這就是老師成就學生，學生也成就老師的問題。而且人往高處走水往低處流，幹啥人家好容易出來了還要扎住頭往差的那堆兒走

優秀老師為啥要去b類高中挽救差生呢？

優秀老師之所以優秀，其中一個原因就是教學相長呀！師生互相促進！你能教了差生，優秀老師也能教的了差生，這沒任何問題。

優秀老師，更適合在重點中學，發光發熱。

往年也有老師被派出支教，都乾得很優秀的！

只有在一線上課的老師才知道，什麼才是優秀。可以這樣說吧！一幫優秀的學生絕對能成就一個老師，使他能夠成為一名優秀教師；而一個優秀的老師不見得能夠成就一幫學生。

為什麼要讓一個好鐵匠去跟石頭打交道呢？

一位技術高超的鐵匠，打出來的傢伙好看又好用。你以為他能力無限。於是，有一天，你給他一塊很好的大理石，讓他打出你要的傢伙來。然而，他沒有成功，令你失望，你說他的水平“不過如此”。

人跟人是有差距的。優秀的老師遇到B類高中，上課是沒問題。但要是達到挽救差生的目的，那就太樂觀了。有些人學習是比較困難的。有好的老師，可以讓學生的成績提高，但提高的輻度是有限的。不要太樂觀了。如果每個差生在好老師的教育下都能成為好學生，那考試製度就達不到選人的目的，整個制度就被攻克了。

教過學生你就知道教一個聰明的學生和教一個反應慢的學生直接體驗有多大差別了，一個聰明勤奮的學生一講就會，觸類旁通，甚至能和老師互相討論，相當省事，反之，有的講好幾遍也不明白，安排作業不完成，多次督促也不一定完成作業，花費的精力多幾倍，這樣輕鬆慣了當然誰也不願意再多費力氣。

老師和學生是互相促進的，如果非要說，還是內因（學生）對學習更重要些，所以好老師對於自己不想學的學生真的無力迴天

優秀老師就是教優秀學生的，差生無論誰也帶不動！

優秀老師的格局和差學生不是同一個頻道難以相容！

其實，很多回答這個問題的人，都沒說到關鍵之處。第一，現在優秀的老師真優秀嗎？大家睜開眼看看，現在學校裡絕大多數各種榮譽滿身的老師，是普通的老師嗎？除了校長就是主任，能當上官的，哪個不是投機鑽營之輩？讓這些大權在握的人，再累死累活去跟差生打交道，可能嗎？不僅不容易出成績，一不小心還會惹一身騷！這些領導精的跟猴似的，別人班裡的尖子，都扒拉到自己班裡來！自己沒有真才實學，卻是榮譽滿身，各種獎拿的手軟。所以，別再天真的以為學校還是一片淨土，早就被官僚營私之風汙染的一片狼藉，只有老實巴交，不會投機取巧的普通老師，才帶著差生，辛辛苦苦的幹！

第二，老師這個行業，不是說，你有真才實學、自己什麼都會，就能教出成績來的。所有的高考成績好的學校、班級、老師，都是靠優質生源、優質生源、優質生源。網上流行的一個班考上多少清華，多少北大的故事，那是人家孩子本身就厲害，只要學校管理跟上，在哪裡都能考上！換句話說，學生不行，在哪裡都白費！老師只是一方面，不起決定作用！無論平時成績如何，有良好學習習慣的學生，該好就是好。所以，沒有學校會招差生來做慈善！

所以，別說讓優秀老師教差生，誰都不願意教！

優秀的師資不能用在優秀的學生身上，就是浪費資源，浪費人才。而對於不願意學的差生，殺雞焉用宰牛刀?胎教畢業就可以了。

第一：這個社會就是要淘汰那些天賦不行或者不努力的

第二：誰去教那些差的不能再差的，在規定時間內也不可能有太大起色

所謂的優秀教師……怎麼說呢？

我是一路最好學校優秀教師特級教師帶過來的。以我個人體會說呢，不是你有優秀教師獎狀就真的優秀。

很多時候老師和學生是相互成就，一個天才學生冒尖也會成就一個老師的職業生涯。而他本身是不是水平真的高？不一定。

有的老師特別擅長帶用功的小孩，比如他教的學習方法很有用，不管什麼學校，都有用功的，遇到運氣好，那個老師就可以優秀了。

最好的，也是最牛逼的，其實是擅長因材施教的，好的差的都能帶。但稀有！就算有，也不會Sunny普照，因為現在的一個班人太多了，一個個針對性調教，這得多累？帶一個差生輔導到尖子生，還不如揚長避短不斷拔高尖子生的水準。除非那個老師慧眼識珠，能在差生裡看到玉璞。否則，一個班競爭，真的適者生存，極端殘酷，老師對你青眼，那是不容易的事。

