展示幾個我們老師常見的藉口吧。然後您看看我的答案對您有沒有幫助。

第一個：“雖然我有缺點，但我也不是一無是處，既然我還有優點，老師您為啥還要批評我？”

第二個：“班裡第一的學霸作文一直寫不好，班裡第二的學霸數學這次也考差了，班裡第三的學霸前天沒做完作業就去打籃球，這些缺點不是我一個人的，學霸也有啊，所以這些毛病是沒辦法改的。”

第三個：“我承認我複習的時候態度有問題，但考試都已經考完了，老師您為什麼還要抓著我的問題不放呢？”

第四個：“老師您要是覺得我們這個班的學生不好您可以辭職，別每次開班會就批評我們。”

第五個：“隔壁那個學校統考成績一直比我們差，老師您為啥還不知足呢？”

第六個：“老師您自己身上還有一堆毛病呢，先把您的毛病改完再來批評我們。”

先說第一個：“雖然我有缺點，但我也不是一無是處，既然我還有優點，老師您為啥要批評我？”

有些人就固執的認為，只要老師批評學生就意味著在這個老師的心裡學生一無是處；或者說，只要學生身上有優點，老師就不該指出他的缺點。需知，當學生犯錯誤的時候，身為老師，該批評你就要批評。批評一個學生，並不意味著否定一個學生，老師批評你是希望你能變得更好，至少別順著錯誤的路子變得更差。因為自己有優點就不準別人指出他的缺點，或者說因為自己有優點周圍的人就忽視他的缺點，這樣的邏輯在學生看來是理所應當，但我們老師是不能認同的。

再說第二個：“班裡第一的學霸作文一直寫不好，班裡第二的學霸數學這次也考差了，班裡第三的學霸前天沒做完作業就去打籃球，這些缺點不是我一個人的，學霸也有啊，所以這些毛病是沒辦法改的。”

這種學生很可愛，他自己犯了錯，為自己辯解的理由就是同樣的錯誤別人也有，希望老師本著“法不責眾”的原則原諒他的錯誤。需知，別人有這樣的錯誤不意味著你有同樣的錯誤就是對的。我剛才已經說了，就算一個學生有很多優點（比如考試成績好、尊敬老師、熱愛學術）但他有了缺點老師也是要指出的。更何況，你們為啥不能學學別人身上的優點呢？說來慚愧，我上高中的時候也有這樣的錯誤意識：因為班裡的一名學霸喜歡買彩票，所以我就覺得研究彩票是正道；因為班裡的另一個學霸經常在化學課上看《足球報》，所以我也上看課外書；還有一個學霸數學課總是睡覺，我也就覺得即便上課睡覺也不會影響成績。至於學霸的努力勤奮我是一樣沒學到。直到後來我才發現我這種心理其實就是自己為自己的錯誤找藉口。

我不希望同學們看到這裡的時候驚呼“啊，原來李老師你當年也是這樣啊，所以你更不該批評我們了。”恰恰相反，就是因為我當年犯過這樣的錯誤，所以身為老師的我不希望你們犯同樣的錯誤。

再點評第三個錯誤邏輯：“我承認我複習的時候態度有問題，但考試都已經考完了，老師您為什麼還要抓著我的問題不放呢？”這種話在期末考試之後經常可以聽到。期末考試之後，馬上要放假了，很多學生最關心的不是怎麼規劃假期作業，而是該怎麼利用假期“放鬆”，這時候對待老師的批評，有的學生其實是頗有微詞的。在他們看來，既然考試都考完了，老師你再怎麼批評我這分數也不可能有變化了，你考試前批評我我還能理解，這時候批評我還有啥用呢？需知，“事情結束了就不該再批評”這個錯誤邏輯實際是害人不淺的。首先，期末考試雖然結束了，但後面還有中考和高考啊，你的這些毛病如果不改正，最後中考高考考差了是誰吃虧？其次，哪怕是中考高考完了，對待老師的批評，你們也該虛心接受，因為人這一輩子要走的路很長，你的一些毛病很可能讓你以後繼續吃虧，老師願意給你指出來真的是對你好。

第四個：“老師您要是覺得我們這個班的學生不好您可以辭職，別每次開班會就批評我們。”這個邏輯在網路上是很有市場的，很多學生私下也會這樣議論。尤其是如果他們遇到的班主任非常嚴厲，他們就希望班主任能“滾蛋”。其實這個邏輯和第一個邏輯犯了同樣的錯誤，就是覺得老師批評他們是“別有用心”，是看他們不順眼。恕我直言，如果老師真看你們不順眼，他最可能做的事情就是不管你們，上課愛聽不聽，我講完我的課走人就是了。對於這種不管學生的老師，你現在會覺得這老師挺不錯的，但等你中考高考完了你就會發現，這老師其實是不負責任。很多人步入社會多年之後會懷念當初老師對自己的嚴格要求，也會對那些根本不管學生的老師頗有微詞，但是人都已經步入社會了，回憶當初還有啥用呢？

第五個：“隔壁那個學校統考成績一直比我們差，老師您為啥批評我們不批評他們呢？”對於這種錯誤邏輯是第二個錯誤邏輯的“升級”版本，但看著更加的高調，更加的讓人感到指責老師的人充滿了“正義感”。對此“困惑”，我只想說：“我不批評隔壁學校的學生因為我不在隔壁的學校教書，我教的也不是隔壁學校的學生。”有的學生真的是不和別人比誰更好，而是和別人比誰更差，只要別的學校比自己的學校爛，他就覺得自己身上的毛病可以忽略不計。而且，他們不能容忍老師批評自己的理由竟然是別的學校考的比他們差，好像自己所在的班級所在的學校只要不是全市倒數第一他們就可以心安理得的混下去。對於這種“風格”的學生，我真的是氣不打一處來。我個人覺得，人可以沒有志向，但不該總是去和別人比誰做的更差，真心沒意思。

