，由家長和學生自願選擇，對其他學段學生作出限時限量的具體規定，避免學生網上學習時間過長。學習不能停，但也應該學會適時剎車，避免超前過快學習帶來的副作用，以保證學生身心健康為前提。

2.準備好內容

初一到初五，K12機構陸續開始了老師的全員培訓。短短几天，數百萬名線下培訓行業的老師完成了這次線上授課培訓。而通常情況下，一個沒有任何授課經驗的老師要嫻熟的適應線上授課，需要一個月的時間。這樣臨陣磨槍的老師們陸續走上一線，帶著傳統線上教學的教案與教學方式，機械地將線下課程搬到線上，大多難以勝任。這樣轟轟烈烈興師動眾的低劣網課，效率低效果差，吃力不討好。因此在百家爭鳴的網課中做好篩選，也是一項重要工作。

3.把握好形式

一方面“停課不停學”不是指單純意義上的網上上課，也不只是學校課程的學習，而是一種廣義的學習，只要有助於學生成長進步的內容和方式都是可以的。疫情是最難得的“人生大課”，留守家中並不等於沒有課堂。這場“戰疫”中鋪展開來的一幕幕或悲或喜，或震怒或動容的點點滴滴，正是一堂最值得孩子們好好學習的“大課”。另一方面，也應該避免學生每天按時打卡，老師每天線上佈置任務，甚至全體教師無論適合與否，擅長與否統一要求錄製影片這樣的形式化、簡單化。

停課不停學，應該從哪裡學？

火花學院微課資源滿足了學生內容豐富，時間碎片化，形式新穎等的學習要求。

1.碎片化學習

教育部指出，對小學低年級上網學習不作統一要求，不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習影片等，要指導學生合理安排作息時間。與網路直播緊鑼密鼓的課程安排不同的是，火花學院微課較短的時長滿足了孩子在家碎片化學習的需要。在學習“有用”知識的同時，珍惜難得的機會學習一些“無用”知識，拓展思維視野。

2.形式新穎

火花學院微課緊扣知識點，透過視覺化的手段以及專業的素材設計和引導，在吸引孩子注意力，培養學生學習興趣的同時，幫助學生用探索的眼光看待科學，學會思考，從而創造性地感知生活，“看見”世界，使孩子們獲得全面的、生動的鍛鍊和發展；幫助學生們更好地理解和記憶，高效吸收消化知識點，提升學習能力，在當前疫情返校時間不明朗，學生在校學習時間大大縮短的情況下，變得更加關鍵。

3.內容豐富

正如《人民日報》提到的，每臨大事有靜氣，教育尤是如此。我們期待，在這個特殊的假期，更多學校、線上教育機構、家長能保持一份靜氣與定力，讓教育能始終沿著情懷、溫度的方向穩健前行。這不僅是學生之需，也是未來之需，國家和民族之需。

擺在我們面前的處境是，我們同時遇到了一個超長寒假，我們同處同一起跑線上。放假前他可能是學霸，你可能和他存在差距。但這樣一個寒假過後，合理利用時間的將成為新的學霸。人的智商是一樣的，差缺的就是一種後天的努力。我們既然能分清楚原因，我們就應該從現在起把握時間，做假期的的努力者，將來成為真正的成功者。