這是正常現象，小孩小嗎！在生活中我們可以根據他的所學內容創造的類似的語言情境，以遊戲的方式，引導孩子去回憶，去運用所學內容，這樣就可以避免你所提的問題。

有幾點要注意的：

1.家長小時候偏科和孩子學習中是否偏科沒有直接的關聯。

2.家長不要在家庭環境中不斷的強調“我小時候也偏科”這樣的觀點，孩子會以為：反正我的爸爸/媽媽小時候也偏科，我現在偏科也屬於遺傳，我就應該偏科才對，要不然就不是我爸媽的孩子。

3.偏科對任何孩子來說，在應試這條道路上都是“致命”的，從一年級開始就已經有了嚴重的偏科，這是家長要重視的。

再說和孩子英語偏科相關的：

1.孩子能背誦並不代表他們能認識課本中的一些單詞。比如有的孩子兩三歲就能背誦很多古詩，但是他們一個漢字都不認識，道理是一樣的。

2.要想孩子認識更多的單詞，就要不斷的幫孩子刷詞彙量，透過大量的閱讀來完成。

3.很多孩子在背誦的過程中是“頭朝天”背誦的方式面，這對英語學習來說真的很合適，即使孩子能夠背誦，也要要求孩子放慢速度，指讀法（也就是老師經常說的point and read）。只有放慢速度、把語音和單詞之間形成有效的關聯，孩子才能記住更多的單詞。

4.英語學習沒有短平快的方式，只有不斷的積累，不斷的刷閱讀量，孩子才能記住更多的單詞和句型。同時透過聽力的訓練，不斷的刷語感，才能真的得到有效的提高。

5.每天的堅持很重要。每天和孩子讀一點、背誦一點、看一些英文的動畫片，慢慢的積累起來，有兩三年的時間你會發現孩子的英語學習水平會出現質變。

在這個過程中，家長的引導和陪伴很重要！

所有語言學習都是一個很長的過程，英語和語文一樣，字、詞、句、段的訓練。孩子才一年級，陪著他看看繪本，聽聽童話故事。不要強制的去學。

在非語言為母語的國家，要從小開始學習英語，逐步形成英語思維，就像華人具有漢語思維一樣，才能達到熟練應用英語和進一步學習英語的目的。小朋友學習英語，就像我們學習漢語一樣，首先要給它創造一個環境，比如，每天早上起床的時候，放英文兒歌、英文場景對話等等，你別看小朋友好像沒聽，但實際上是有意無意的記住些場景對話內容和英文兒歌；其次，要買一些繪本給小朋友泛讀，針對一年級的小朋友，繪本內容基本上是圖片，上面有一兩句簡單的句子，不要強迫小朋友去讀句子，小朋友在讀的時候，主要是看圖來理解內容，而句子不要翻譯成中文，要有意無意的去讀，或者是無意間的提醒一下，最好是小朋友自己問，這樣更能加深小朋友的理解。第三，家長要挑選一些繪本給小朋友精讀，這個是要求小朋友看圖話和讀句子的，家長要根據小朋友讀的表情情況進行判斷，難度是否合適，要根據小朋友的情況進行調整。第四，精讀和泛讀的繪本要相互比較後挑選，最好是精讀繪本里面的內容，小朋友有一定的理解程度了，再找相對應內容的泛讀繪本，按循序漸進的階段進行學習。第五，家長要陪著小朋友讀簡單的英文故事（或聽英文故事），增強小朋友學習英語的興趣。其實英語和語文是一樣的，語文認字的過程中，也是要求讀故事、讀繪本。小朋友的英語學習最好不要純粹的記單詞，要慢慢掌握一些簡單的句子，逐漸提高，一天進步一點點，只要在保持，是不會學不好的。

答案不是很明顯嗎？因為課程無聊啊

教過幾個孩子，由於我非編制內的老師，自然也不會採用編制內的方法，所以發現很多問題。

1.強調“紀律”

和家長的接觸中，有一個很有趣的現象。每當孩子要表達自己的觀點時，家長總會覺得孩子很吵，讓孩子閉嘴，尤其是當我和孩子溝通的時候。其實這裡面有一個心理上的預設，因為在家長看來，孩子學習成績不好，恰恰是因為他“不守紀律”或者“沒有聽老師的話”，要不然怎麼別的小朋友成績都好呢？

成績能代表一切嗎？答案是否定的，尤其是在國內英語教育的層面，在校教育根本沒法滿足孩子的語言學習需求。事實上，除國際英語學校外，大部分的老師本身也是從這種僵化教育過來的，發音，單詞，以及對語法的理解都有問題，如果只是強調“紀律”就能把孩子教好，那學習英語也太簡單了點。

2.不對的時間做了看似對的事情

如題，孩子對數學和想起感興趣，那麼請問為什麼感興趣，是看了哥德巴赫猜想，還是理解了微積分。感興趣的原因只有一個，這是天性，是與生俱來的。天性這種東西可遇不可求，不是由死板的條例和規定塑造的。

對於英語不感興趣，是因為沒有遇到可以啟發他的人。你相信嗎？我教過的一個孩子，在學校時也是對應於不感興趣，甚至懼怕英語。我用了一個小時，就教會了他音標的大部分，要知道這個孩子一開始對音標是完全沒有概念，我不得不感嘆，孩子學習能力的強大，要超越成年人幾倍。

想想看，我們上學的時候喜歡英語嗎？肯定不喜歡，我們不喜歡的不是英語，而是那個我們不喜歡的人，“他”總是告訴我們這麼做是對的，不允許我們提出疑問，沒法解答我們的困惑，只是告訴我們要“背”要“記”，然後反覆的做題。

成年人如此，何況孩子？

3.接觸真實的英語

成年人最重要的學習方式是邏輯，而孩子的學習方式是感官。感官代表著人與外界交流的方式。

比如學Apple，就拿個蘋果給他，學banana，就給他一個香蕉，學習milk，就給他牛奶喝。我們成長為人，不就是從和外界的互動中學習的嗎？既然如此，為什麼現在總去看那個分呢？那個分數和真實的英語差的十萬八千里，說的嚴重一點，分高你英語也不一定好，因為那就不是真實的東西。

其實這個問題比較嚴重，當你在一個發音不好，沒有交流的環境中學習，在畢業成人後，你的英語會非常垃圾，幾乎不能用英語做基本的交流，因為思維已經定式了。