老師也是人，精力也有限，可以舒舒服服教聰明用功的學生，誰不想去呢？好的大學教授帶課容易，可以有大把時間搞科研。而很多普通大學，說實話課講的比名校更透徹易懂，但他們真的沒空搞研究，也沒那麼高收入，你覺得誰心甘情願呢？

最後說一點，學習是自己的事，老師只是授課解惑的，更多時候是個領路人，你不能指望家長和老師。有道是天助自助者，學習最終靠自己！

講一個真實的故事。

我曾任教於一個高職院校，某天，一個學生到教務處投訴老師，說老師講課聽不明白。

教務處處長語重心長的說：“什麼樣的老師教什麼樣的學生，我也知道清華北大的老師好的很，但人家不到咱們學校來嘛！”

學生聽完處長的話，無言以對，悻悻的離開了。

不符合自然規律。如果優秀老師去b類高中教差生，是鼓勵不努力或者不付出嗎？是鼓勵不勞而獲嗎？對優秀學生極大的不公平。

去了他就不會再成為名師，因為那些所謂的名師都是因為優秀的學生而優秀！這個道理傻逼都懂：普通的老師之所以普通，因為他們教的學生普通；優秀的老師之所以優秀，因為他們教到了優秀的學生！並不是因為老師優秀而學生就一定優秀，這也是優秀的老師為什麼不想也不敢教普通學生的原因！一旦教了，一切光環都暗然失色。工資待遇，職稱，評優評先都靠邊！其中道理心知肚明。

在分數和升學為評價基礎的現實中，優秀學生可以成就一個教師的優秀。反之原本優秀的教師在B類高中也會變的平庸。

優秀的老師肯定能教差生

沒有教不好的學生，只有不會教的老師

這句話很多老師不贊同，這句話也不是老師說出來的，說的最多的是哪些不上課的專家和領導。

說一個大學裡發生的真實故事：

我碰到過一個大學的外語學院的院長，開會當著所有老師的面說了上面哪句話，並且說我下學期就來帶一個預科班。這種班基礎差，上課紀律差，他要來給大家做示範，讓大家明白沒有教不好的學生。後來他上了4-5個星期的課，上不下去，班級學生才不管你是什麼領導不領導，就是不學，不服從管理。最後做了一個無恥的事，說自己平時會議多，管理工作忙，讓個新來的研究生老師替他上課。然後就沒了下文，從此以後開會的時候不再說上課的事了。換了個方向，吹噓自己的論文寫的好，課題申請的多，讓其他老師多向他學習，不要回家天天發朋友圈。後來老師無奈，把他從微信裡面禁了。

其實差生確實難教，教書和學習本身就是個體力和磨鍊毅力的事情，這是雙向的。老師用了力花了時間，但是學生不花時間和精力。神仙都沒辦法。

所以不要相信專家說的沒有教不好的學生那句話，你只要問他，讓他來教，他就牛皮吹破，再發不出聲，何況是教一個班的差生。這和社會是由精英和普通人構成是一樣的道理。

這個問題問的相當好！！

我記得有一年天一中學的省狀元去了北大，當別人說是天一中學培養了他時，他說我一直很優秀，是我成就了我的老師，他們評上了優秀教師是因為有我。後來被網友說不知感恩，培養的也是廢材之類的。我卻覺得他說的有一定的道理。

正如你的問題一樣啊

你太低估差生了，差生有本事把優秀的老師給變得不優秀了。

黃藥師能把傻姑教成一流高手嗎？黃藥師能把傻姑教成個普通人，就已經是教育家了。

物以類聚，人以群分。正如國家主席的朋友是各國元首一樣，優秀的老師之所以優秀，正是由於優秀的學生才成就了老師的優秀，同理，學生的優秀在優秀的老師的指導下才能更加優秀！你讓優秀的老師去交差生，就如同明珠暗投、雞同鴨講，不僅浪費資源，而且在效果方面也會適得其反！

其實差生是耽誤教師的發展的，差生往往是學習不思進取，啟而不發，優秀老師的學識用不上，時間一長，教學相長，一直用不上就會退化。所以年輕老師為了自己的業務水平不斷提高，也應該教好學生。社會自然會分三六九等，不是一個老師能左右的。