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“生旦淨末醜，坐念唱打舞。”戲曲是中華民族的傳統文化，如今，這一高雅藝術早已飛入許多中小學的校園。尤其是從２０１４年“高參小”專案實施以來，專業高校、社會機構牽手小學，其中，戲曲進社團、進課程，甚至進校本教材，校園裡湧現出不少“小票友”。如今，很多孩子學習戲曲已有兩三年時間，他們究竟收穫了些什麼？

三年時間“門外漢”變身“戲曲咖”

想到三年前，自己還連戲曲是什麼都不知道，完全零基礎，靖怡特別感激在崑曲社團的３年學習。２０１４年，高參小專案啟動，史家小學分校與中國戲曲學院結成“對子”，學校成立了戲曲社團。戲曲零基礎的靖怡是首批成員之一。

剛進社團時，柔弱的靖怡沒少哭鼻子。指導老師一說她唱腔的問題或是動作不標準時，她就會哭。老師就轉變了方法，鼓勵她，肯定她的優點，哭鼻子這個問題就不見了。中國戲曲學院的老師還善於根據小學生的特點來定製課程，比如先講詩詞歌賦，講故事，播放影片，讓孩子們產生興趣。靖怡和其他很多孩子一樣，慢慢愛上了戲曲，中午時間總是在聽曲子，並不由自主地唱起戲來。

在一次大型彙報演出《遊園》時，化好妝穿好戲服候場時，靖怡的腸胃炎突然發作，吐了。特別令老師們感動的是，吐完以後還很難受，但靖怡還是堅持表演完。“曾經那個嬌氣、愛哭的小女孩不見了。”中國戲曲學院派駐史家小學分校負責人姜芳說。

現在，除了戲曲社團、京劇樂隊之外，戲曲課程是史家小學分校一至三年級的必修課，四至六年級的選修課。史家小學分校是中國戲曲學院高參小基地校中最遠的一個，但派駐的教師已由去年的１２個增至１６個。這些老師不僅教孩子們，還帶動了一撥教師“戲曲迷”。史家小學分校的不少老師會抽空到戲曲課上觀摩，私下還會向孩子們“請教”。不僅如此，戲曲課程還帶動了其他學科。數學學科，孩子們依據臉譜設計、學習圖形；美術課上，孩子們將戲曲元素引入日常，親自設計自己的鞋面、帽子、扇子等。

“泡”在藝術裡孩子的舞臺更大了

在高參小專案中，不少高校、社會機構與中小學的“牽手”都呈現出各具特色的模式。中國戲曲學院“高參小”工作的基地校有９所，分別是史家小學分校、首都醫科大學附屬小學、清華大學附屬中學豐臺學校、豐臺區玉林小學、西羅園學校等。“一校一協議，一校一方案”是中國戲曲學院一直堅持的，學校想上什麼課，自己能提供什麼資源，就開展什麼課。

在首醫大附小，中國戲曲學院共派駐授課教師３８名，涉及到戲曲唱腔課、戲曲形體課、戲曲社團、影視社團、民樂社團、戲曲講座活動等等。除了校本課、社團課之外，觀摩課、實習實踐課也是高參小培養的重要方式。每學期，要給每個學校舉辦兩期彙報展演，所有課程、所有藝術門類、所有孩子，都在每學期末登臺演出。每年，中國戲曲學院為幾所基地校的孩子們組織近６０場演出，覆蓋幾萬個師生家長、孩子。今年，９所基地校的孩子們就亮相２０１７年新年戲曲晚會，這是全國最高規格的文藝演出之一。

沈世博是首醫大附小２０１６屆畢業生。在學校戲曲課、社團活動的薰陶下，他對戲曲極為熱愛，每天曲不離口，大大小小參加了不少演出，去年順利考入了中國戲曲學院附中。在家長看來，戲曲學習讓世博發生了很大的變化，從不叫苦叫累，不僅收穫了藝術技能，也讓孩子更加自信、更能吃苦。

