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1 # 曉雪老師
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2 # 仁小可2020
沒有絕對的學渣和學霸！
學渣也能當老師，說明也有過於學霸之處。
關於如何，針對具體情況可做具體建議。比如我有高中畢業生，小學初中基礎不錯，小升初，中考都是順利考上不錯中學，結果高中因為某些因素吧，跟不上了，自稱學渣，前幾天還問我，暑期想給周圍小朋友補補課，也是一樣，沒有考上好的師範大學所謂學渣如何教普通娃娃或者學霸娃娃。
自信是前提！
問道有先後，術業有專攻，如是而已。
既然有能力或者有機會當上老師，那至少是有能力或者有優勢的，甚至你可以適當突出你的優勢，比如你的基礎一直不錯，你有好的學習方法，肯定有專攻的一門，是你的特長，可以讓學霸“擇其善者而從之”。
實力是保障！
師者，所以傳道受業解惑也。
我們可能沒有學霸那麼全面那麼通透。但是可以在一方面做到高精尖。誰的天賦也不是天生的，比較天才是需要百分之九十九的努力的 。天道酬勤，學渣給學霸講課，哪怕你能有一點打動對方，那以後就如源頭活水，教學相長過程還是很歡樂的。
最後，祝學渣也能成為學霸眼裡的“一霸”！
學渣當老師後是靠教育教學能力教出學霸的學生
我就有這樣的同事，小學女老師。說實話，這位老師的學識真不怎麼樣，體育專業畢業現在教數學。她們班的學生的數學，真得是體育老師教的，但她們班的學生數學成績一直在各級各類評比中名列前茅。
一、出色的班級管理能力
這位老師班級管理能力極強，屬於那種高效率的管理。她工作作風雷厲風行，嚴厲強勢。
反應到學生管理上，她會像父母護犢子一樣護自己的學生。比如，當她們班的學生和外班學生髮生衝突時，她會為了自己學生據理力爭，甚至不講道理的為自己學生辯護。
這種看似簡單粗暴實則嚴慈相濟的管理方式，讓學生對這位老師充滿敬畏感。再加上在班上選拔有管理能力的班幹部，使這位老師的班級管理看起來簡練又高效。二、班級組織紀律性強，營造了良好的學習氛圍
高階管理的有效性，為教學營造了順暢的環境。班級凝聚力強，學生價值觀正確，就形成了正確積極的班級風氣。
良好的班風具有極強的導向性，引導著孩子好好學習天天向上。
三、能教出學霸學生的學渣老師往往有不懂就問的習慣
這位女老師從不避諱自己的學渣特質，會承認自己智商不高上學時成績不好。
但這位老師只要在教學中遇到問題，就積極的向同事請教。有時候，她的問題會引起同事們的討論，她就取百家之長，記在心裡。然後到班上，把題目講解給學生聽。長此以往，這位教師積累了豐富一線教學經驗，把小學數學知識也吃透了。
學渣老師同樣能教出學霸學生，就看老師的工作態度和教學方法。