支教過程中，我遇到了以下難題：

1、如何調動孩子的積極性：支教首先要融入到孩子們當中，讓孩子們能積極配合你們的工作很重要。

2、支教的任務完成：通常任務要很完美的完成，那還得考驗同學們了，畢竟計劃總趕不上變化。

難題總會有的，那就要看自己如何去解決了，如何與團隊一起去解決問題，不論做什麼事都不因離開團隊，畢竟團結就是力量，要很好的利用好身邊的資源。

2017年重慶市大中專學生志願者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動以“喜迎十九大·青春建新功”為主題，而我們“渝情”觀察團以觀察國情社情為方向，通過了解各高校的入駐為重慶

合川帶來的經濟社會變化，同時針對合川大學城的發展及現存在的問題進行實地調查研究、分析，針對其中的問題和原因，對大學城的發展提出建設性意見。由於大家是第一次進行調研與採訪，出現了問題跑偏，脫離實際等錯誤，在面對商戶、住戶、商場負責人、政府工作人員時不能及時調整問題，不能從問題中分析出支撐調研答案，對採訪物件不熟悉等，我認為這是大家對策劃、調研方向的不熟悉所導致的，在第一天的總結會議上，組長給大家仔細的講解了本次實踐活動的目的意義及開展方式，大家也在會後仔細的瞭解了策劃與調研問卷，對於接下來的活動開展有了自己的見解。

堅持就是勝利

大學生三下鄉支教活動旨在送教育下鄉，體察農村教育發展水平等。既然是志願活動，就需要參加者有無私的奉獻精神和吃苦耐勞的決心。敲定參加活動時，大家往往躊躇滿志，恨不得馬上到鄉下去，大表決心，表示自己不怕苦不怕累，什麼都願意做。可現實是殘酷的，問題很快出現了。我且說說我遇到的大家都可能遇到的問題。 因為活動在暑假，首先面對的便是高溫的折磨以及強烈的思鄉情緒。在活動準備階段，又正值黃金複習期，很多隊員難免產生放棄準備，或者考完試就罷工回家避暑的想法，鋪天蓋地的抱怨席捲而來。作為負責人，我不僅要承擔大部分團隊工作，積極與學校、學院、實習地溝通，努力複習應對考試，還要不斷安撫隊員，進行開導工作，穩定人心。這個過程是很痛苦的，面對各方面的壓力，我得不斷提醒自己把工作做好，把情緒收拾好，不能半途而廢，也不能影響到考試。 每天活得像一支隊伍是什麼樣的感覺呢？白天像陀螺一樣轉來轉去，常常要熬夜改策劃，睡前還要捋一遍有沒有忘記做的事情，把第二天的事情按輕重緩急時間等安排一番，才敢入睡，就連睡夢中都不得安寧。現在慶幸學心理學是比較認真，可以自行做心理暗示，不再堅持一下怎麼能知道自己堅持不下去了呢？ 好不容易到了實踐地，感覺自己已經規劃得很詳細了，但執行是總會有突發狀況。比如校長對安全問題憂心忡忡，並且對給小學生講物理實驗存疑。在前期工作的基礎上，綜合隊員的實際準備情況等，一番協調後，總算沒讓活動流產。但是活動時間很緊，學生也比較多，於是我臨時將隊員分為四組，對分好批次的學生進行教學，在教學中又將每批學生分為四組，進行輪換教學，這樣既不會影響教學效果，又能節省時間。令人欣喜的是孩子們都很喜歡這種教學方式，並且與我們積極互動。看到孩子們眼中的滿足與好奇，我們覺得還好沒放棄，總算不虛此行了。 以上是我遇到的最大的問題，其他一些小問題就不贅述了。總結起來其實就是要堅持，不輕言放棄。這個堅持並不是說口號喊得好就行，要有實際行動，做好規劃，提前備課，模擬演練等缺一不可。如果你不幸是負責人，更要對得起負責二字，做好督促和思想工作，身體力行，任勞任怨，做牛做馬（呃好像有哪裡不對）。總之既然開船了，為什麼不堅持到勝利呢？

第一，教學經驗不足，導致教學過程學生參與度低，效果不明顯。我本身是一名中師專業學生，所以主要負責小學拼音這一部分 。學生基本上是一年級的小朋友，上課的時候難以集中精力聽課，經常需要維持紀律，一節課下來嗓子生疼。

