第一，她需要女兒考上清北證明自己的能力；
第二，她對女兒變態的控制慾望；
其實看劇中的設計，喬英子的學習天賦一般，學習主動性極差，而且自制力比較低，我個人推測：
宋倩在培養她的過程中在學習方法的養成和引導上基本就沒下功夫，基本是靠自己強力介入與參與，逼著女兒往前走的，她650分左右的水平估計已經接近她和她媽媽這套學習模式的頂峰了。
作為對比，劇中主角團的學習能力天花板應該是磊兒，他一年之內經歷了至親去世，學習環境大變，身邊還多個方一凡這樣的學習副作用。普通人隨便遇到一個，可能都要緩好久，但是他依然能穩定發揮。
這就是超級學霸該有的素質——學習方法，主動性和自制力都是S級。
喬英子顯然不是這樣的人。
其實只要宋倩在劇情開始前，理智地認識到這個客觀情況，適當放寬目標，喬英子去追浙大，上交，復旦，包括南大，才應該是正道，至於去清北就當成盡人事聽天命，剩下幾十分交給運氣就好。（昨天和今天的劇情顯示，喬英子至少有個省一，感覺進個南大還是挺穩的）
一個優秀教師培養出一個清北兒女固然能證明自己絕非浪得虛名，但培養出top3-5也並不影響威名
但從中看得到，宋倩是個對自己和對別人都要求特別高的一個人，這樣的人當老師或者當了老師成為這樣的人在生活中是很常見的。我們不能說這種人錯了，但是按傳統華人處事教誨和當代社會的一些共識來看，“嚴於律己，寬以待人”才是更好的一種生活哲學。
指望她能放棄清北的至高目標顯然是不可能的，所以就有了劇情一開始喬英子和她的第一個矛盾。
但是比這個矛盾更大的，是在其後揭露的，宋倩對喬英子那種變態的“愛”，或者控制慾。
這點雖然劇情還沒完，但是在樂高事件等橋段都展現出來了，而且陶紅在看劇本，揣摩人物的時候也對喬英子的演員說過：
"咱倆得按情侶來演。“
可見這對母女之間關係已經異化到了什麼程度！
透過母女關係的異化，我們又可以反推回去，反而有些細思極恐：
喬英子學習極度依賴其母，究竟是宋倩無心之過還是有意為之？
為什麼她一定要喬英子考清北？是清北對別的top能形成碾壓還是喬英子的分（加上潛力）考清北最符合她的利益——既能滿足她為母為師的名譽，也能繼續對英子進行控制。
喬英子他爸媽離婚了，如果喬英子考取了南大，就意味著宋倩只得孤單生活在北京，再者宋倩也不放心喬英子一個人在外讀大學。所以我覺得她不讓她考南大是情有可原的
第一，她需要女兒考上清北證明自己的能力；
第二，她對女兒變態的控制慾望；
其實看劇中的設計，喬英子的學習天賦一般，學習主動性極差，而且自制力比較低，我個人推測：
宋倩在培養她的過程中在學習方法的養成和引導上基本就沒下功夫，基本是靠自己強力介入與參與，逼著女兒往前走的，她650分左右的水平估計已經接近她和她媽媽這套學習模式的頂峰了。
作為對比，劇中主角團的學習能力天花板應該是磊兒，他一年之內經歷了至親去世，學習環境大變，身邊還多個方一凡這樣的學習副作用。普通人隨便遇到一個，可能都要緩好久，但是他依然能穩定發揮。
這就是超級學霸該有的素質——學習方法，主動性和自制力都是S級。
喬英子顯然不是這樣的人。
其實只要宋倩在劇情開始前，理智地認識到這個客觀情況，適當放寬目標，喬英子去追浙大，上交，復旦，包括南大，才應該是正道，至於去清北就當成盡人事聽天命，剩下幾十分交給運氣就好。（昨天和今天的劇情顯示，喬英子至少有個省一，感覺進個南大還是挺穩的）
一個優秀教師培養出一個清北兒女固然能證明自己絕非浪得虛名，但培養出top3-5也並不影響威名
但從中看得到，宋倩是個對自己和對別人都要求特別高的一個人，這樣的人當老師或者當了老師成為這樣的人在生活中是很常見的。我們不能說這種人錯了，但是按傳統華人處事教誨和當代社會的一些共識來看，“嚴於律己，寬以待人”才是更好的一種生活哲學。
指望她能放棄清北的至高目標顯然是不可能的，所以就有了劇情一開始喬英子和她的第一個矛盾。
但是比這個矛盾更大的，是在其後揭露的，宋倩對喬英子那種變態的“愛”，或者控制慾。
這點雖然劇情還沒完，但是在樂高事件等橋段都展現出來了，而且陶紅在看劇本，揣摩人物的時候也對喬英子的演員說過：
"咱倆得按情侶來演。“
可見這對母女之間關係已經異化到了什麼程度！
透過母女關係的異化，我們又可以反推回去，反而有些細思極恐：
喬英子學習極度依賴其母，究竟是宋倩無心之過還是有意為之？
為什麼她一定要喬英子考清北？是清北對別的top能形成碾壓還是喬英子的分（加上潛力）考清北最符合她的利益——既能滿足她為母為師的名譽，也能繼續對英子進行控制。