是的，教師的師德水平很難評價，但還是可以評價的。那就是看教學水平和教育理念

做為一名教師的職責是教書，育人。教書，就看能不能就是要把承擔的教學科目的內容，正確無誤地，循序漸進地，毫不保留地傳授給學生。這其中要有老師的不斷學習，不斷鑽研，不斷地適應社會發展的需求。提高自己的教學水平，與時俱進。

再說育人，這是對教師最大的考驗。教師有什麼樣的三觀會處處表現出來。對學生的教育的方法，態度；對職業的熱愛程度；在工作中的表現；有沒有違規收費，有沒有有償服務於學生。有沒有和課外培訓機構暗渡陳倉等行為。

綜上所述 都可以做為教師的師德考核標準。 所以我說難評，但有準可評。

這個沒有個量化指標 每個人的評價方式不一樣的 有些人你把心掏給人家了 人家不光覺得你不好 還覺得你懟他這麼好是不是別有用心

現在教育部門和有關學校都出臺了師德評價標準，評價有了依據和標準，就不難評價。

“師德”是一種職業道德，就是教師具備的最基本的道德素養，是教師的靈魂。我們常說：“學高為師，身正為範”，教師的職業特點決定了教師要為人師表，要關愛學生和熱愛教育事業。

師德屬於道德、品行和人格範疇，對師德的評價一般不採用量化的標準，目前也沒有用具體數字標準來衡量師德。教育部2018年印發了大中小學有關師德的規範，用於指導加強師德師風建設，可作為評價師德的依據。

2018年教育部印發《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，明確將對中小學教師違反職業道德的11種行為進行處理。《辦法》第四條規定應予處理的教師違反職業道德行為如下：

（一）在教育教學活動中及其他場合有損害黨中央權威、違背黨的路線方針政策的言行。

（二）損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗。

（四）違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。

（五）歧視、侮辱學生，虐待、傷害學生。

（六）在教育教學活動中遇突發事件、面臨危險時，不顧學生安危，擅離職守，自行逃離。

（七）與學生髮生不正當關係，有任何形式的猥褻、性騷擾行為。

（八）在招生、考試、推優、保送及績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優評獎等工作中徇私舞弊、弄虛作假。

（九）索要、收受學生及家長財物或參加由學生及家長付費的宴請、旅遊、娛樂休閒等活動，向學生推銷圖書報刊、教輔材料、社會保險或利用家長資源謀取私利。

（十）組織、參與有償補課，或為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關資訊。

（十一）其他違反職業道德的行為。

同年，教育部公佈了《關於高校教師師德失範行為處理的指導意見》，很多高校也出臺了類似《師德師風負面清單和失範行為處理辦法》的規定，評價師德師風。

這些關於師德師風的規定，基本都是禁止性規定，是負面清單，只要教師違反了禁止性規定，師德師風肯定是否決的，不達標的。沒有違反這些規定，只能說，師德師風是合格的，沒有問題的。

2019年12月，教育部等七部門印發《關於加強和改進新時代師德師風建設的意見》的通知，從加強教師隊伍思想政治工作、提升教師職業道德素養、將師德師風建設要求貫穿教師管理全過程、營造全社會尊師重教氛圍、加強師德師風建設工作保障等五方面提出15項舉措，全方位構建師德師風建設新格局，突出規則立德，強化教師的法治和紀律教育，是引導廣大教師自重、自省、自警、自勵，堅守師德底線的綱領性檔案。

作為一名人民教師，師德是職業的根本，要有高尚的道德情操，要有仁愛之心，要有理想追求，為教育事業付出青春和才華。

教師的師德雖然難評價，但不是不能評價，其實對教師的師德評價一直在進行，因為每年都有對教師的考評，一般有德、能、勤、績等項內容。但要做到權威評價水平還需提高。

在很多影視作品或者書籍裡對於人性道德的考量和評價可以告訴我們很難評價，師德和人性道德一樣，難以清楚的考量評價，只能用一種普世價值觀去參考

不難評價。

主要看兩點：一是責任心。對自己所從事的教育教學工作有沒有責任心，上班上課是否準時，工作是否認真，對學生是不是高度負責任。二是是否廉潔。有沒有亂推銷教輔的行為，有沒有有償託管與補課的行為，有沒有收受家長請託的行為。

量化是很難。

這和評價一個人的道德差不多。如果真要考核的話，只能拿來量化，比如是否打罵學生，是否認真備課，是否拖堂，是否超量佈置作業，是否與同事和諧相處，是否收家長好處，是否認真批改作業，是否耐心做學生思想工作，是否服從領導，是否拈輕怕重……打打勾就可以了。

但同樣打了勾，每個人的表現還是有很大差異的。

說難很難，因為很難有一個統一的評價標準，有的說事無鉅細都要管的老師才叫有師德，有的說鼓勵學生自由發展的老師有師德。

說簡單也簡單，只要願意去深入考察，和這個老師的學生談，和學生的家長談，和老師的同事談，只要肯花時間，這個老師師德怎麼樣，還是可以判斷出來的。

我是七零後，那時的老師就是家人，是家長，是兄長，是大姐，覺得稱得上學高為師身正為範了！老師不但是一種職業，更是令人尊重的知識授予的傳道者，而現在不敢做評價，不知該怎麼評價，感覺老師只是謀生的一個職業。職業道德的標準已經不一樣了。