這位小弟提出的問題很幼稚。聰明與否。除了遺傳基因。其他很多方面都是靠自己去學習努力。很多科學家還沒有發現很多問題時。比如說。放射性。不是人發明的。我記得是一個英國科學家把一個膠捲放在抽屜裡面，然後他抽屜裡面有一塊放射性石頭。他感覺膠捲曝光了。找了很多原因才知道是那塊石頭有放射性。從那以後才慢慢去研究原子彈跟其他放射性物質。所以一個人要念書的道理就在這裡繼承上一輩的文化知識。從文化知識會學了很多東西。不需要走很多彎路。在世界上很多科學家都是偶然發現一個東西。有人悄悄而過，不會去想那些東西。當一個脾氣古怪的人就會去鑽牛角尖，總是問個為什麼。世界上要想學知識太多了。很多人一輩子都沒學到什麼知識。在目前看來，農業知識要去山東壽光學一學。壽光的農產品。能養活幾個省。在這方面他們是走在世界的前列。武漢冠狀病毒。壽光的幾個農民送上武漢有幾十噸的蔬菜。他們的蔬菜不用年年去栽培。很多瓜果長得像一個樹。管理好了，天天去收穫。

生存的環境和付出的努力不一樣，有效的時間做有效的事，不浪費精力在吃喝玩樂上，沒有人天生聰明，因為你的精力在哪裡，結果就會在哪！學習是一生的功課，你耕耘你收穫。如果學而不思，只說不做，那就沒什麼可比性！學習表面上看來只是學習知識或技能，而本質上是需要深度學習的，因為知識有它的寬度和廣度，積累到某種程度時，區別就出來了！

聰明未必代表著智慧。小黃人不斷闖禍，人氣卻越來越旺，他們天不怕地不怕，誤打誤撞，就把反派們的邪惡計劃攪得稀巴爛，製造的笑料足以蓋過任何捅出的漏子，讓人忍俊不禁，所以你的個性才是你最大的財富。再看《瘋狂動物城》裡的交管樹懶，閃電先生，蓋章時平靜如水，飆車時風馳電掣，截然相反的兩種表現，在不同的時間段自如切換，完美地融合為統一的整體。如果只看到一個片段，就斷言他不聰明、反應遲鈍，那才是魯莽的判斷。

運用盧梭的哲學觀點來解釋這種現象，那就是：在自然秩序中，所有人都是平等的，無論是智慧，體能等這些人的潛能。可無論是誰都還有著一個共同的天職，開發這些潛能，打造自己的品質。在基督教來講讓人獲得重生。潛能的開發，品質的打造，讓人再次重生都來自於人接受教育的程度。

這種教育或是受之於自然，或是受之於人，或是受之於事物。每個人因為所受的教育不同，其才能和器官的內在發展也不同。無論人的體能還是智慧，雖然先天的條件都是一樣的，如果不經過教育和開發，最後和經過教育開發的表現結果肯定是不一樣的。