學戲曲 讓孩子更會審“美”

高滿洪（史家小學分校校長）：當“高參小”實施一年多時，我們就發現，那些學了京劇的孩子們有了明顯變化，孩子們變得特別精神、落落大方、說話交流格外文氣。後來與高參小的老師們交流，原來，因為戲曲中都有人物刻畫，孩子們在表演時，也在領悟人物的內心世界，這與舞蹈等藝術門類還不同。尤其是京劇，其背後有歷史、有故事，讓孩子對歷史，對中國文化有了更深入的瞭解。

藝術對於孩子而言，很重要的一點便是教會孩子審美，只有對美有了更深入的理解，孩子們才更能顯露出“真、善”。而京劇作為國粹，則更有這種影響力。

有一個小女孩，被老師選中演老旦，但她喜歡裝扮漂亮的青衣。她就回家哭著問媽媽，是不是因為自己丑，所以演老旦。後來，老師就開導孩子，不斷鼓勵她，孩子逐漸投入到角色之中，對老旦產生熱愛。她學會了不再以最直觀的視覺感受來判斷美醜，而是更多地體會文化的力量。

堅持學戲曲，很多孩子從外在到心理素質、精氣神，都發生了很大的改變。在學校的一場“夢想秀”活動決賽中，一個學京劇的男孩走上舞臺，評委們頓時眼前一亮，私下詢問孩子的特別之處，“感覺這個孩子就是很不一樣”。

高參小 “造血”比“輸血”更重要

姚志強（中國戲曲學院戲曲藝術教育中心主任）：美育，不僅是讓孩子收穫一項技能，更是多一些情懷上的積澱，能以更善良的心態看待世界、以更寬廣的情懷對待別人。戲曲是一門綜合藝術，透過學習戲曲的唱唸做打和手眼身法步，引導孩子們欣賞美、創造美，在理解、實踐和體悟的過程中提高藝術素養和審美能力。

就從“高參小”專案而言，確實普遍都給小學帶來了改變，給孩子們帶來了一些收穫。但我現在比較關注的是，六年之後，當我們高校和社會機構的“輸血功能”完成時，小學的自身“造血”功能有沒有建立起來，這很重要。外來的支援必須依靠小學自身的努力和創造，才能結出碩果。

目前，一些專業的高校已經發生了變化，不少都設立了教育系，每年也都能有一二十個畢業生走入小學任教。但小學是否開始轉變？對於美育的重視程度是否足夠？是不是在師範類人才培養中，就嘗試解決這一問題，對美育、德育、體育更重視一些，給未來的教師多提供一些這方面課程的培養，而不只是培養出一個純粹的數學老師、語文老師、地理老師等。如果這些老師具備了一些相關的知識、能力，將來也可以補充美育、德育、體育工作。

我會，我還想培養孩子對京劇的愛好，學唱京劇，先不說為了傳承這麼大的話題，而是因為京劇真的博大精深，真的好聽。

會讓孩子聽戲的。

我小時候也是跟著父母聽戲，才逐漸喜歡上了戲曲，裡面有很多中國文化弘揚的精神美德，會在潛移默化中受到很多好的影響，譬如禮義廉恥，譬如尊老愛幼，有很多正能量。

聽戲也是一種興趣愛好，就和讀書看電影打遊戲一樣，個人喜好而已。

當然，孩子如果不喜歡聽，我也不會強求。這種事，隨緣。

如果孩子喜歡，就可以聽呀！雖然很多年輕人對戲曲無感，但這也不是戲曲自己的鍋，現在國家也在大力推廣戲曲的傳承和發揚。

也有很多戲曲藝術家付出了很多心血，讓更多的人接受戲曲，喜歡戲曲。

怎麼說呢，小孩喜歡不喜歡聽戲，多取決於父母和外界環境的影響，只要找到了戲曲的正確開啟方式，肯定會發現，戲曲也是一個無比浩瀚的精彩世界。