第六個：“老師您自己身上還有一堆毛病呢，先把您的毛病改完再來批評我們。”

這是我最後要點評的一個錯誤邏輯。如果你認為這個邏輯對，那麼我要說：從此以後恐怕人世間沒有誰有資格批評你了，你此生也沒有資格去批評任何一個人，因為按照你的標準，只有十全完人才有資格去批評別人。有些學生也知道自己身上有毛病，但他又不想改，最後他想出來的推脫的理由就是老師身上也有一堆毛病，老師在改完這些毛病之前沒資格批評學生（同樣的歪理有時候也會被學生用來懟家長）。需知，任何人都有毛病，難不成因為老師身上有毛病所以就不能指出你的毛病了？老師批評你是義務，是責任。比如說一個小偷被警察抓了，能不能因為這個警察平時喜歡抽菸喜歡罵髒話這小偷就說“你身上一堆毛病你沒資格抓我。”恐怕不能吧？我還是那句話，別人身上有毛病不等於你的問題就不是問題。正視自己的問題是學生應該做的。自己有問題不改，一天到晚去議論老師有啥不足之處，這樣的學生你能指望他有多大的成就？

好了，由於時間有限，這些常見錯誤的藉口我就簡單的展示到這裡。

很多孩子沒有認知到自己做錯事,應該先接受錯誤，而不是第一反應為自己找理由。

這種現象的發生，首先，孩子沒有接受自己錯誤的勇氣，其次，沒有意識到犯錯後，面對錯誤最好的方式是接受並改正。最後，孩子面對問題的處理方式，很多是從父母身上學來的。

名言

“反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，讓我們認真地思考自己的行為，並給我們改正的機會"。

——海因裡希·海涅

自我反省就是常常冷靜地思考自己的言行，尋找自己所作所為中存在的不足和錯誤。

一個人會不斷地取得進步，就在於他能夠不斷地自我反省，善於認識到自己的缺點和不足之處，並及時採取措施進行彌補。

自我反省是一種良好的行為習慣，也是每一個處在成長期的孩子所需要具備的一種良好習慣。

如果一個孩子不懂得自我反省，她就會一次又一次地重複犯相同的錯誤，在原地踏步，難以取得進步。

相反，如果孩子懂得了自我反省，她就會認真思考自己身上的不足之處，會更加註意下次絕對不會犯同樣或類似的錯誤。

名言

人類唯一的責任就是對自己真實，自省不僅不會使他孤立，反而會帶領他進人一個偉大的領域。

——愛默生

孩子總是習慣性地為自己找藉口，害怕承認自己的錯誤。這時候需要父母有意識地培養孩子養成良好的自我反省的習慣，鼓勵孩子對自己的行為進行反思。

看看自己的所作所為是否違背了社會規範，是否存在著種種不足。

自我反省的習慣對於孩子一生的發展都是有著積極意義的，所以，父母應該在家庭教育中有意識地鼓勵孩子進行自我反省。

1.女兒犯錯，理性應對

當女兒犯了錯之後，父母不要對她橫加指責，而是應該允許女兒做出解釋。

當父母瞭解了事情的真相後，只需要平靜地指出女兒的錯誤，引導她進行自我反省。

這樣可以激發女兒想糾正錯誤的行為，在以後的生活中，她就會少犯或者不犯類似的錯誤。

有的父母在女兒犯了錯誤以後，往往會耐不住性子，對女兒不是打就是罵，實際上這樣很不利於女兒自我反省能力的提高。

父母千萬不要一上來就斥責、恐嚇孩子，不要對孩子的錯誤橫加指責，這樣只會讓自己的脾氣暴躁，扼殺了孩子的自我反省能力。

父母只有冷靜、理智地對待孩子的錯誤，才有利於孩子養成自我反省的習慣。

2.父母要為女兒做好榜樣

孩子有著一定的模仿能力，父母的言行也會成為她們模仿的物件。

在日常生活中，父母要做好榜樣，即便是父母犯了錯誤也要自我反省，這樣會給女兒樹立良好的榜樣，有利於培養孩子優秀的自我反省能力。

有的父母認為自己畢竟是大人，做錯了事情羞於認錯，而且認為在女兒面前認錯是件難為情的事情。

其實，並不是這樣，父母做錯了也要敢於承認，及時進行自我反省，特別是在女兒面前，這樣才能積極地影響她。

比如，有時候父母也會誤會孩子，這時不要試圖在孩子面前敷衍了事，而應該真誠地向孩子道歉。

3.培養女兒自我反省的好習慣

子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？"

父母可以引導女兒每天都反思一下自己的所作所為，總結一下自己的行為表現，想象自己有哪些是做得不對的，哪些是需要改進的，且應該怎樣改正那些錯誤，挽回損失。

讓女兒養成這樣一種習慣，時間長了，孩子就不會犯同樣或類似的錯誤，而且也能夠分辨是非真偽了。

4.鼓勵女兒正確地應對批評

雖然，在很多時候我們都提倡鼓勵教育，總是說“好孩子是誇出來的，但一味地鼓勵與誇獎也不會培養出好孩子來的。

另外，如果孩子經常得到表揚，時間長了，她就很難接受別人的批評了。因而，批評與讚賞一樣都是父母需要的教育方式。

當然，無論是讚賞還是批評都是適當的，父母不要大聲斥責，只需要讓女兒知道自己錯在哪裡就可以了。

父母要正面引導女兒坦然接受別人的批評，以“有則改之，無則加勉"的心態來接受批評。