首先：應該瞭解讀文獻的方法，比如這篇文章是否適合精讀，還是適合泛讀/略讀。因為文獻太多太多了，每一篇都讀一遍幾乎是浪費時間。建議建立自己讀論文的標準：（1）優先選擇頂級期刊，比如美國心理協會出品的期刊，或者ABS4類期刊；（2）分析文章的引用次數，超過100以上的肯定算精品了，可以透過web of science或者其他軟體工具分析histcite 分析文章之間的被引關係；（3）閱讀文章的順序，先看abstract看研究的內容與結論是否是自己想看的內容，然後粗略看一下模型，變數的定義，已經結果。如果這邊文章和你想看的不太相關，可以放棄這篇文章，如果自己非常想了解，則需要細讀。總結：讀文獻之前，需要頂層設計，建立讀文獻的標準化體系。

用有道詞典線上翻譯，取詞翻譯，方便你理解不認識的詞，剩下的就是你自己的語法基礎了，有英語六級基礎，多看看自然就懂了。你應該先看看你這個領域的中文文獻綜述，瞭解背景知識，專業術語。再看英文文獻綜述。

分享一下幾種讀文獻的方法，給您參考。

1.選擇文獻，根據不同需求決定精讀還是泛讀。確定好研究方向後，建議精讀該領域的經典文獻，最新文獻，和綜述型別的文獻。經典文獻可以讓你瞭解一個研究是怎麼開始的。最新文獻有當前的研究熱點和最新發現。綜述型別文獻從各個角度將此領域的研究進行了詳細的介紹。

2.帶著問題去讀。是想從這篇文章裡學到什麼？研究的思路？實驗的設計？創新點？然後在讀完的時候思考，這對我的研究有什麼借鑑意義？

3.做筆記。對全篇的理解和記憶可以用思維導圖的方式寫下來。對重要觀點，可以摘抄下來。

作為研究生導師來回答這個問題。

看文獻是每個研究生的基本任務以及重要的學習渠道。只有透過文獻的閱讀，尤其是對高質量文獻的大量閱讀，學生才可以瞭解相關研究背景、研究方法，實現“站在巨人肩膀上”的學習。然而，對於相當一部分同學而言，在他們學習的初始階段，由於各方面的原因，造成他們閱讀英文文獻效率很低，從而產生學習障礙。總體而言，產生此類問題的原因有如下兩點。

其一是語言原因，即學生對於英文，尤其是專業外語的不熟悉。有的同學在一開始接觸英文文獻的時候，往往會因為閱讀障礙而感到自己的英語水平過於欠缺。我不否認這與學生自身英語基礎較差存在一定的關聯，但是更多的可能性在於學生對專業英語的陌生。其實，英文文獻的語言與英語文學語言之間的差別還是蠻大的。文獻語言的表述句式相對固化，而且其詞彙多為專業詞彙。而這些在日常閱讀中詞頻度極低的專業詞彙往往會讓初學者望而生畏。但是隻要沉下心來不斷積累，看得多了就會發現，英文文獻其實是很死板的類“八股文”文體，而且專業詞彙量也並不是想象的那麼多。因此，如果想提升文獻的閱讀效率，最好的辦法就是——“無他，唯手熟爾”。

其二的原因可能在於學生的專業基礎知識有所欠缺，從而導致對於文獻內容的理解障礙。對於這種非語言因素的影響，學生需要加強自己的專業基礎知識來應對。一方面，剛入門的學生要儘快瞭解自己需要掌握的具體知識範圍，並對其展開針對性的集中學習；另一方面，學生要利用好自己的周邊資源，尤其是師兄師姐，平時多問、多諮詢，以幫助自己儘快提升專業水平。如同專業英語一般，專業基礎知識水平的提高也需要一個過程去積累。單純著急，解決不了問題。

最後給予同學們的建議就是，在閱讀專業文獻方面，可以先從閱讀自己課題組發表的文章入手。由於這些文章出自身邊師兄、師姐之手，因此可以幫助初學者更快地理清課題的研究思路，並劃定大概的專業知識範圍，避免因為不熟悉而造成的盲目學習。此外，閱讀這些文獻，還利於學生透過便捷的組內溝通解決問題，從而提升學習效率。

哈，我也是看文獻看的頭大，我們專業醫學，估計比你們的文獻還難讀。你英語底子究竟如何呀？是詞彙，還是語法，還是整體都弱影響看文獻的效率呀？你得找找原因啊，長難句分析的能力如果熟練的話，看文獻就快啦。我其實更喜歡去上課學習英語，有交流有及時的反饋，也更容易堅持。我一直在北京新東方英語學習部學習的，你要不要去問下新東方的老師，給你一些專業的建議，不然畢業論文真的會頭大死，要查很多文獻的呀。