一直以為家教或者上課外補習班是中國特有的，最近看了一本馬克貝磊教授的《以公眾利益規範私人補習》一書，才知道原來國外私人補習也是很熱的。馬克貝磊是研究比較教育的，書中透過大量的調查資料詳細介紹了亞太地區私人補習的情況以及存在問題和需要規範的分析。 資料表明在香港、南韓、越南、哈薩克、印度、高棉等地區和國家，接受私人補習的中小學生從35%-86%不等。這個資料表明接受私人教育補習已經成為一種現象。與其他國家一樣，中國大陸的私人補習教育規模也在不斷擴張。這種私人補習也有部分來自專門的補習機構，規模大小不一。從補習的內容看，往往與主流教育及學校教育一致，因此也稱之為影子教育（shadow education）,這一比喻可謂貼切，私人教育的主要目的是考上好的大學，與主流教育可謂如影隨形，學校教什麼，私人機構就補什麼，但是也有非影子教育的培訓。 私人補習教育帶來的益處自然有很多，但是也產生了諸多的問題。這些問題我們也知道一些大概，這本書列出的問題主要是私人補習教育給家庭帶來的很大的負擔，一些貧困家庭難以支付不菲的私人補習費用，從而造成教育的不均衡；另外私人補習教育也滋生了腐敗，一些教師為了吸引學生參加補習，在主流教育的課堂上刻意不去完成規定的教育任務，讓那些參加補習的人透過補習來達到教育目標，這就迫使更多的學生來參加補習。針對這個現象，中國政府是禁止在職教師搞私人補習的，也絕對禁止在職教師到私人培訓機構上課。 對私人補習的種種亂象，有些國家也提出了一些措施，如不準對自己的學生進行補習；不準在自己的家裡補習；補習的學生不能超過5人；無論公立還是私立學校的常規教師禁止私人補習；教師需要提前申請獲得允許才可補習，相應的納稅等等。 我認為學生是否要請家教，還是應該慎重，因為家教是一把雙刃劍，搞得不好，會影響學生學習的自主性，從而產生依懶性。

市場的規律是，有需求，才會有供給。不是因為有供給，才有需求的。比如泡麵逐漸被快餐所取代。泡麵，一開始是因為人們偶爾有不方便時，臨時方便，滿足充飢需要而研發出來。泡麵也確實因能滿足人們的不時之需，在市場中大火了一段時間。

但是，隨著人們的生活節奏加快，親自做飯解決飲食問題，對於越來越多的人來說，已經成為不可能的事情。對於長期不能解決吃飯問題的人來說，節奏加快，更需要飲食營養的保障，泡麵顯然滿足不了這一需要，快餐應運而生，而且目前市場火爆。

所以，泡麵的逐漸被取代，不是因為泡麵的質量越來越差，而是因為人們不再需要。快餐的產生，不是因為很多人想賣快餐，而是很多人需要快餐。

私人補課也是這樣的道理。隨著計劃生育政策的實施，一個家庭孩子生的越來越少，經濟條件越來越好，把孩子培養成才，成為所有家長的共識。在孩子培養上，花錢是絕對捨得。再加上高考政策的標準，就是分數，提高分數的方法，除了補習，還有更好的途徑嗎？沒有，對吧。這就是需求，及其急切的需求，互相攀比的需求，不惜金錢的需求。

目前市場上，輔導機構的琳琅滿目，做大做強還可以上市的前景，正是需求旺盛的例證。

而對於一個個具體的家庭來說，並不是每個家花在孩子身上的錢都是能隨心所欲的。更多的家庭，是希望花更少的錢，取得更好的效果。這種物美價廉的需求，誰能提供？老師，只有老師可以，難道不是嗎？

老師有多年的教學經驗，對於學生所學的知識深有研究，可以說了如指掌 ，能夠做到深入淺出，抓住重點，突破難點，面對考點，除了老師，有誰還可以做到這點？輔導機構有很好的老師，這不可否認，可是，輔導機構很好的老師，其輔導費用是大部分一般的家庭能夠承受的嗎？顯然不可能。又教的好，又費用低，只有老師。

老師費用相對很低，原因，一個是老師有固定工資，課外輔導只是為了業餘掙點錢補貼家用，不像輔導機構，是為了生存。另一個原因是，輔導機構輔導是合法的，老師輔導是不合法的，老師不敢明目張膽高收費，辦輔導。大凡私底下偷偷摸摸乾的事情，不會是大規模的，但是不等於沒有生命力。因為有那麼多家長需要，有需求，就會有供給，這是市場交易成功的必然規律。

家長需要質優價廉的輔導，老師需要社會大環境下工資滿足不了需求的輔導費，這種現狀暫時沒有誰能夠改變。

私人補習，利己利人。這是我的個人看法。

對於這個問題，我想說，補課應該讓老師去做，可是，就有人說三道四，可好，那就讓私人補去吧！錢就少交了嗎？人啊！……