後面請教了老師，才知道針對幼兒教學，不能生硬地灌輸知識，要寓教於樂，讓他們主動地去學習。目前上課我每堂課會準備一個小遊戲，講當天學的知識加入進去，效果顯著。

第二，缺乏與家長溝通的經驗，面對家長的一些問題時不知如何回答，造成了不好的印象。通常家長在接送孩子時會詢問一些情況，比如課堂表現，學習是否進步，有時候對學生具體情況不瞭解，只能說還可以、挺不錯之類的話，非常尷尬。

針對這個問題，我的解決辦法是認真觀察和整理每個孩子的優缺點，一點一點記下來。既能因材施教，也能給家長客觀的反應孩子的情況。 其實仔細想來，也不是什麼難題。寫下這個答案，還是想給遇到相同情況的同學們一點小參考，大家共同交流，共同學習，共同進步！

我們的三下鄉，從一開始就可謂艱難重重。

第一，因為沒有這方面的經驗，一開始的策劃漏洞百出，一次次地修改完善，同時又不能耽誤正常的上課，幾乎是在最後關頭才將策劃定稿提交給學校。也是在這個時候才能準備答辯稿，這一系列，可以說都是趕出來的，好在最後的結果還不錯而且順利開展了活動。

第二，由於缺少和外界的此類接觸和聯絡，一開始聯絡好的三下鄉地點和物件突然間改了口，在一個比較緊急的關頭讓我們左右為難，只好繼續在這上面花時間，繼續和對方交流溝通，最後達成一致。

第三是人員問題，我們的團隊人數本來就不多，甚至算是人很少，而且男女比例也是個問題，我們以為這樣已經很極端了，可是到最後我們隊的一個同學由於特殊原因離隊，這使我們的團隊人員更加少了，我們自己都開始有些恐慌。

等一切都準備就緒了，等我們到了地點之後，缺又發現和想象的差距是那麼大，我們提前做好的準備幾乎都沒用上。但好在孩子沒帶給我們一個個驚喜來慰藉我們的心靈。

這次下鄉過程中最艱難的就是計劃趕不上變化。由於我們隊伍此次三下鄉的成果就是要出一部有關當地扶貧的紀錄影片，因此在我們去往前，就瞭解相關的資訊，找相關的資料，然後寫了一個拍攝指令碼，本來我們準備按照指令碼一點點的拍就好了，當我們來到實地之後就發現，很多腳本里的都不符合現狀，我們只能重新編寫計劃，修改指令碼。

當時我們去的時候剛好碰上當地重新稽核貧困戶期間，村民們，村委會關係有點緊張，導致我們的言行更加謹慎小心。而且由於這樣，我們對貧困戶的尋找更加艱難了一點。

然後，吃飯也是一個大難題，開始我們都沒有發現合適的小餐館吃飯，也沒自己做飯的條件。吃了泡麵和八寶粥以後，終於在我們後勤同學的尋找下發現了一個可以吃飯的地方。終於解決了吃飯問題。

此去下鄉因為經驗不足，出現了很多大大小小的問題，只要隊員們一起齊心協力的解決，問題終將會想到解決的方法。

生活上：住宿洗澡不方便，因為農村山區條件有限，在桌子上睡覺、露天洗澡是常事。伙食條件有限，生活條件整體來講比較艱苦一些。

教學方面：因為教學資源有限、時間有限、教室有限，所以不能完全把同水平的學生放在同一個班級，如果教室只有三個，只能把兩個年級放在一個班，在教學當中肯定會遇到一定的困難。因為如果講授一個內容是三年級的，二年級沒有學過就比較麻煩。還有一些家長為了讓自己的孩子參加三下鄉，孩子還沒有上小學就說孩子上二年級了，結果到了班裡就跟不上。有些孩子和家長認為支教老師不是正式老師，沒有給支教老師應有的尊重，孩子上課態度不夠端正，家長也不夠配合，溝通有些障礙給支教帶來了一定的困難。

自身：缺乏教學經驗，對自己的能力不夠自信，環境的變化見證了自己的成長，困難的解決增進了我對支教的理解。